爸爸带我去爬树教学设计

爸爸带我去爬树教学设计爸爸带我去爬树教学设计 教学目标 读通课文 按照爬树前 第一次爬树 第二次爬树 爬树后顺序了解课文的 主要内容 通过品读重点词句 体会小作者爬树前 第一次爬树 第二次爬树 爬树后 的心情变化 通过感悟文章主题 联系生活实际 培养学生积极主动地 回归自然 热爱 自然 保护自然 的感情意识 教学重点 体会爸爸带 我 去爬树的深意 感受回归自然的乐趣 教学难点 从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同 渗透对比的表达方法 一 揭示主题 导入新课 谈话导入 平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢 生汇报 我和爸爸妈妈到 花溪公园玩 妈妈带我去天佑城玩 我和爸爸妈妈一起去顺峰山 在家乡时爸爸带我爬 过村边的大榕树 引出课题 审题 从课文的题目中 你了解到什么 你想进一步了解什么 如果让你来 写 你会写什么 生 我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣 我知道这是一篇 写事的文章 如果让我来写 我会想像爸爸教我如何爬树 师 你为什么要用上 想像 生 因为我爸爸不要说教我爬树 就是我要出去玩他都不准 说不安全 何 况这里也没有树爬 所以只能想像 二 初读课文 理清线索 1 请学生自由读课文 读准字音 说说课文主要讲了什么 2 检查学生字词掌握的情况 水渠 q 桧 gu 树 槭 q 树 凹 o 进去 恍 hu ng 惚 h 3 理解下列词语的含义 说说你是用哪些方法理解词语 大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算 4 说说课文主要讲了什么 5 学生浏览课文 看看在爬树的过程中 作者又记叙了哪些内容 理清课文的叙 述顺序 板书小提纲 爬树前 第一次爬树 第二次爬树 爬树后 三 自读课文 交流感悟 一 在爬树的过程中 作者的心情是怎样的 有哪些变化 小组内阅读交流 二 集体交流 共同品读 1 围绕本单元主题 乐趣 查找文中能表示 乐趣 的相关语句 爬树 非常舒服 很快乐 很舒服 等语句 明白了这种感觉来自树 来自树上能看到而在地上看不到的景致 也来自 爬 的过程 来自爬树过程中体会到 的父子情 这便是爬树的乐趣 2 交流 爬树前 我 的心情怎样 我开始担心起我能不能爬上树 爬树要有什么本事 要不要带一些手套 护膝 这句话体会作者此时的心情是 担心 学生交流 教师板书 担心 交流第一次爬树时作者的心情 在爸爸的指导下 我紧张地爬上树杈 手死死地抓住 腿不顾一切地翻下 去 肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上 抓住 爬上 抓住 翻下去 贴在 等描写作者动作的语句体会 学生谈自己的感受 教师板书 紧张 交流第二次爬树时作者的心情 不知怎么的 我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的 我贴着它 抱着 它 抓着它 好像是一个可以信赖的朋友 有时 还会觉得它是活的 而且很温暖 不 像爬铁管那样令人发抖 我的四周都是枝条 绿叶 我像只猛兽 站在地 球上 学生交流 老师板书 自豪 比较 第一次爬树和第二次爬树有什么不同 第一次爬树 大呼小叫 像动物 第二次爬树 觉得亲切 像猛兽 交流爬树后作者的心情 围绕课文第 19 22 自然段谈自己的感受 教师相机板书 快乐 四 合作探究 理解主题 1 结合课文中的疑问句 人在树上真的很舒服 为什么 引导学生深入思考 2 引导学生感受文章通过 爬树 来突出 回归自然 的主题 3 引导学生深思 现实生活中 爬树 不太可能 那么应该怎样回归自然呢 有没 有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享 4 课堂练习 鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来 或把亲身经历和感 受记录下来 5 课堂小结 五 布置作业 巩固知识 仿写一篇习作 爸爸带我去 或者 带我去 六 板书设计 爸爸带我去爬树 爬树前 担心 第一次爬树 紧张 回归自然 第二次爬树 自豪 热爱自然 爬树后 快乐 保护自然 美猴王 教案设计 教学目标 1 了解课文内容 学习本文通过动作 语言描写刻 画人物的方法 2 让学生汲取人物形象的精神养分 培养辨别善恶美丑的能力 教学重点 分析美猴王的性格特征 教学难点 指导学生学会通过分析美猴王的动作 语言 了解美猴王的性格特征 教学方法 朗读法 讨论法 质疑法 教学用具 多媒体辅助教学 课时安排 一课时 教学流程 一 创设情境 导入新课 播放卡通片 西游记 主题歌 猴哥 师生同唱 创设情境 2 请学生说出知道的与 西游记 有关的故事情节的名称 引出新课 二 阅读文章 整体感知 请学生大声地自由朗读全文 边读边想 这篇文章主要写谁 它做了什么事 结果如何 以此达到整体感知文章主要内容的目的 三 合作探究 分析人物形象 1 教师质疑 石猴靠什么当上猴王的 2 阅读文章 分组讨论 提示学生结合文中具体的语句 从石猴的动作 语言描写进行 分析 教师巡视 倾听 参与各组讨论 同时播放石猴进出水帘洞的 flash 动画 让学 生直观感受石猴的性格特征 3 老师重点引导学生分析 1 当众猴提出谁能钻入水帘洞平安返回就让它为王时 石猴连声高叫 我进去 我进 去 表现出石猴争强好胜的特征 指导学生模仿当时石猴的语气读出 我进去 我进去 2 写石猴进入水帘洞时 只用 蹲 纵 跳 几个动词就形象地写出了石猴勇敢无 畏的特点 引导学生找出这几个动词所体现出来的石猴的性格特点 3 石猴进入水帘洞见到里面美好的景象 他完全可以自己享用 但他立即跳出来告诉 大家 表现出他一心为大家的优良品质 通过分角色朗读 让学生更进一步体会石猴的 优良品质 4 众猴进入水帘洞后 石猴要求大家实现当初的许诺 表现出它勇于为王当仁不让的 性格特征 指导学生分析石猴的语言描写 进一步认识其性格特征 4 学习成果展示 发下填空题 的猴王 让学生分小组对上述讨论进行总结 然后拿上展示台展示 加深对美猴王的印象 四 体验感悟 拓展想象 1 让学生讲 西游记 中有关孙悟空的故事 实现文本 学生现实生活 课外生活 三者的联系 要求 吐字清楚 语言流畅 有感情 适当加些动作 2 请学生点评故事主人公的性格特点 引导学生由课内向课外延伸学习 提出自己独到的见解 培养学生创新意识 3 请学生说一说 你从孙悟空身上学习哪些优秀品质 4 我们对能识妖降魔的孙悟空赞叹不已 假如你也有孙悟空的本领 你现在最想为谁做 什么有意义的事情呢 请你以 假如我有孙悟空的本领 我会 为题 充分发挥想 象 在小