家乡的麋鹿——《下载图片》教学案例

家家 乡乡 的的 麋麋 鹿鹿 下载图片 教学案例 江苏省大丰市新丰镇第二中心小学 顾 全 教案背景教案背景 信息技术课程指导纲要 中明确指出 中小学信息技术课程的主要任务是 通过信息技术课程使学生掌握获取信息 传输信息 处理信息和应用信息的能 力 培养学生良好的信息素养 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手 段 为适应信息社会的学习 工作和生活打下必要的基础 通过本课的学习 学生将学会利用常用的搜索引擎搜索图片并能保存图片 学会新建文件夹并能 给文件夹命名 进一步激发学生学习网络的兴趣 培养他们良好的信息素养 同时为后面学习下载文字 下载网页 下载软件等内容打下基础 教学课题教学课题 下载图片 教材分析教材分析 本课是江苏省小学信息技术教材上册第 18 课 下载图片 的教学内容 是 在学生已经初步掌握了浏览网页 利用收藏夹 地址栏和历史记录按钮实现便 捷访问网页的基础上 学习如何在互联网上查找到所需要的图片 并将图片下 载到自己计算机上 这节课是在学生已有知识技能的基础上 进一步培养学生 收集信息 处理信息的能力 通过本课的学习 也是为后面学习下载文字 下 载网页 下载软件等内容打下基础 考虑到本课的特点适合设计主题任务 于 是我把教材内容作适当改动 以主题任务的形式出现 通过让学生完成一份麋 鹿宣传画的活动 完成教学任务 学会在网络上下载图片 学情分析学情分析 本课的教学对象是小学四年级学生 由于四年级学生接触计算机已经有较 长一段时间 而且网络对于他们有很强的吸引力 学生参与的热情比较高 非 常乐于学习这部分知识 通过课前调查 我了解到大多数学生很少到网上搜索 资料 学生已有的操作基础差异较大 所以 根据因材施教的教学原则 应对 不同操作基础的学生提出不同的目标 使所有的学生都能通过努力提升自己的 信息素养 教学策略教学策略 1 教法运用 根据学情 本着学生是学习主体的前提 本课采用 1 创设情境法 在情 境中提出学习任务 2 任务驱动法 在任务中渗透知识 技能 3 交流评价 法 使学生在较为轻松的环境中 掌握知识与技能 并应用到解决实际问题中 去 4 合作学习法 培养学生的合作精神 让他们体验到小组合作的重要性 2 学法指导 本课教学过程中 教师将以学生为中心 让学生带着情境中提出的探究任 务 通过自主学习 同伴合作 小组探究 师生交流 自我展示 评价激励等 方式 让学生体验成功 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递 迁移和融合 教学思路教学思路 本课将采用 任务驱动 合作探究 教学法教学 以学生为主体 教师为 主导 首先借助于多媒体手段激发学生学习兴趣 展示学习任务 根据学生操 作水平的不同 将任务分为不同的层次 然后通过 任务闯关 学一学 试一试 帮一帮 比一比 说一说 等活动 将有关学习内容 进行整合 拓展学习空间 丰富学生体验 使学生通过实践探索 巩固操作的 技能 体验学习的乐趣和创作的成就感 并使学生的想象力 创造力和知识整 合能力得到培养 促进学生综合素质的发展 教学目标教学目标 1 知识与技能 掌握利用搜索引擎搜索图片的方法 学会新建文件夹并给新建的文件夹命 名 学会保存网页中的图片 2 过程与方法 通过教师演示讲授 启发引导和学生自主尝试 同伴讨论 小组合作相结 合的学习方式 学会利用百度网站下载图片 3 情感态度与价值观 通过学习 认识搜索引擎在生活中的作用 激发学生对网络学习的兴趣 激发学生保护动物 爱护环境 关爱生命 关爱大自然的意识 4 行为与创新 学生能善于自主学习 能和同桌交流分享自己的收获和疑问 能利用搜索 引擎根据学习需要搜索相关图片 并能有效地管理自己的图片 教学重点教学重点 1 学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片 2 学会新建文件夹并给新建的文件夹命名 教学难点教学难点 1 文件夹重命名出错时 要注意对话框的提示语言 并能及时纠正 2 保存的图片的位置和保存时更改文件名 课时安排课时安排 安排 1 课时 课前准备课前准备 教学课件 多媒体网络机房 教学过程教学过程 一一 情景导入情景导入 揭示课题揭示课题 师 首先 老师请同学们看一组图画 教师出示麋鹿的图片 让学生欣赏 最后停在一张整合好的麋鹿宣传画上 师 你们知道这是什么动物吗 