《敬畏自然》

敬畏自然教学设计敬畏自然教学设计 辛集市育才中学辛集市育才中学 赵凤菊赵凤菊 三维教学目标三维教学目标 知识与能力知识与能力 1 整体感知课文 理清文章论述思路 学习层层递进 的论证方法 2 明确文章中作者的观点 方法与技能方法与技能 培养学生自主学习 合作探究的学习能力 情感态度价值观情感态度价值观 提高认识自然 保护自然的理性认识 教学重点教学重点 1 整体感知课文 学习层层递进的论证方法 2 理解作者表达的 敬畏自然 的观点 教学难点教学难点 议论性散文特点 教材分析教材分析 本文是对大自然 人在宇宙中的地位 人和自然关系的 重新认识与思考 作者对长期支配人们的一些观念进行质疑 并提 出了 敬畏自然 的命题 强调 敬畏宇宙 敬畏自然 就是敬畏 我们自己 在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述 极富意韵和文学色彩 学情分析学情分析 人与自然的关系问题是一个大课题 学生已经具备一定 的环保知识 本设计旨在把抽象的理论具像化 结合现实生活来理 解文本 以此来体会作者深邃的忧患意识 提高认识自然 爱护自 然的理性认识 教学方法及设计意图教学方法及设计意图 1 利用多媒体教学手段 加大课堂容量 提 高认识自然 保护自然的理性认识 2 学生速读与与精读相结合 3 小组合作探究 教师精讲点拨 拓展提高 课时 第二课时 一 导入 第一课时 同学们粗读课文扫除了字词障碍 今天我 们继续在 读 中解读文章 通过泛读 整体感知文章的内容和 作者的观点态度 细读理清议论性散文的论证思路 深读挖掘文 章的内涵意义 二 整体感知 1 结合题目及文本概括主要内容 1 作者对待自然的态度是什么 敬畏 2 敬畏 自然的内涵是什么 敬畏 有两层含义 一层为 敬重 敬重自然就是充分认识自然的 伟大 认识自然界的一切都有存在的意义 二层是 畏惧 也不是 简单的害怕 而是说破坏大自然 违背自然的规律 就会受到自然 的惩罚 大自然的惩罚是无情的 令人畏惧的 2 本文中最能表达作者观点的句子是哪些 文章最后一段 我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们 征服的对象 再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴 而 首先应该把它们看做是与我们平等的生命 看做是宇宙智慧的创造 物 看做是宇宙之美的展示者 首先应该敬畏它们 就像敬畏我们 自己一样 敬畏它们 就是敬畏宇宙 敬畏自然 就是敬畏我们自 己 三 结构思路 议论性散文 本文是一篇议论性的散文 作者运用了层层推进 水到渠成的论述 方法 首先 否定 征服自然 的口号 接着比较人类的智慧与大自然 的智慧 指出人类的智慧也是大自然所赋予 人类的智慧也就是大 自然的智慧 进而从论智慧到论生命 指出宇宙是有生命的 人类 固然是高级的生命形态 但也只是物质的一种存在方式 人类和大 自然中的其他事物实在是兄弟关系 最后做出 敬畏自然 的结论 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句 即作者思想观 点的总结 四 合作探究 再读课文 讨论交流下面问题 要求 阐述观点要有理有据 要结 合文本 1 作者为什么提出 敬畏自然 答 人们常把人与自然对立起来 宣称要征服自然 结果往往导致 自然被破坏 导致大自然对人类的惩罚 2 为什么说 敬畏自然 就是 敬畏我们自己 答 敬畏自然 之所以就是 敬畏我们自己 是因为人类与自然 本来就是一体的 尽管存在形式不同 但都是平等的 敬畏自然 就是敬畏生命 爱护自然 就是爱护人类生存的家园 就是敬畏和 爱护我们自己 五 结语 人是大自然创造的奇迹 人类离不开大自然的庇护 大 自然是人类的母亲 人类在她的怀抱中成长壮大 然而随着现代科 技的进步发展 人类已渐渐忽略了自然的感受 地球上出现了越来 越严重的生态问题 人类一度宣称要征服自然 而人类遭受到自然 惩罚的现象也屡见不鲜 人与自然究竟是什么