教学反思：你越“勤奋”反而教不好学生

教学反思 你越教学反思 你越 勤奋勤奋 反而教不好学生反而教不好学生 一个优秀老师的教学反思 你越 勤奋 反而教不好学生 为什 么老师勤奋学生反而不好呢 一起去看看下文怎么说的吧 要让学生成为勤劳的人 教师应当亲自垂范 提倡教师在勤劳之余 懒惰 正如同卢瑟福提醒学生在做实验之余思考一样 强调的是一种智慧 高效以及对学习与成长规律的深度理解 教师的 懒惰 本质上 是一种退 这种退是为了让学生进 而学生的成长才是教育的目的 若干年前 上海一所重点中学的校长感叹 他面临的最大烦恼是 学校里有着一流的学生 二流的老师 在我还不太理解他的话时 我的一位朋友给我讲了另一所重点高中的一个例子 某位教师上课时 学生听得云里雾里 后来发现听课还不如自己看 书 于是纷纷开始自学 部分学生还选择外出上补习班 一考试 这个班的学生成绩丝毫不差 学生学习能力还挺强 该教师还是班 主任 但班级基本不管 对班干部们说 班级就交给你们了 能自 己解决的就不要来找我 学生没有了依靠 只能自力更生 结果 班干部的能力反而锻炼出来了 班级凝聚力还挺强 后来 这个班 级竟获得了 学校优秀班集体 的称号 该教师因此顺利地评上职 称 这个 学生成就教师 的例子在今天看来十分神奇 但是 当年在 重点学校的重点班里 这种情况的确很可能发生 然而 拿这个例子来证明 教师应该偷懒 却很不准确 如果这样 不作为也能成为优秀教师 那只能说他运气好到极点 大多数情况 下 面对不那么优秀的学生 这样的教师采取这样的做法将会带来 极其严重的后果 我校学生管弦乐队的老师告诉我 曾经有一位年轻的小提琴教师来 实习 学生在排练过程中产生了一些问题 这位老师大呼小叫 学 生却很茫然 见状 她的带教教师轻轻挥手示意让实习老师看她怎 么教 只见她拿了一把琴 坐到小提琴首席的旁边一言不发 投入 地拉起刚才的那段旋律 学生受到启发 也跟着她一起拉起来 教 师一句话也没说 一节课下来学生却感觉受益匪浅 我想起古代师傅带徒弟的方法 都是师傅亲自示范 徒弟在一旁仔 细观察 然后自己尝试 师傅手把手指点 很少有师傅自己不动手 而只是动动口徒弟就能学会的 这里还只是谈到动手 更不要说动脑了 古往今来 对于教师来说 勤 永远是主流 然而为什么 懒 会成为话题 在我看来 可能 有三种理解思路 首先教师的 勤 太过低效 甚至会产生负效 教师若思路混乱 讲课逻辑不清 班级管理前后矛盾 标准不一 教师越勤劳 学生越无所适从 个别教师逼着犯小错的学生写一千 字的检查 称 写不够字数就跳楼 心理脆弱的学生竟真的跳楼 了 此种 勤劳 不要也罢 相当一部分教师的 勤劳 还是以教育者为中心的思维方式 不考 虑怎样做效果最好 只觉得如果不做点儿什么自己心里不踏实 最 终 教育的目的成了让自己觉得踏实 并不是以学生为本 站在学 生的角度来思考究竟什么样儿的教育真正对学生有帮助 其次不必要的 勤 反而抑制学生能力发展 一道题目 教师不完全讲透 留一点儿余味给学生 能够激发学生 的学习兴趣 班级的管理事务 教师在把控全局的情况下一点点地引 导学生承担更多的责任 能够培养他们的管理意识与能力 许多教 师大包大揽 怕学生犯错 对学生的每一步都控制 学生最终被训 练得只会被动等待 乃至要看教师脸色行事 网络上有一幅漫画发人深省 一个天使模样的孩子翅膀折断了 他 无奈地对他的父母说 你们剪断了我的翅膀 却问我为什么不会 飞 而他 勤劳 的父母 手里正拿着一把剪刀 教育工作者应该 警醒 当我们自以为十分勤勉的时候 是不是正拿着剪刀在剪孩子 的翅膀 再次教师的 懒 其实是另一种 勤 英国著名物理学家卢瑟福有一次看到一个学生深夜还在做实验 就 问他 你上午在做什么 学生答 做实验 卢瑟福又问 下午在做什 么 回答 做实验 卢瑟福于是发出那著名的一问 那么你什么时候 思考呢 在卢瑟福看来 学生做实验的 勤劳 实际上是一种思考的 懒惰 同样 一些教育者从表面上看很懒惰 实际上是努力思考教育 本质的勤劳 在该勤劳的时候 他们绝不会袖手旁观 而在该做观 众的时候 他们一定会把舞台留给学生 师的 懒惰 本质上是一种退 这种退是为了让学生进 而学生的 成长才是教育的目的 遇到足够优秀的班级或者足够出色的班干部 班主任当然可以果断放手 但在大多数情况下班主任还需要慢慢 培养学生的自我管理能力 一位优秀的班主任曾经这样介绍他的 懒惰三步曲 第一步 告诉班干部这个月的目标是什么 如何做才能实现这个目 标 等到学生已经能完全贯彻执行班主任的意图后便进入第二步 即只 宣布这个月的目标 让班干部自己思考该如何做 这一步学生也熟练后