第一章学前儿童发展试题

第一章第一章 学前儿童发展学前儿童发展 一 单项选择题一 单项选择题 1 幼儿认为月亮在跟他走 只要他不走 月亮也就不走了 这种现象反映了儿童 的心理特点 A 泛灵化 B 自我中心 C 思维不可逆性 D 思维的刻板性 2 根据埃里克森的社会性发展理论 基本的信任感发生的阶段是在 岁 A O 一 1 5 B 1 5 3 C 3 6 7 D 6 12 3 在方位知觉的发展中 儿童在 岁能够正确辨别前后 A 3 B 4 C 5 D 6 4 幼儿最初社会性发生的标志是 A 诱发性微笑的出现 B 不出声的笑 C 出声的笑 D 有差别的微笑的出现 5 幼儿基本情绪表现不包括 A 恐惧 B 爱 C 哭 D 笑 6 教育学上称 跳一跳可以摘到桃子 的时期为 A 关键期 B 转折期 C 危机期 D 最近发展区 7 婴儿看见物体时 先是移动肩肘 用整只手臂去接触物体 然后才会用腕和手指去 接触并抓取物体 这是儿童动作发展中的 所致 A 近远规律 B 大小规律 C 首尾规律 D 从整体到局部的规律 8 3 岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象 这是儿童心理发展中的 现象 A 最近发展区 B 敏感期 C 转折期 D 关键期 二 简答题二 简答题 9 幼儿注意发展的特点是什么 10 幼儿自我意识发展的一般趋势是什么 三 论述题三 论述题 11 皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义 四 材料分析题四 材料分析题 12 小明是个 3 岁零 3 个月的孩子 十分活泼可爱 老师很喜欢他 可令老师不解的 是 小明无论做什么事情 从不爱多思考 比如 玩插塑时 让他想好了再去插 而他却 是拿起插塑就开始随便地插 插出什么样 就说插的是什么 在绘画或要解决别的问题时 也是这样 老师认为这样不好 便总是要求孩子想好了再去行动 可小明却常常做不到 小明的老师为此感到非常苦恼 试问小明老师的态度和行为对吗 请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为 并 为小明的老师提出科学的教育建议 五 活动设计题五 活动设计题 13 请为幼儿园大班设计一份以 夏天 为主题的教育活动方案 参考答案及名师详解参考答案及名师详解 一 单项选择题 1 答案 B 考查要点 本题主要考查幼儿自我意识的发展 名师详解 幼儿这一行为的原因在于幼儿站在自己经验的中心 参照自己去理解事 物 不能客观地看待事物 反映出其自我中心的特点 2 答案 A 考查要点 本题主要考查埃里克森的社会性发展理论 名师详解 自主对羞怯是 1 5 3 岁 主动对内疚是 3 6 7 岁 勤奋对自卑是 6 12 岁 而信任对怀疑是 一 1 5 岁 是信任感建立的关键期 3 答案 B 考查要点 本题主要考查幼儿方位知觉的发展 名师详解 方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉 3 岁幼 儿已经能正确辨别上下方位 4 岁幼儿开始能正确辨别前后的方位 4 答案 D 考查要点 本题主要考查幼儿社会性的发展 名师详解 有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生 5 答案 B 考查要点 本题主要考查幼儿基本情绪的表现 名师详解 幼儿基本情绪包括哭 笑 依恋 恐惧等 6 答案 D 考查要点 本题主要考查最近发展区的概念 名师详解 最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指 导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距 7 答案 A 考查要点 本题主要考查幼儿动作发展的规律 名师详解 近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始 然后发展双 臂和腿部的动作 最后是手的精细动作 8 答案 C 考查要点 本题主要考查幼儿心理发展的转折期 名师详解 转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间 有时出现的心理发展在短 时期内急剧变化的时期 二 简答题 9 参考答案 1 幼儿注意的稳定性不断提高 2 幼儿注意的广度不断扩大 3 幼儿注意的分配能力不断增强 4 注意的转移能力不断发展 10 参考答案 1 自我认识的内容从外部的 可观察的 具体的 有明确参照系统的自我特点到反映 内部的 不能自己观察的 抽象的 参照系统模糊的自我特点 幼儿对自己的认识是首先 生理的自我 即自己的身体及所有物 然后才是社会自我 而对心理自我的认识要晚得多 2 自我意识的结构从简单的结构到分化的 多重的结构 并逐渐出现层次性 最后形 成复杂的 整合的自我结构系统 幼儿的自我意识经历了一个从最初的生理自我 到社会 自我和心理自我的整体发展与融合的发展过程 3 自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价 同时他们又在不断脱离自我 中心 自我评价的客观化程度不断提高 从开始以成人的评价为自己的评价 到后来开始 有自己的自我评价 4 社会适应性逐渐提高 他们能根据社会交往情境表现出复杂的社会自我 三 论述题 11 参考答案 1 关于儿童教育目的 皮亚杰认为确立教学目的的合理依据 