《海燕》 教学设计3（第二课时）_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 海燕海燕 教学设计教学设计 3 3 第二课时 第二课时 海燕 教学设计 3 海燕 教学设计 教学目的 一 引导学生以自主 合作 探究的方式学习课 文 初步了解作者及课文的写作背景 整体感知课文 二 理解象征 烘托 对比手法在课文中的运用 三 品味语言 体会作品表达的思想感情 培养 学生勇敢 顽强 乐观 自信的品质 培养积极的情 感态度 教学设想 反复朗读 联系背景理解课文内容 细读品味精 要文段 探究疑难问题 理解课文的写作技巧及语言 特色 联系生活实际 拟写如何面对生活中的 暴风 雨 的发言提纲并在班上交流 课前准备 查阅资料 1 高尔基 2 海燕 写作的时代 背景 3 关于高尔基 海燕 的其他资料 4 课件 第 2 页 共 3 页 教学步骤 第二课时 学习课文象征 烘托 对批等表现手法 阅读理 解精要文段 一 上课时 问题研讨 交流 二 朗读感受 思考探讨 1 朗读描写海燕的句段 观看海燕在乌云和大 海之间穿梭号叫的画面 加深对海燕这一形象的感受 引出象征意义 2 朗读描写其他海鸟的语段 观看投影画面用 文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种 丑态 作者为什么要描写这些海鸟 教师小结板书 一会翅膀碰着波浪 迎战暴风雨 象征勇猛坚 海燕 一会箭一般地冲向乌云 强 乐观自信的无 产阶级 叫喊着 革命先驱者 海鸥 呻吟 飞窜 恐惧 掩藏 惧怕暴风雨 象征害怕革命 会破坏他们安乐窝的形形色 海鸭 呻吟 吓坏了 色的假革命和不革命者 与 第 3 页 共 3 页 海燕形成鲜明的对比 突出 企鹅 躲藏 海燕的形象 3 浏览阅读 探讨文中其他事物的象征意义 教师小结板书 大海 象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势 乌云 狂风 象征反革命势力和黑暗的社会环境 等 暴风雨 象征 1905 年前夕一触即发的革命形势 4 作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写 试举例说说这些描写的作用 学生探讨后教师小结 烘托 象征 烘托 对比等手法的概念及其在文艺创作 中的运用 三 精要文段阅
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