三年级《一条大鱼》教学反思

第 1 页 共 4 页 三年级三年级 一条大鱼一条大鱼 教学反思教学反思 一条大鱼 是鄂教版第六册第三单元的一篇讲 读课文 作者回忆了 34 年前 鲈鱼捕捞开放日的前 一天傍晚 我 和 父亲 去钓鱼 当 我 好不 容易钓到了一条大鲈鱼后 父亲 却让 我 把鲈 鱼放回湖里 使 我 从中获得终生启示的一件事 从而说明一个人从小受到严格的教育 就会获得道德 实践的勇气和力量 课文是按事情发展的先后顺序记叙的 钓鱼过程 中有大量细致入微的心理活动描写 启示部分的句子 比较难懂但包含着深刻的做人道理 课文倡导的道德 品质都是现代社会所呼唤 现代人所应必须具备的 如规则意识 诚实守纪等等 提高语文课堂教学效率 的途径之一就是整合 对三维目标的整合 对教学内 容的整合 对教学方式的整合 在整合中实现学生语 文素养的最大程度提升 教学中教师创造性地将生字 重新组合 排列 教学生抓住联系学习生字 让学生 在趣味盎然的识字活动中掌握音 形 义 同时将对 课文内容的了解融于其中 实现课堂教学的高效率 一 走向智慧的语文教学 第 2 页 共 4 页 语文是一门充满思想 充满人文精神 充满智慧 的学科 而在很多时候 我们的语文教学恰恰缺少了 智慧 缺少了思想 缺少人文关怀 我们经常关注的 是现成的答案 而智慧关注的是未知的世界 我们一 味地让学生记忆知识 而忽视了教学生运用知识去探 究未知的世界 被动地 机械地重复操练 使学生 感到枯燥 体会不到学习生活的乐趣 语文课堂里权 威的声音 统一的答案 抹杀了无数学生个性化的理 解和独特的内心体验 学生重复的是别人的思想 久 而久之就养成了思维的惰性 因此 语文教学必须走 向智慧 建立在三根支柱上 鲜明的思想 活生 生的语言 儿童的创造精神 语文教学要以学生 为本 让每一个学生都充分张扬个性 敢想敢为 自 主学习 充分发展 让孩子们享受到语文学习的乐趣 感受到自己智慧的力量 本教学案例中 教师将教材 中的生字词巧妙组合 激发了学生主动探究的欲望 激活了学生智慧的火花 让学生自主思考 学生们由 字联想到词 由一组词联想到钓鱼的这件事 个性化 的理解层出不穷 充分展现了学生活跃的思维和敏锐 的思考 同时更体现了教师独具匠心的教学设计 二 走向生活的语文教学 语文学习的外延与生活相等 然而长期以来 第 3 页 共 4 页 语文教学受 应试教育 的束缚 教学内容局限于书 本上 课堂里 没有融合鲜活 丰富的社会生活 造 成教学内容的单调 乏味 使语文教学失去了生活实 践的情境和乐趣 生活是语文学习的源头活水 生活 中的语文学习资源无处不在 语文教学应植根于现实 生活 弘扬时代精神 继承发扬中华优秀文化 吸纳 人类一切进步文化的营养 及时更新 调整 补充 重组有关教学内容 使语文教学充满生活的气息 本 教学案例中 教师紧密联系学生的生活实际 结合他 们钓鱼的体验 充分鼓励学生畅所欲言 自由表达 不同的学生有着不同的生活体验 不同的生活体验促 使他们又有着各自丰富的内心感悟 因此 学生会想 到鱼上钩后的拼命挣扎 以致于筋疲力尽 从而将词 语的理解与学生的生活结合在一起 尊重了学生的个 性化体验 三 走向综合的语文教学 我们的语文教学习惯于单项的语言训练 字词 句篇 听说读写 知情意行 被人为地分割成一个个 繁琐 复杂 机械的语言训练项目 既肢解了活生生 的课文 又弱化了语文的人文性 听说读写 之间 语言 形象 情感 思想 之间不能达成顺畅的转 化 削弱了语言的整体功能 学生获得的零散的语言 第 4 页 共 4 页 知识和技能由于缺乏综合化的语言实践活动而难以整 合 造成教学效益的低下 影响了学生语文能力的形 成和语文整体素养的提高 为此 语文教学必须将 字词句篇 听说读写 知情意行 当作一个不可分 割的整体 结合教材 精心设计 在不同程度上综合 听说读写的因素 开展语文综合实践活动 激发学生 主动积极地探索学习 重视学生之间的合作 交流与 互助 注重情感 态度与价值观的培养 实现一个教 学活动综合多项语言实践 达成多方面的教学目标 促进学生语文能力与人文素养的协调发展 本教学案 例中 教师将字 词 句 段 篇极为巧妙地融合在 一起 字不离词 词不离句 句不离文 既读准了字 音 又认清了字形 在引导学生理解字词的过程当中 同时帮助学生理解课文的内容 初步了解了课文叙述 的是一件什么事 为后面进一步感悟课文所蕴涵的