麋鹿 师 对麋鹿又叫四不像 头脸像马 角像鹿 颈像骆驼 尾像驴 它是国 家一级保护动物 是全世界的濒危物种 是一种濒临灭绝的动物 在我们的家 乡 大丰 有世界上最大的湿地滩涂 这里生活着世界上最大的麋鹿群 麋 鹿由原来的几十只上升到现在的四五千只 师 你们知道老师做的这幅麋鹿宣传画的素材是哪儿找来的吗 网上 师 你们想不想到网上找到这些麋鹿图片并下载下来呢 想 师 今天我们就来一起学习 下载图片 板书揭题 下载图片 齐读课题 设计意图 借助于麋鹿图片创设情境导入新课 向学生展示本课的学习 任务 激发起学生学习的兴趣 同时渗透了保护珍稀动物的思想教育 二 任务驱动 二 任务驱动 目标分级目标分级 1 1 第一关 第一关 认识百度认识百度 师 但是网络是个大宝藏 包罗万象 我们在浩瀚的互联网信息海洋里 怎样才能方便快捷地找到我们需要的图片呢 搜索引擎 百度 师 对 我们可以通过搜索引擎便捷地查找到网上信息 例如 百度就是 一个提供搜索引擎服务的网站 板书 认识百度 课件出示 百度网站 的网址 师 下面我们就来认识一下百度网站 师 打开 IE 浏览器 输入百度的网址 单击转到就打开百度网站了 和我 们以前打开的网页相比较 百度看上去非常简洁 最上面有个明显的百度标志 中间这排是对搜索资源的分类 我们要根据不同的需要选择不同的类别 师 同学们还知道有哪些搜索引擎网站呢 谷歌 搜狗 搜搜等 师出示四个搜索引擎的界面在同一画面上 师 请同学们观察四个搜索引擎 有什么共同点 都有搜索框 师 这个长长的框就是搜索框 我们只要在这里输入需要查找信息的关键 字 就可以找到相应的内容 板书 搜索框 设计意图 通过让学生观察不同搜索引擎的相同之处 从而找到搜索引 擎的共同点 都有搜索框 而且都有搜索分类的选项 认识它们是使用搜索 引擎的前提 2 2 第二关 第二关 搜索图片搜索图片 师 现在 我们就以百度为例 搜索查找麋鹿的图片 教师演示打开百度 网站 板书 搜索图片 师 因为是要查找图片 所以我们应该选择哪一个信息选项呢 图片选 项 板书 图片选项 师 选图片选项后 我们可以在搜索框中填上什么关键字呢 麋鹿 师 请一位同学到前面来大胆试一试 学生演示 注意切换输入法 师 如果我们想要的图片不在第一页上怎么办 可以单击页面下方的 下一页 继续查看 师 我们现在看到的小图其实只是图片的缩略图 怎么放大呢 单击 师 请同学们自己试一试吧 师巡视辅导 师 先完成的同学请举一下手 先完成的同学请你帮一帮周围有困难的同 学 学生互相帮助 师 麋鹿也是鹿科动物 如果我们在搜索框中只输入了 鹿 会搜索到麋 鹿的图片吗 请同学们试一试 学生尝试 师 通过两次不同关键字的搜索 大家对关键字有什么体会 要准确 师小结 通过互联网 同学们很快就查找到了麋鹿的图片资料 这真是个 便捷的学习途径 设计意图 让能力好的学生充当小老师示范操作 帮助不会的同学 同 时通过不同关键字的搜索体验 使学生体会到精确关键字可以有效地搜索信息 3 3 第三关 第三关 认识文件夹认识文件夹 师 找到麋鹿的图片 该怎么放到自己的电脑里呢 说说你们以前保存文 件是怎么做的 直接保存到 我的文档 师 直接保存到 我的文档 有什么缺点 文件太多了以后 查找起来会 怎样 不方便 师 这就好像我们家里的玩具和书本 如果我们把它们一股脑儿都扔到一 个抽屉里会怎样 很乱 师 那我们的妈妈会教我们怎么整理呢 玩具归玩具 书本归书本放在 不同的抽屉里 师 我们电脑里不同名称的文件夹 就相当于我们家里不同的抽屉 而且 我们可以根据自己的需要建许多不同名称的文件夹 甚至还可以修改文件夹的 名称 课件演示 文件夹和小抽屉 板书 文件夹就像小抽屉 师 所以 我们使用电脑时 为了方便查找以前保存的文件 应该建一些 文件夹 这些文件夹就像我们的小抽屉 再将不同类型的文件分类存放到不同 名称的文件夹中 就好像不同的小抽屉里存放了不同的一类物品 设计意图 从生活中玩具和书本分类摆放可以更加方便我们的查找 引 入到电脑中建立文件夹分类存放文件 可以有效管理文件 4 4 第四关 第四关 新建文件夹新建文件夹 师 我们今天想要保存的是什么文件 图片文件 所以新建的文件夹可 以取什么名字呢 图片 板书 新建文件夹 图片 师 请同学们依照教材第 104 页 105 页的操作步骤 在自己电脑的 我 的文档 中建一个 图片 文件夹 师巡视辅导 师 刚才有几位同学遇到了点小麻烦 请一位同学把刚才的操作再做一次 请大家来帮他看一看 