《圆明园的毁灭》教学设计

第 1 页 共 18 页 圆明园的毁灭圆明园的毁灭 教学设计教学设计 一 教材分析 这是人教版第九册第七单元的第一篇课文 课文 以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵 略者肆意践踏而毁灭的景象 表达了作者对祖国灿烂 文化的热爱 对侵略行径的无比仇恨 围绕这一中心 作者着重写了两方面的内容 一是圆明园是怎样一座 园林 突出了它是 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精 华 当时世界上最大的博物馆 艺术馆 二是强 盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径 通过一美一惨 爱恨交织 使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国 主义教育 从而激发学生不忘国耻 振兴中华的责任 感和使命感 课文语言简洁 结构严谨 构思颇具匠心 从课 题看 本文的教学重点之一是关于 毁灭 的内容 然而 纵观教材不难发现 全文写 毁灭 只用了一 个自然段 且文字通俗易懂 描述圆明园昔日辉煌却 占用大部分篇幅 且难点较多 凭借教材 我将课文 第二部分确定为教学重点 将 毁灭 的内容略作处 理 原因有两个 第 2 页 共 18 页 第一 昔日的圆明园已不复存在 其精美 壮观 上能通过文中的语言文字去品味 感受 因此 将其 确定为教学重点 使其成为语言文字训练的最佳落脚 点 只有让学生充分感知语言 品味语言 才能激起 学生对昔日圆明园的无比热爱 无限向往 第二 只有 爱之深 才会 恨之切 课文 第二部分内容教学的成功可为 毁灭 部分的教学埋 下伏笔 以爱激恨 从而化难为易 达到使教学结构 优化 提高课堂教学效率的目的 二 教学目标 1 初读课文 了解课文大意 2 学习文中 损 皇 等 14 个生字 联系课文 和生活实际理解 举世闻名 众星捧月 金碧辉煌 玲珑剔透 等词语的意思 3 品读第 2 3 4 自然段 在品词析句中了解和 感受圆明园过去的辉煌 激发对祖国历史文化的热爱 之情 4 有感情地朗读课文 背诵第三 四自然段 教学重点 在品词析句中了解和感受圆明园过去 的辉煌 激发对祖国历史文化的热爱之情 教学难点 有感情背诵第三 四自然段 课前准备工作 PPT 课件 学生课前预习 搜集 第 3 页 共 18 页 关于圆明园的资料 三 教学过程 导入 1 胡老师先请同学们看一段录像 2 将录象中雨果的话用文字形式出示 用雪松做骨架 披上绸缎 缀满宝石 这儿建神 殿 那儿造后宫 放上神像 放上异兽 饰以琉璃 饰以黄金 施以脂粉 请诗人出身的建筑师建造一千 零一夜的一千零一个梦 添上一座座花园 一方方水 池 一眼眼喷泉 请您想象一个人类幻想中的仙境 其外貌是神庙 是宫殿 维克多 8226 雨果 知道录像中的仙境是哪里吗 看着这段文字你有 什么感受 2 让我们一起来写 圆明园 这三个字 出示圆明园废墟图 然而 那仙境般的圆明园如 今呢 它已不再是那豪华奢侈的皇家园林 也不再是 诗情画意的一千零一个梦 更不是那令人神往的 世 界奇迹 它只是矗立在北京西北郊的几根残垣断壁 向我们诉说着一百多年前的那段屈辱的历史 3 引出课题 边说边把课题补充完整 让我们 第 4 页 共 18 页 一起把课题来读一读 初读悟情 1 接下来 请同学们自由读课文 大声读 用心 读 注意生字的读音 并感受字里行间所传递着的强 烈的感情 2 课文已经读完了 能不能告诉大家 此刻你内 心最深刻 最强烈的感受是什么 师 是啊 圆明园的毁灭是我们中国人心中永远 的痛 那么 被誉为 万园之园 的圆明园曾经是一 座怎样的皇家园林呢 你们已经预习了课文 能不能 用 圆明园是 这个句式来说一说 根据学生回答 板贴 举世闻名的皇家园林 最 大的博物馆 艺术馆 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的 精华 学生回答的时候 也注意倾听他们读这三句话的 语气 引导他们应用自豪的语气来读这三句话 就让我们带着自豪 骄傲的心情一起来读这三句 话 教师引读 圆明园是 学生接下去把这三句话读 