古人计数说课

古人计数古人计数 说课稿说课稿 一 一 说教材说教材 古人计数是北师大版小学一年级第一古人计数是北师大版小学一年级第一 册第七单元的内容 本课在整个数的学习册第七单元的内容 本课在整个数的学习 系统中存在比较主要的地位 它既是系统中存在比较主要的地位 它既是 10 以以 内数认识的连续 又是内数认识的连续 又是 100 以内乃至更大以内乃至更大 的数认识的基础 同时也为学习的数认识的基础 同时也为学习 20 以内的以内的 进位加法打下算理基础 可以说这一节在进位加法打下算理基础 可以说这一节在 整册教材中不仅起到了承前启后的作用整册教材中不仅起到了承前启后的作用 还还 在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的 作用也是举足轻重的 作用也是举足轻重的 11 20 各数的认识各数的认识 这局部教材是在学生把握这局部教材是在学生把握 10 以内数的基本以内数的基本 上 通过操作实际 观察思考 合作交流上 通过操作实际 观察思考 合作交流 等学习方法辅助学生学习新知识 并且为等学习方法辅助学生学习新知识 并且为 学习学习 20 以内的加 减法做好筹备 教材支以内的加 减法做好筹备 教材支 配了一幅主题图和配了一幅主题图和 3 个例题 分辨从数数 个例题 分辨从数数 数的涵义 数的组成 数的写法 数的顺数的涵义 数的组成 数的写法 数的顺 序 数的加减法六个方面对教学进行了细序 数的加减法六个方面对教学进行了细 化 第一 是先创设一幅老师带学生过马化 第一 是先创设一幅老师带学生过马 路的情境图 让学生观察 数一数 图中路的情境图 让学生观察 数一数 图中 有些什么 有多少 并且通过这个情境图有些什么 有多少 并且通过这个情境图 向学生进行遵照交通规矩和留神保险的教向学生进行遵照交通规矩和留神保险的教 导 第二 是让学生通过动手操作 视察导 第二 是让学生通过动手操作 视察 思考 建破十根小棒绑成一捆的观点 进思考 建破十根小棒绑成一捆的观点 进 而赞助学生树立而赞助学生树立 11 20 各数的表象 二是各数的表象 二是 摆一摆 想一想 这部门内容的着重点是摆一摆 想一想 这部门内容的着重点是 数的组合 让学生知道数的组合 让学生知道 11 20 的数分离是的数分离是 由 个十和几个一组合成的 三是数的认由 个十和几个一组合成的 三是数的认 识的拓展 为了让学生较全面地认识数 识的拓展 为了让学生较全面地认识数 教材部署了在直尺上读数的运动 其目标教材部署了在直尺上读数的运动 其目标 一方面拓展学生对数认识的范畴 另一方一方面拓展学生对数认识的范畴 另一方 面也能形象地让学生看到 以内数的排面也能形象地让学生看到 以内数的排 列 为他们认识数的大小 数的顺序打下列 为他们认识数的大小 数的顺序打下 基础 基础 二 二 说教学目标 说教学目标 A 常识技巧目的 通过常识技巧目的 通过 11 20 各数各数 的意识的意识 的教养 学生应当取得以下方面的教养 学生应当取得以下方面 的知识和技能 的知识和技能 11 20 之间物体的数目 之间物体的数目 充足懂得充足懂得 10 个一组成个一组成 1 个十 个十 1 个十里有个十里有 10 个一个一 晓得 晓得 11 20 这些数都是由这些数都是由 1 个个 十和多少个一组成的 并懂得各数的意思 十和多少个一组成的 并懂得各数的意思 控制数位顺序 能按控制数位顺序 能按 11 20 各数的大小次各数的大小次 序数数 并能根据尺子能够比拟各数的大序数数 并能根据尺子能够比拟各数的大 小 小 B 进程与方式目标 通过动手进程与方式目标 通过动手 操作与配合交流 充分感知操作与配合交流 充分感知 10 个一就是个一就是 1 