《最后的时刻》的教学反思

最后的时刻最后的时刻 的教学反思的教学反思 本文是一篇传统 经典的短篇小说 主题鲜明突出 意在激发学生 的爱国主义情感 下面是收集的 最后的时刻 的教学反思 希望 对您有所帮助 说实话 接到这节课的任务 我自己身上的压力很大 但也下决心 要把课备好上好 于是 我结合课文做了大量的前期准备工作 由 于本篇课文是小说 红岩 的节选 文中的历史背景学生并不熟悉 因此 我搜集了小说中的不少的相关材料 比如 小说描写的时 代背景 描写赞美主人公江姐的诗歌 歌曲 红梅赞 渣滓洞的 情况 甚至是江竹筠烈士的托孤遗书等等 借鉴了不少名师的课堂 教学的流程 对于课堂的形式也做了美好的设想 先初步感知江姐 的品质 从容镇定 视死如归 再从课文中去寻找相关的语句品读 感悟 进而升华主题 自认为准备充分 拓展丰富 形式也够新颖 颇有些得意 但教研 员老师的一席话使我不得不重新审视自己的设计 教研员老师提醒 我 这节课是要教给学生的 你考虑过学生么 你是准备教 红 岩 还是准备教 最后的时刻 的确 我的设计 我的方法 都是为了完成我的教学设计的 更多想到的都是我自己 有多少关 注到了学生 这是我不曾认真想过的 于是 在老师们的帮助下 我对自己的教学思路进行了如下调整 一 顺应学生的阅读习惯 学生读文章 最先引起他注意的就是课文的题目 会对课题有初步 的猜想 然后读文 再从文章中去验证 本节课 我设计的第一个 环节 就是引导学生去理解课题的含义 首先引导孩子回忆自己第一次接触课文时对题目的初步的理解 再 读文章 验证自己的猜想 并找到相关的证据 从而理解题目的含 义 二 顺应孩子的阅读兴趣 孩子们读一篇课文 最吸引他们的 不会是主人公的品质 不会是 因为江姐的高大的英雄形象 课文最能吸引孩子的应该是江姐对与 死亡并不惧怕 出乎他们的预料 于是 在设计中我引导孩子们从生活体验出发 谈一谈自己对于死 亡的感受 接触到的人们的表现 再与江姐的行为进行对比 受到 震撼 从而体会到了江姐面对死亡的时候 从容镇定 是一个坚定 的革命者 总之 这节课从备课到上课 对我的教学理念 教学思想都是一次 有益的提升 对于自己的教学是很好的促进 但是由于我个人的教 学水平的原因 教学中也暴露了很多问题 比如 自己对于学生的 情感的激发不够 没有让学生真正的走入文本 影响了最终的教学 效果 自己的临场经验不够 缺少处理突发情况的手段 这些还需 要自己在平时的教学中去积累完善 能走上这个讲台 是各位老师对我的厚爱 我也希望我的这节课对 各位老师有一定的帮助 哪怕只是一句 一点 即使是一无是处 您在上课时也会想到我这节课 少走一些弯路 恳请给位老师对我 的教学提出宝贵的意见 本文是一篇传统 经典的短篇小说 主题鲜明突出 意在激发学生 的爱国主义情感 今天在新课程理念的启发和引导下 重新再接触这篇课文 最初决 定要上这一课的时候 仍然很茫然 过去失败的经验使我有点惧怕 这篇课文 我喜欢这篇文章 但我怕自己又把它上坏了 小弗朗士 的爱国情感是被逐步唤醒的 而学生的感受也应该是这样的 怎样 让学生对课文的感情象小弗朗士一样逐步理解 加深 及至产生共 鸣呢 我反思了过去教学环节和教案设计 时间不够是客观原因 以前为了赶教学进度 每篇课文的课时都抠 的死死的 就怕课时拖的太多了 整个学期的教学任务完不成 或 者上新课时间过多了 留下来复习的时间不够 有了这些顾虑自然 就不敢在课堂上给学生留太多的时间考虑 最主要的原因还是自己 的教材处理不够大胆 我害怕学生这个不懂 那个不会 所以凡是 教参上提到的我都予以重视 都想教给学生 就是这个自认为聪明 但恰恰是最愚蠢的想法让我的课堂成了满堂灌 面面俱到其实就是 面面不到啊 我怎么就意识不到这点呢 再就是过度的依懒拘泥于 教参 被教参缚住了手脚 自己反而不知道该怎么进行教学设计和 创新了 理清楚了这些原