一读 屏幕出示 圆明园是一座举世闻名的皇家园林 圆明园也是当时世界上最大的博物馆 艺术馆 圆明园更是我国园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精 第 5 页 共 18 页 华 品读生情 感受圆明园 举世闻名 的价值 师 圆明园是一座举世闻名的皇家园林 板书 举世闻名 它凭什么举世闻名呢 你能用课文中 的句子来回答吗 默读课文 2 3 两节 圆明园建筑宏 伟表现在哪些地方 在课文中做做记号 圈圈划划 也可以写写旁注 学生自己读读画画 老师四周巡视一下 了解学 生的情况 好 刚才同学们都读得很认真 有些同学还在课 文旁做了批注 现在咱们就来交流一下 谁愿意先来 说说 1 感受布局的独特 理解 众星拱月 的意思 A 它由圆明园 万春园和长春园组成 所以也叫 圆明三园 此外 还有许多小园 分布在圆明园东 西 南三面 众星拱月般环绕在圆明园周围 这个句子中哪个词语给你印象最深刻 众星拱月 学生可能会从这个词体会到圆明园内 建筑很多 然后教师出示圆明园的全景图给学生看 将圆明园 万春园和长春园用红标记做出 指给学生 看 并说 这三个园就是圆明园 万春园和长春园 周围这么多的小园就像星星一般围绕着它们 这就是 第 6 页 共 18 页 引学生说 众星拱月 大屏幕上出示这个句子 能把这个句子读一读 读出你的感受 还有补充吗 面积很大 真会读课文 圆明园确实很大 据老师了解 它 占地约 5200 亩 相当于 650 个我们学校这么大 圆 明园布局巧妙独特 园中有园 真不愧是举世闻名的 皇家园林啊 那就让我们再把这个句子来读一读 读 出那宏伟的气势来 2 感受景观风格各异 嗯 还有什么句子总的概括了圆明园建筑艺术的 特点 漫步园内 有如漫游在天南海北 饱览着中外 风景名胜 流连其间 仿佛置身在幻想的境界里 饱览 是地看 能看够吗 师 流连 又是什么意思 师 你们看 既看不够 又不想走 能读出这样 的感受 再读一遍 你能这个句子中看出圆明园里有怎样几种类型的 建筑艺术 第 7 页 共 18 页 现在就让我们跟着作者的脚步走进园内 领略圆 明园的无限风光 它到底有哪些景观呢 根据学生回 答出示 C 圆明园中 有金碧辉煌的殿堂 也有玲珑剔透 的亭台楼阁 有象征着热闹街市的 买卖街 也有 象征着田园风光的山乡村野 你从句子中读出了什么 你从哪些词看出来的 生 师 他从并列分句中体会到景观的多 你们再读 读这句话 看看还能体会到什么 划线 金碧辉煌的 殿堂 玲珑剔透的亭台楼阁 热闹街市的 买卖街 田园风光的山乡村野 结合课文理 解词语 让学生具体说说 金碧辉煌 是说建筑物 光彩夺目 异常华丽 这是殿堂的特点 玲珑剔透 是说小巧玲珑 结构奇妙 这是亭台楼阁的特点 买卖街 热闹非凡 山乡村野 显得十分幽静 师 那么怎样读才能读出各自的特点呢 请你注 意听听 老师是怎样读的 我朗读得怎么样 师 哪高 哪低 哪重 哪轻 师 老师为什么要这样读 生 是为突出景观各自的特点 第 8 页 共 18 页 师 老师用语速的快慢和声调的高低来突出景观 不同的特点 大家都听得出来 你们真会听 那么 你们也来读一读吧 师 引读 圆明园中的景物就是这样风格各 异 包含了中华大地天南海北的景致 当我们漫步园 中 生读 师 文中列举了哪些景观 D 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的 如 海宁的安澜园 苏州的狮子林 杭州西湖的平湖秋月 雷峰夕照 说说你的感受 很遗憾 老师没有去过西湖 谁来向我描述一下 平湖秋月的景色呢 根据资料记载 杭州著名的西湖十景都能在圆明 园中见到 有些同学在课前已查过一些关于园林的资 料 你还知道圆明园中仿造了什么地方的名胜呢 总结 你们刚才所说的 仅仅只是圆明园建筑艺 术中的冰山一角 那里汇聚了全国园林艺术的精华啊 所以它被称为万园之园 引读 漫步园内 有如漫 游在天南海北 饱览着中外风景名胜 流连其间 仿 佛置身在幻想的境界里 第 9 页 共 18 页 E 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造 的 如 蓬莱瑶台 武陵春色 听说过蓬莱瑶台和武陵春色吗 出示图片并配简 