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小学语文六年级上册小学语文六年级上册 少年闰土少年闰土 优质课教学设计优质课教学设计 学生对不理解的句子质疑 老师 我不理解闰土在海边时 他们都 和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 这句话的意思 这句 话是文章中一个特殊的含义深刻的句子 没有对文章的深入理解 和对文章写作背景的了解 是很难把握作者蕴含其中的深意的 我 首先得让学生上下联系 认真读懂课文 于是 我请他把句子所在的这一自然段完整地读一遍 这一读 与 这句最相关联的话出来了 啊 闰土的心中有无穷无尽的稀奇的事 都是我往常的朋友所不知道的 读到这里 我又让学生质疑 学 生的问题很自然地冒出来 闰土心中的无穷无尽的稀奇事都是些什 么事 为什么说是稀奇的事 我往常的朋友都是些什么人 为什么 他们和我一样不知道 问题一大堆 要先抓关键 关键问题解决了 其他问题也就有了解 决之道 我们先得弄明白闰土到底知道些什么事 我让学生快速默 读课文 找到相关文段 经过思考 学生总结出闰土向我介绍了 捕鸟等四件有趣的事 其中我引导学生重点学习了捕鸟和看瓜刺猹 这两件事 我和学生们一块儿分角色朗读 想象闰土谈话时的神态 动作 从对话朗读中感受闰土形象 从文中多次出现的我不知道 我素不知道等语句感受作品中的我在听到这些事的好奇 惊讶 渴望 羡慕等心情 从而水到渠成理解了第二个问题 为什么在我 眼里 闰土描述的事是稀奇事了 那是我以前从来不知道这许多的 新鲜 有趣的事 现在第一次听到 当然稀奇了 说到这儿 学生们更加迫不及待想了解 为什么这些事闰土知道 而我却茫然无知呢 此时 我适时讲解时代背景 讲述旧社会大户 人家子弟的衣食无忧却受禁锢 所谓正统 实则狭小 单调 不自 由的生活 接着 我再让学生一遍又一遍 充满激情地反复变序跳 读文章中写我感受的一系列话语 与作者的心灵对话 触摸字里行 间作者的心声 让学生真切地感受这就是言为心声 由于有了前面较为深刻的理解作铺垫 在情感诵读中学生们心潮澎 湃 他们越读越有味 越读越有情 读到最后 我分明感受到了他 们朗读中流露出的 渴望 羡慕 无奈甚至是悲愤等情感 而我让 他们在激情未了时 谈自己对最初同学提出质疑的那句话的理解时 他们谈话的准确和深度让我一阵阵惊喜 文中的我很羡慕闰土见多识广 可以在大自然中自由自在地长大 懂得的东西多 而他和他的朋友们虽然不愁吃穿 却被家人关在家 里 好像关在笼子里的小鸟 没有自由 生活很无趣 他渴望过闰 土一样自由 又能长见识的生活 我觉得文中我的愿望只能是奢望 因为他们的父母是不可能让他们 走出去过那样的生活的 我体会到文中的我很向往又有趣的生活 可又不能实现 所以他很 无奈 他也很悲哀 我被孩子们的话深深震撼了 他们只是一群六年级的孩子 却能对 鲁迅先生的作品有这样的认识 那么 上初中时 他们再去读鲁迅 先生的 狂人日记 该对吃人的封建礼教有更深的理解和认识吧 再接下来 我让孩子
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