个十 造就学生的着手操作能力和交换能个十 造就学生的着手操作能力和交换能 力 自主摸索中培育其察看 剖析 口头力 自主摸索中培育其察看 剖析 口头 表白能力 以及初步的形象概括才能 表白能力 以及初步的形象概括才能 C 情绪态度目标 通过创设生活情境 让情绪态度目标 通过创设生活情境 让 学生感触到生活中处处有数学 数学起源学生感触到生活中处处有数学 数学起源 于生涯 培养学生学习数学的兴趣 体验于生涯 培养学生学习数学的兴趣 体验 数与生活的接洽 树立估算的意识 并通数与生活的接洽 树立估算的意识 并通 过动手操作 自主探索 让学生在获取知过动手操作 自主探索 让学生在获取知 识技能的过程中获得有关数学思考 情感识技能的过程中获得有关数学思考 情感 立场价值观等方面的发展 如数感 能用立场价值观等方面的发展 如数感 能用 多种方法表示数 能从详细的情境中掌握多种方法表示数 能从详细的情境中掌握 数的绝对大小 能用数来抒发和交流信息 数的绝对大小 能用数来抒发和交流信息 能为解决问题而抉择恰当的算法 新课引能为解决问题而抉择恰当的算法 新课引 入时 老师可以手上抓了一把铅笔 先让入时 老师可以手上抓了一把铅笔 先让 学生猜一猜共有多少支 这不仅仅是激发学生猜一猜共有多少支 这不仅仅是激发 学生学习情趣的一种策略 更是让学生通学生学习情趣的一种策略 更是让学生通 过想和猜的活动 发展数学意识 过想和猜的活动 发展数学意识 三 三 说教学重点 难点说教学重点 难点 A 初步以学生已有的知识和教训为起初步以学生已有的知识和教训为起 点 掌握教学的重点 处置教学内容 点 掌握教学的重点 处置教学内容 依依 据学生的现状和发展程度 对据学生的现状和发展程度 对 11 20 的数的数 数 读写数 读写 11 20 的数 学生并不生疏 的数 学生并不生疏 B 建立计数单位建立计数单位 十十 的概念 使学生在实的概念 使学生在实 践操作的过程中 理解践操作的过程中 理解 10 个一组成个一组成 1 个个 十 掌握十 掌握 1 个十和几个一是个十和几个一是 11 20 各数的各数的 组成 低年级学生以形象思维为主 所以组成 低年级学生以形象思维为主 所以 11 20 各数的组成各数的组成 使学生在实践操作的使学生在实践操作的 过程中理解过程中理解 10 个一是个一是 1 四 说教法四 说教法 1 情景教学法 说教法学法 情景教学法 说教法学法 上课上课 开端 我运用情景教学法 为学生创设生开端 我运用情景教学法 为学生创设生 动的多媒体教学情境 以此激发学生学习动的多媒体教学情境 以此激发学生学习 兴趣 发生强烈的学习欲望 从而主动参兴趣 发生强烈的学习欲望 从而主动参 加到后面的学习活动 最后 我又设计全加到后面的学习活动 最后 我又设计全 部同学一起摘苹果的游戏和翻书等游戏充部同学一起摘苹果的游戏和翻书等游戏充 分调动学生的积极性 使数学教学活动建分调动学生的积极性 使数学教学活动建 立在学生的认知基础和生活经验基础上 立在学生的认知基础和生活经验基础上 让学生在让学生在 做中学 玩中学做中学 玩中学 在他们强烈 在他们强烈 的兴趣下坚固新知 的兴趣下坚固新知 2 引导探索法 引导探索法 自主自主 探究 合作交流是学生学习数学的重要方探究 合作交流是学生学习数学的重要方 式 在教新知识时采取引导探究法 给学式 在教新知识时采取引导探究法 给学 生自主探索 动手操作 独立思考 合作生自主探索 动手操作 独立思考 合作 交流的时间与空间 让学生亲自阅历数学交流的时间与空间 让学生亲自阅历数学 知识的产生过程 通过探索 使学生对知知识的产生过程 通过探索 使学生对知 识产生直观的认识 从而对数学产生亲切识产生直观的认识 从而对数学产生亲切 感 