语文人教版九年级上册《武陵春》教学设计.doc

课前播放武陵春，营造氛围。 一、 导入新课 1、课前给同学们读一副对联。上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”同学们一定已经猜出这支女儿花的芳名是李清照。（生答） 2、作者简介。 这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜。对于李清照大家并不陌生，我们以前学过她的的作品，大家还记得吗？如梦令（生答）出示如梦令 这首如梦令为我们展现了少女时期的李清照快乐幸福，无忧无虑的生活场景。今天我们就要走近这位旷世才女，一起来学习她的武陵春，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。 二、 朗诵文本，体会情感 1、 学生试读 。教师强调字音。 2、 学生再读：把握节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏。 3、 学生自由朗读：请同学们自由朗读，用自己的心灵静静地体会词人的情感，想想武陵春流淌的是何样的情感。（自由朗读） 4、 每位同学都读得特别认真投入，请一位同学为我们朗诵一遍。（一名学生朗读），问：你感受到这首词流淌的是怎样的感情，能用武陵春中的一个词语表达吗？ “愁”（板书） 5、那为什么这首词中流淌着愁绪，如梦令中作者的快乐哪里去了呢？我们一起来了解一下这首词的写作背景。出示写作背景。3、 品味语言 1、 同学们在朗读中全力地传达了李清照的愁情，那么你感受到词的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？ “物是人非事事休，欲语泪先流。”（学生回答） （板书：直接抒愁） 我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪来宣泄内心的痛苦。李清照欲语泪先流是为何呢？从文中找出原因。 生答：“人非”（丈夫去世） 至亲至爱的夫君六年前在南京因病去世，这无疑是人生中最沉重的打击，更何况李清照曾一度沉浸在爱情的甜蜜中。（展示幻灯片：婚姻生活的一个片断） 能用一两个词语形容这对夫妇的婚姻生活么？ 幸福美满，琴瑟和谐，夫唱妇随，志同道合、 可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照能泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹么！ 2、 事事休啊，什么叫事事休？ 万事皆休,她感到万事皆休，表现在行动上呢？哪句话？ 日晚倦梳头，请再读一遍，你会把重音落实到哪个字上？ 倦，倦的本义是疲倦，懈怠，你认为在句中还是这个意思么？梳头是人物的动作，是生活中极常见的极细微的动作，而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度？ 讨论小结：倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望！ 词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁！（板书：细节传愁） 3、 想起曾相亲相爱的丈夫，想起了美满的生活，怎么不令人流泪。可触动这份愁情的是什么？李清照见到了什么才“泪湿衣襟”？ 风住尘香花已尽，能描述一下这个景吗？ 风停了，花都凋零了，连泥土也都沾上了花香，词人说“物是”景物依旧，那么我们不妨拿起她早年写就的如梦令作一番比照，看看是否能够印证“物是”，请一位女生朗读，其他同学划出与“风住尘香花已尽”相类似的词语。 女生朗读 问：相似点在哪里？ 绿肥红瘦-花已尽，雨疏风骤-风住，情感一样么？ 讨论小结：如梦令表达的是对大自然、春天的热爱与不舍，语气轻快。但是武陵春暮春的景色却更多的勾起了词人伤痛。（板书：触景生愁） 春天依旧落花依旧可国已不成国家也不成家，美好的事物美好的人都随落花而逝，因此当词人道出“物是人非事事休”时，其愁其哀是何等沉痛！请用沉痛的语气朗读最强烈最直接地抒发词人情感的这句话 齐读：物是人非事事休，欲语泪先流。 我们再连起来把上阙朗诵一遍，请传递出词人因景而生愁和物是人非的沉痛之情来。 齐读上阙 4、 已经能读出词人沉沉哀愁了，往下阙关照，我们发现李清照的心情似乎发生了转变，请一位同学朗读下阙，同学们找出能体现词人心理变化过程的词语。 男生朗读并作答：闻说-也拟-只恐 闻说什么意思？-听说 听说什么？-听说双溪的春天还好，花可能还没有全凋谢，春景不错 这个消息对于李清照来说是好是坏？-好 此话怎讲？为什么是好消息呢-可以去赏春，去散心 小结：对，去散心，去排遣内心沉痛之愁。 心动了么？-心动了。 哪个词语可以看出来：也拟，也打算 用什么方式排遣忧愁？泛舟。 “泛舟”的“泛”字能表现什么的心情？-舒适悠闲。 作者在泛舟之前加上也拟，表明她也希望排遣忧愁，达到悠闲舒适的境界，可是计划实行了么？没有。何处可见？“只恐”，担心的意思，表明词人又打了退堂鼓，还是没去成。 小结:“ 闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，也拟传达了词人对光明的向往，词的感情调子在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的希望欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊。感情一波三折，起伏跌宕，所以我们朗读时前两句可以读出轻快欣喜的语气，而最后则要凝重低沉。 请女生读前两句，最后一句齐读。 5、 请把最后一句再读一遍，（齐读）奇怪，愁怎么能用船去载？这个词是不是用错了？ 引导：愁是什么？它是什么状态？是感情是抽象的东西，是无形无影无声无息的 而能用船装载的是什么？东西，货物，有形有重量。 词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻夸张。其实它突出的是愁的什么特点重 回想前人种有许多描摹愁的诗句，能说出一两句么？ 李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” 李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 李煜“剪不断理还乱是离愁别是一般滋味在心头 、 把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝 把愁比喻成春水，显现愁的绵长 把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂、 、 小结：李白写出了愁的韧度，李煜量出了愁的长度，而李清照呢，别出心裁称出了愁的重量，其才情可见一斑。（板书：比喻摹愁） 我们再读下阙，此时不仅要读出感情的起伏，而且要读出愁的分量。 四、了解词人五、抒写感受1.李清照小小的一个“愁”字包含了那么多丰富厚重的意义，那么请同学们拓展一下思维，用“愁”组个词语。再请同学们用你刚才组的词语造个句子来表达你对这首词最大的感受。2.请同学们根据示例改写这首词。示例：武陵春思念的重量(风住尘香花已尽，日晚倦梳头。) 连绵的战火无休无止，到处是流离失散的人群。生活总是不能安定下来，我的余生象风一样的飘零。 经过了灿烂的早春时节，如今我更加感到季节的伤感。鲜花在风中凋零，她们的魂魄会飘向哪里？她们的躯体在尘土中呻吟，淹没在污浊之中，这样的结局是否也是我的归宿呢。春将尽，万紫千红都退去了色彩，真的好无奈。无法挽回从前美好的时光，也无法让这些娇艳的花多开片刻。 对着镜子，我的容颜一天天的变得苍老，双鬓的白发刻着我岁月的波痕，虽然我也曾竭力掩饰。每天的清晨我都梳理我的白发，希望能够找回一点昔日的印记，可那些精心地梳理依然无法掩饰我这张苍白疲倦的面容。 3.学生写