六年级少年闰土教学反思

六年级少年闰土教学反思六年级少年闰土教学反思 少年闰土 是冀教版五年下册的文章 下面由出的六年级少年闰 土教学反思 一起来看看吧 这次上课 我对课文整体把握之后 接下来就进行 教学流程 的 设计 第一课时抓住了一个教学重点四件稀奇事 第二课时抓住了 教学上的难点 重点句子的理解 人物特点的深层感悟 其次 备学生 我设计的每一个教学环节 都考虑了学生对此会有 什么反应 在上课以前 对课上所会发生的问题都有所预测 学生会回答些什么 会说出些什么 课堂语言的设计 我注意到了 一些引导性 过渡性 小结性的语言设计 并且努力地使这些语言 简明 优美 而又起到点睛的作用 但是 我却疏忽了如何让学生 接受这些语言 例如 我讲到了 分贝 一词 学生没有一下子能醒悟过来 质 疑讨论 的把握处理 问题的产生 在上 少年闰土 第一课时 首先让学生通过课前的预习来质疑 这一步的设计是失败的 因为预习的质疑 学生更多是停留在对词 语的理解上 而并非课文所要研究的重点问题 只有当学生在课堂 上通过初读 对课文的内容有所了解之后 才能更好的质疑 同时 质疑的过程也需要对学生进行适时的指导 点拨 在上这一课后 我又思考着一个问题 课堂上应该有谁来质疑 讨论的问题应该 从何而来 问题可以老师 但更多的应当学生 学生在自读时 会有独创 会产生不同的看法 也会有一些困惑 这些创见 不同的意见 困惑 应当是讨论的问题 另外 学生在讨论和回答问题时 也会反馈出问题 这些问题 正 是老师应当引导学生继续深入学习的地方 少年闰土 这篇课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼 可爱 聪明能干的农村少年形象 反映了我和他儿时有过一段短暂 而真诚的友谊 表达了热爱劳动人民的思想感情 写人的文章 往 往抓住人物的外貌 语言 行动 来反映人物的特点 为了让学生 更好地掌握这一写法 把握少年闰土外貌 动作 语言上的特点 我在讲读课文时 把重点放在了对少年闰土动作和语言这两个方面 的分析与讨论上 写人物的外貌 动作和语言 为的是透过这些表面现象去抓准人物 性格特点 所以我在进行这方面教学时 并不满足于学生对人物表 面现象的了解 而是引导学生通过外表去透视人物的内心世界 抓 住人物的性格特点 如讲到闰土的外貌特点时 当学生作出正确的 回答后 我便追问 作者为什么要抓这三点来写 讲到闰土的动作时追问 课文中讲闰土的动作主要是通过哪几件事 写的 为什么看瓜刺猹给你留下的印象最深 雪地捕鸟 海边捡贝 壳这两件事 又表现了闰土的什么特点 在讲到闰土的语言时 我 让学生谈谈闰土的几段话中 哪些话给你留下了深刻的印象 学生通过阅读课文 结合自身体会 进行了认真的讨论 体会到了 闰土朴实可爱 聪明能干 见多识广 机智勇敢等性格特点 故乡 以鲁迅1919年回绍兴的见闻为素材 反映了当时中国农村 经济衰败 农民生活困苦不堪 但 少年闰土 这一片断是小说中的一段插叙 不能清晰地找到那 个时代的痕迹 就 少年闰土 而言 自然环境的描写多于社会环 境的描述 任务形象是充满活力 生机勃勃的 虽然有 哭着不肯 出门 但终于被他父亲带走了 的不愉快的结局 虽然有 从此没 有再见面 的遗憾 但总体色调不是灰暗的 而是像 深蓝的天空 中挂着一轮金黄的圆月 那么明朗 同时课文中又有许多语句含义较深 如 他们不知道一些事 闰 土在海边时 他们和我一样只看见院子里高墙上四角的天空 这 句话实际是在感叹自己生活天地狭窄 见识太少 生活能力太差 需要学生细细揣摩 而第一段素描试的文字 迅速而又轻巧地勾勒 出既有人物又有深邃背景的活动画面 整个画面背景辽阔深渊 上 至天下至地 深蓝的天空 金黄的圆月 碧绿的瓜地 色彩鲜明 浓厚 任务在天地之间出现 机敏 威武 那猹却将身一扭 反 从他的胯下逃走了 又渲染出一种滑稽而又欢乐的气