短文字 蓬莱瑶台 是根据唐代大画家李思训在 仙山楼阁 中的画意建造的 蓬莱 瑶台 是 神话中神仙居住的地方 武陵春色 则是陶渊明在 散文 桃花源记 中所想象出来的世外桃源 它们在 真实世界中不存在 只是人们幻想出来的 你觉得园中还会有什么设计 引导学生简单说在 什么故事或名著中得来 如果让你在这样的园林中漫步 你会觉得 引 导学生想象 是啊 这是无法用语言形容的仙境美景 让人流 连忘返的人间天堂 引读 漫步园中 那一句 F 圆明园中不仅有民族建筑 还有西洋景观 西洋景观也就是 模仿欧洲风格建造的建筑物 让我们来欣赏几张最有名的西洋景观图 老师从同学们脸上读出了你们内心的惊讶 是的 圆明园汇集了中外风景名胜 有哪个园林能包容世界 建筑艺术的精华呢 再读 漫步园中 这一句 3 圆明园建筑艺术特点 第 10 页 共 18 页 那你们觉得圆明园的建筑艺术有什么特点 生自由说 师 那我们用文中的一个词 那就是 宏伟 让我们在音乐声中漫游宏伟的圆明园 如果此时你有一架照相机 你最喜欢拍园内哪一 处景物 为什么 当你漫步园中 你感觉怎样 生自由说 用文中 的话说 我漫步园中 这样的感觉我们现在还能体会得到吗 因为现在 的圆明园却只剩下了那几残垣断壁 它是我们心中永 远无法抹去的痛 我们再来读 积累 老师给大家点时间自由读 尽情读 看能 不能背诵下来 师 让我们一起来练习背诵 这段分三层 先概 括写园内景观 词语 圆明园中 有 也有 有 也有 园中许多景物都是仿照各地名胜建造 的 如 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意 建造的 如 园中不仅有 还有 漫步园内 有如 流连其间 仿佛 4 领略珍贵的文物 圆明园不但建筑宏伟 还收藏着最珍贵的历史文 物 请同学们自学第 4 节 找关键词来理解体会 第 11 页 共 18 页 学生谈各自的感受 如数量很多 品种繁多 年 代久远等 抓住 先秦 上自 下至 生 这段话中的关键词语有 青铜礼器 名人 字画 奇珍异宝 师 青铜礼器 名人字画 奇珍异宝 都 是当年园中的收藏品 你找到的这些词语能告诉我们 什么呢 生 文物多 师 文物的什么多 生 文物的种类多 师 你们还画了哪些词 生 上自 下至 师 上自 和 下至 是什么意思 生 上自 是从 下至 是到 师 从先秦时代到清代 时间有多长 生 从先秦时代到清代 大概有二千多年 师 经过这样漫长的历史时期 还能留下来 说 明这些文物怎样 生 说明这些文物很珍贵 出示一则新闻 最近在海外拍卖圆明园珍品青铜 兽首 价格飙升的新闻 老师从网上下载了一个新闻 你们看了有什么想 第 12 页 共 18 页 法 你们知道吗 在圆明园的珍藏中 这仅仅只是沧 海一粟 园中的几乎每一间屋子 每一个角落都摆设 着这样的 甚至比它们更珍贵的宝贝 其数量可谓是 数不胜数 不计其数 成千上万等 其价值可谓 是 不可估量 价值连城 无价等 就让我们带着这样的感受把这一段好好读一读 读得真不错 可是在我们自豪之后 心中不禁又 涌起一阵无法言表的痛 因为这不计其数的历史文物 这价值连城的历史文物 要么流落海外 要么已经灰 飞烟灭 让我们带着这样的感受再来读这段话 5 感情激发 这是一个奇迹 是谁创造的奇迹 但是 这个奇迹已经消失了 年 月 日 一群强盗闯进了圆明园 下节课我们再去回首 那段不堪的历史 三 布置作业 搜集并整理资料 课前同学们已查过圆明园的相关资料 查找课外 资料是一个很好的学习方法 它可以拓宽我们的眼界 了解很多课文里没有提到的知识 对我们理解课文也 能起到促进的作用 课后再去补充 可以以小组为单 第 13 页 共 18 页 位自由选择展示的方式 提倡用表格 图画或文字表 述 下一节课汇报交流 板书设计 圆明园的毁灭 举世闻名 万园之园 建筑宏伟 文物珍贵 圆明园的毁灭 教学反思 圆明园的毁灭 是人教版第九册第七单元的 第一篇课文 课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉 煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象 表达 了作者对祖国灿烂文化的热爱 对侵略行径的无比仇 恨 