名字输错 删除文件夹的名字却没输入新名称就按下了 回车键 出现错误提示 师 这样的情况 谁能帮他解决吗 请学生演示 或者教师演示文件夹 名重命名的方法 师 除了老师教的方法 你还有别的方法新建文件夹吗 小结 大家要养成给文件夹起名的好习惯 这样可以使文件夹更易于辨认 设计意图 通过学生自学课本 自主探究尝试操作 在实际操作中遇到 问题 再让其他学生想办法帮助解决 使他们体会到成功的乐趣 并进一步掌 握建立文件夹的方法 5 5 第五关 第五关 保存图片保存图片 师 刚才同学们学的真不错 不但找到了自己喜欢的图片 还建立了自己 的 图片 文件夹 下面就可以把我们喜欢的图片保存到自己的 图片 文件 夹里了 板书 保存图片 师 请同学们先自学教材第 106 页 保存图片 内容 再和同桌说一说自 己的收获和疑问 分享学习的成果 最后同桌合作完成任务 把找到的麋鹿图 片保存到 图片 文件夹里 学生自学教材 交流收获 同桌合作 教师巡视 师 下面哪一桌愿意汇报一下你们的学习成果 强调保存位置和更换文件 名 师 在刚才的操作中 我们遇到了图片文件的取名和改名 想一想文件的 改名与文件夹的改名方法相同吗 相同 板书 取名 师 我们以前在学习什么内容时 也遇到过选择保存路径的操作 画图 板书 路径 师 同学们通过自学教材 交流收获 同桌合作完成了下载图片的任务 真棒 以后 我们学习时遇到困难 要多看看书本 多问问同桌 设计意图 通过让学生自学课本 同桌交流收获和疑问 多渠道获取保 存图片的相关信息 并能筛选对自己有用的信息进行自主探索与合作分享 在 此过程中 让学生学会自主学习 学会交流分享 学会互助合作 三 拓展延伸 三 拓展延伸 总结全课总结全课 师 通过大家的齐心协力 我们顺利完成了麋鹿图片下载的任务 接下来 你们愿意用这些图片素材设计一张麋鹿宣传画吗 师 请同学们四人一个小组 用画图软件中的复制命令和裁剪等工具合作 完成一张麋鹿宣传画 学生小组合作探究 教师巡视指导 师 下面请小组长代表你们小组介绍一下自己的作品 教师通过教学广播软件展示学生作品 让设计的学生介绍方法 同学互评 教师参与点评 看了同学们的作品 老师觉得你们有自己的想法 有自己的创新 老师为 你们感到非常高兴 课件出示 我的收获 通过这节课你学到了什么 学生说自己的收获 可结合板书 你还有什么想说的 学生说自己的学习体会 今天这节课 我们学会了用搜索引擎来搜索并下载图片 并用下载的图片 结合以前学的画图软件设计了一张麋鹿宣传画 希望同学们以后继续进行保护 珍稀动物的宣传 好好学习 掌握更多的科学技术 来建设我们的家园 使我 们的生活变得更美好 设计意图 通过让学生合作完成一张麋鹿宣传画 让学生充分体验自主 创作的快乐 培养学生的创新意识和审美能力 通过让学生分享自己的作品 通过学生对作品的自评互评 让学生学会分享 学会欣赏 学会表达与交流 教学反思教学反思 在本课教学过程中 教师以学生为中心 让学生带着情境中提出的探究任 务 通过自主学习 同伴合作 小组探究 师生交流 自我展示 评价激励等 方式 让学生体验成功 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递 迁移和融合 学生成为知识技能的探究者 过程与方法的体验者 行为与创新 的实践者 学生真正成为了学习的主人 课堂真正成为了学生的舞台 1 利用乡土资源 创设学习情境 本课学习的主要知识是按关键字搜索 下载图片 课堂上 教师创设了查 找麋鹿图片资料的学习任务 借助于麋鹿图片创设情境导入新课 向学生展示 本课的学习任务 激发起学生学习的兴趣 同时渗透了保护珍稀动物的思想教 育 在教师巧妙引导下 学生都想上网查找 很快融入到上网搜索查找 下载 的探究实践活动中 整个活动 学生不仅掌握了相关的技术 而且使他们体验 了发现问题 搜集信息 处理信息 交流信息的整个过程 2 联系生活实际 培养信息素养 在教学建立文件夹时 联系生活中玩具和书本分类摆放可以更加方便我们 的查找 引入到电脑中建立文件夹分类存放文件 可以有效管理文件 让学生 学会分类建立文件夹 进一步掌握管理文件的方法 在上网过程中 让学生学 会筛选出对我们有用的信息 同时要做到文明上网 整个的教学实践中 培养 了学生的信息素养 3 指导自主学习 鼓励交流分享 对于保存图片的操作 学生有着强烈的动手操作欲望 而对于操作的具体 步骤 也比较浅显易懂 所以教师让学生根据要求先看书自主学习 再让同桌 学