《称象》教学设计十三（二册）

第 1 页 共 5 页 称象称象 教学设计十三 二册 教学设计十三 二册 称象 教学设计十三 教学目标 1 学习 13 个认读生字 8 个书写生字 2 通过上下文了解 议论 果然 反驳 等 词语 在阅读中积累词语 3 在阅读中理解动脑筋是一种良好品质 可以帮 助人们解决遇到的问题 教学过程 一 运用实验情境导入 1 今天 你们看看老师带来了什么东西 好 请 几位同学帮我称一称这些东西的重量 在学生的动手实践中 使他们了解到物体的重 量需要用秤称 2 这些日常我们拿得动 提得起来的东西可以用 秤来称 但是 如果这个东西很大很重 怎么来称呢 古时候 有人送给曹操一头大象 大象怎么来称呢 二 初读课文 自主识字 积累词语 1 请学生尝试着读课文 遇到不认识的字 圈出 来 运用以前学过的 自己喜欢的方法独立识字 2 引导学生结合课文内容和已有的生活经验 学 第 2 页 共 5 页 习本课的生字 新词 你们来说一说自己是怎样记字的 生 1 我运用偏旁记忆 知道了 艘 和 舷 都和船有关 割 有立刀旁 所以与刀有关 线 有绞丝旁 所以与丝线有关 生 2 一个记者想要去采访 前面有一面土墙 就把他 堵 住了 这样就记住 堵 了 生 3 我知道了 杆 是一个多音字 在课文中 读称杆 在 旗杆 中读 生 4 我觉得 议论 两个字都有言字旁 所以 与说话有关系 师 你觉得 议论 可以用什么词来替代 生 4 可以用 讨论 来替代 师 你能用 议论 说个句子吗 生 4 在小组合作中 同学们都议论纷纷 生 5 驳 在书中的词语是 反驳 我觉得 这个 驳 就可以这样记 一个人 他姓马 做题总 是不认真 这不 他又错了两道题 师 你觉得 反驳 是什么意思 生 5 就是反对 不同意别人的说法的意思 3 小组合作学习 学生可以针对自己学习时遇到 的困难 请其他同学帮助解决 第 3 页 共 5 页 4 请学生从课文中找一些喜欢的词语 句子读一 读 并说个句子 生 1 我喜欢这一句 这头象又高又大 身子像 堵墙 腿像四根柱子 我造的句子是 这只小狗又 矮又小 身子像面包 腿像四根火腿肠 生 2 我喜欢 反驳 这个词 我造的句子是 妈妈说星期天带我去公园玩 爸爸立刻反驳 星 期天 你得去学钢琴 不能去公园 生 3 我喜欢 果然 这个词 我想用果然说句 话 天气预报今天有雨 果然 天不亮就下起了雨 学生可以结合生活经验学习 积累词语 5 同桌之间互相抽读生字 考一考 给抽读好的 同学加分 6 做组词游戏 教师抽出一个生字 请小组同学 至少组两个词 组员可以补充 以合作最好的组为优 秀组 丰富学生的词汇 促进学生的小组竞争意识 三 品读课文 自读自悟 1 学生自读课文 想一想你读到了什么 读懂了 什么 生 1 这篇课文主要讲曹冲称象的故事 讲他是 用什么方法称的大象 第 4 页 共 5 页 师 他用的是什么方法呢 生 1 他先把大象赶到一艘大船上 看船下沉多 少 然后沿着水面 在船舷上画一条线 再把大象赶 上岸 往船上装石头 石头一共有多重 大象就有多 重 生 2 老师 我画了一幅图 可以说明曹冲称象 的办法 生 3 课文中还讲了两种称象的方法 但都不可 行 一种方法是用一棵大树做称杆 但是 没人能提 动称杆 另一种方法是把大象割成一块一块的再称 但是这得先杀了大象 生 4 我觉得曹冲很聪明 那么多大人都没有办 法 他却想出了这么好的办法 师 你认为曹冲为什么能想出这样的好办法 生 4 因为曹冲他肯动脑筋 生 5 因为曹冲他注意观察 生 6 因为曹冲他愿意听取别人的想法 2 小小的曹冲善于动脑筋 称出了大象的重量 让我们也来动动脑 用自己的话说一说曹冲称象的过 程 学生先自己想一想 互相说一说 四 联系生活实际 延伸课堂内容 第 5 页 共 5 页 你曾经动脑筋解决过什么问题 怎样解决的 请 说一说 生 1 有一次 妈妈让我给手电筒装电池 我装 上以后 怎么推按扭 手电筒都不亮 我想手电筒前 些天还亮的 不可能坏 是什么原因呢 后来 我想 可能是我把电池装反了 于是换了电池的方向 果然 手电筒亮了 生 2 一次 我想去游泳 爸爸在给我吹救生圈 看着他吹得很累的样子 我一下想到了打自行车轮胎 用的打气筒 于是我就用打气筒将救生圈吹起来了 教学后记 称象 这篇课文的教学中 有以下几点给我留 下了深刻的印象 1 鄙 字教学中 学生可以结合上 下文理解词语的意思 并且能够学习运用 2 痹诳挝 牡难 习中 我创设的开放学习氛围为