围绕这一中心作者着重写了两方面的内容 一是 圆明园是怎样一座园林 突出了它是 园林艺术的瑰 宝 建筑艺术的精华 当时世界上最大的博物馆 艺术馆 二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行 径 通过一美一惨 爱恨交织 使学生潜移默化地受 到近代史教育和爱国主义教育 从而激发学生不忘国 耻 振兴中华的责任感和使命感 课文语言简洁 结构严谨 构思颇具匠心 从课 题看 本文的教学重点之一是关于 毁灭 的内容 然而 纵观教材不难发现 全文写 毁灭 只用了一 个自然段 且文字通俗易懂 描述圆明园昔日辉煌却 第 14 页 共 18 页 占用大部分篇幅 且难点较多 凭借教材 我将课文 第二部分确定为教学重点 将 毁灭 的内容略作处 理 原因有两个 第一 昔日的圆明园已不复存在 其精美 壮观 上能通过文中的语言文字去品味 感受 因此 将其 确定为教学重点 使其成为语言文字训练的最佳落脚 点 只有让学生充分感知语言 品味语言 才能激起 学生对昔日圆明园的无比热爱 无限向往 第二 只有 爱之深 才会 恨之切 课文 第二部分内容教学的成功可为 毁灭 部分的教学埋 下伏笔 以爱激恨 从而化难为易 达到使教学结构 优化 提高课堂教学效率的目的 基于以上解读 我制定以下四点教学目标 1 初读课文 了解课文大意 2 学习文中 损 皇 等 14 个生字 联系课文 和生活实际理解 举世闻名 众星捧月 金碧辉煌 玲珑剔透 等词语的意思 3 品读第 2 3 4 自然段 在品词析句中了解和 感受圆明园过去的辉煌 激发对祖国历史文化的热爱 之情 4 有感情地朗读课文 背诵第三 四自然段 教学重点是在品词析句中了解和感受圆明园过去 第 15 页 共 18 页 的辉煌 激发对祖国历史文化的热爱之情 圆明园的毁灭 内容相对单薄 缺少生动感性 的描述 更缺乏对民族苦难的深层思考 于是 我适 时地给学生补充材料 这节课的教学设计 我以建构 主义的教育理论为基础 教学中主要以 学 为中心 使学生在一定的情境下 借助老师和学习伙伴的帮助 利用相关的学习资料 通过意义建构而获得知识 在使用补充材料的时候 我始终牢记一点 课程 资源的开发与利用 源于文本而非节外生枝 基于需 要而非生吞活剥 课外读物成为解决学生问题的有效 载体 而贯穿课内与课外的是情感 是对圆明园的深 沉的爱 这节课中做得比较好的地方就是把抽象的东西化 为具体 如圆明园的面积有 5200 亩 这个数字对于 学生来说是个抽象概念 为了让学生有个具体的感知 我把圆明园的大小与学生最熟悉的校园大小作比较 圆明园已从人类社会中消失了 昔日的辉煌已无 法再现 这无疑给教学带来了很大的难度 为了突破 这一难点 为了让学生切实有效地实现对当前知识的 意义建构过程 在设计教学环节时 主要注意了以下 几个方面 运用多媒体创设了一个信息量大且颇具人文色彩 第 16 页 共 18 页 的环境来辅助教学 上课一开始 呈现给学生一段视 频 再现了昔日那繁华辉煌的圆明园 再配上雨果那 诗意的语言 用雪松做骨架 披上绸缎 缀满宝石 这儿建神殿 那儿造后宫 放上神像 放上异兽 饰 以琉璃 饰以黄金 施以脂粉 清诗人出身的建筑师 建造一千零一夜的一千零一个梦 添上一座座花园 一方方水池 一眼眼喷泉 请您想象一个人类幻想 中的仙境 其外貌是神庙 是宫殿 然后呈现的是 火烧圆明园后只剩的那几根残垣断壁 强烈的视觉反 差在学生心里激起了无比的悲愤 很好地铺垫了学习 本课的情绪 学生禁不住问 昔日的圆明园是一座怎 样的皇家园林呢 圆明园为什么会被毁灭 带着一串 问题 学生学习的兴趣一下子高涨起来 教学变 要 我知 为 我要知 充分体现了学生学习的主动性 多媒体辅助教学对这节课的朗读训练也起到了举 足轻重的作用 教学时我不再是干巴巴地指导学生朗 读课文 而是让学生一边欣赏美丽的画面一边有感情 地朗读课文 展示在学生面前的平湖秋月 武陵春色 以及西洋楼等景点图 把学生带入了美不胜收 引人 入胜的仙境 给学生的想象插上了翅膀 把学生的感 官充分地调动起来了 他们面对圆明园昔日的辉煌景 第 17 页 共 18 页 观 读出了赞美 自豪之情 面对圆明园的毁灭 读 出了痛惜 仇恨之意 新课标明确指出 学生要扩大知识面 能根据 需要来收集信息 运