萌生学习数学的兴趣 感 萌生学习数学的兴趣 五 说学法五 说学法 为了更好地施展学生的主体地位 在为了更好地施展学生的主体地位 在 教学中通过让学生演一演 数一数 摆一教学中通过让学生演一演 数一数 摆一 摆 说一说 猜一猜等多种情势 让学生摆 说一说 猜一猜等多种情势 让学生 踊跃自动地学习 领导学生通过动口 动踊跃自动地学习 领导学生通过动口 动 手 动脑 休会知识的构成过程 手 动脑 休会知识的构成过程 六 说教学流程六 说教学流程 一 教学导入一 教学导入 同学们 你们看 同学们 你们看 老师今天给大家准备了这么多精美的礼品 老师今天给大家准备了这么多精美的礼品 一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些 同学 我们来看看老师准备了多少个奖同学 我们来看看老师准备了多少个奖 品 品 师生一起数 个数大于 师生一起数 个数大于 10 咦 这大 咦 这大 于于 10 的数该怎样表示呢 今天我们就来研的数该怎样表示呢 今天我们就来研 究一下 究一下 二 活动一 建立数位概念 二 活动一 建立数位概念 一 数一数 有几只羊 用小棒代表羊的一 数一数 有几只羊 用小棒代表羊的 只数 需要几根小棒 课件 主题图 只数 需要几根小棒 课件 主题图 一 数小棒 一 数小棒 1 老师手里有几根小 老师手里有几根小 棒 我们来数一数 棒 我们来数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 一根一根数 有 一根一根数 有 10 根小棒 也就是根小棒 也就是 10 个个 1 现在我们把它捆成一捆 它就成了 现在我们把它捆成一捆 它就成了 1 个十 个十 3 学生自己数出 学生自己数出 10 根小棒 根小棒 并将并将 10 根捆成一捆 体会根捆成一捆 体会 10 个一就是个一就是 1 个十 个十 4 让学生再拿出 让学生再拿出 1 根小棒 根小棒 1 现在是几根小棒 现在是几根小棒 2 它是由 它是由 什么组成的 是由什么组成的 是由 1 个十和个十和 1 个一组成个一组成 的 的 3 它里面有几个十和几个一 它里面有几个十和几个一 它里面有 它里面有 1 个十和个十和 1 个一 个一 二 二 介绍计数器及数位介绍计数器及数位 1 从右边起 第 从右边起 第 一位是个位 第二位是十位 十位上的一位是个位 第二位是十位 十位上的 1 就表示是就表示是 10 2 让学生在计数器上 让学生在计数器上 拨出拨出 11 一边拨一边说 一边拨一边说 在个位上在个位上 拨几 在十位上拨几 拨几 在十位上拨几 3 同样的方法 同样的方法 让学生学会数 认 读 写让学生学会数 认 读 写 12 20 各数 各数 三 活动二 快速拨数 三 活动二 快速拨数 一 师生 一 师生 互练互练 1 教师说数 学生快速在计数 教师说数 学生快速在计数 器上拨出 器上拨出 2 说一说它的含义及是 说一说它的含义及是 怎么拨的 怎么拨的 二 生生互练 二 生生互练 一一 人说数 另一人拨出 并说一说 两人互人说数 另一人拨出 并说一说 两人互 换再练 换再练 四 活动三 对口令 四 活动三 对口令 一 师生互对 一 师生互对 例 教师说例 教师说 16 学生 学生 对对 1 个十和个十和 6 个一 个一 教师说教师说 1 个十和个十和 7 个一 学生对个一 学生对 17 二 生生互对 二 生生互对 五 活动四 填 读尺子上的数 五 活动四 填 读尺子上的数 一 出示图片 写一写 一 出示图片 写一写 师生一起将尺子师生一起将尺子 上的数补充完整 上的数补充完整 二 教师提问 二 教师提问 1 比 比 15 小比小比 11 大的数有那些 大的数有那些 2 17 的