应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系 他认为学校的教育目的 主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时 培养儿童主 动探索世界和发明创造的精神和能力 他提出要培养创造者 而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人 所以教学不应只是 知识的传授 更要刺激儿童心智的发展 儿童不应是消极接受知识的容器 而要学会如何 思维 总之 教学目的是形成儿童的智慧 而不是储存记忆 是造就智力的探索者 而不 仅是博学家 2 关于儿童课程 皮亚杰认为 教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据 教材内容应与儿 童智力发展的结构相互适应 在课程内容的组织上 皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时 要获得足 够的有关心理学发展规律的知识 并按照严密的逻辑顺序组织教材 学校课程的编制应该 以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨 在课程实施上 新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段 3 关于儿童教学原则 教学要适应儿童的认知发展 儿童获得发展的最佳教育时机 应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时 教育应发展儿童的自主性和认知能力 儿童认知结构的形成 不能单靠外界的作用 而只能以有机体本身的发展来决定 教 育的目的就在于发现最佳方法和环境 以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展 教学中应重视实践活动 儿童只有自己具体参与各种活动 才能获得真知 才能形成自己的假设并予以证实与 否定 但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用 4 关于教学方法 临床教学法 教师应细致地观察儿童活动 引导儿童活动 让儿童自由谈话 自由叙述 同时因势 利导 进行分析 对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式 并在教学过 程中适当穿插提问 两难故事法 利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题 通过向儿童提问两难问题来测定儿童 社会交往法 通过学习者之间 学习者与成人之间社会性的交往活动 获得教学效果的方法 活 动法皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成 另一方面也会促进运算智慧的提 高 一切只有通过活动这一中介环节 才能被儿童所认识和理解 并最终转化为个体的知 识 四 材料分析题 12 参考答案 通过上述案例说明 1 小明老师的态度和行为是不对的 2 幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性 他们的思维离不开直接感知和行动 行 动的目的性 计划性很差 小明正处于幼儿初期 他的行为正好符合这一特征 因而是正 常的 小明的老师不了解幼儿初期思维的这一特点 提出了过高的要求 小明是很难达到 的 3 对小明老师的教育建议 依据心理发展规律 正确理解幼儿初期思维发展的特征 创设情境 丰富玩具和提供实际操作机会 循序渐进提出行动目的性和计划性要求 抓住合理时机进行思维能力的培养 五 活动设计题 13 参考答案 夏季音乐会 活动目标 1 激发幼儿学习语言的兴趣 感受语言的丰富与优美 2 培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力 3 了解诗歌的内容 学习仿编诗歌 活动准备 1 背景图片 蜜蜂 知了 青蛙 雷公公 小鸡 鸭子 鹅 牛 羊 猫头鹰 燕子 雨点 小朋友 小狗 小猫胸饰各一个 2 大树 池塘 草地的场景 3 课件 录音机 磁带 活动过程 1 今天 我们要去观看夏季音乐会 你们高兴吗 那就让我们带着喜悦的心情 伴随着愉快的歌声出发吧 2 音乐会已经开始了 让我们听听 是谁在唱歌 蜜蜂 知了 青蛙 雷公公 他们 是怎么唱歌的 嗡嗡 知了 咕呱 轰隆 他们在什么地方唱歌 草丛中 大树上 池塘里 天空中 你能用一个好听的词来形容一下吗 绿绿的草丛中 高高的大树上 清清的池塘里 高高的天空中 3 小演员的歌声交织在一起 就汇成了一支美妙的夏天的歌 听 夏天的歌在哪里 嗡 嗡 嗡 在绿绿的草丛中 夏天的歌在哪里 知了 知了 在高 高的大树上 夏天的歌在哪里 咕呱 咕呱 在清清的池塘里 夏天的歌在哪里 轰隆 轰隆 在高 高的天空中 4 他们的歌声好听吗 那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情 伴随着好看的动 作 用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧 幼儿和教师一起带着动作 学习朗诵诗歌两遍 小朋友们的歌声真是太动听了 5 创编诗歌 让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会 小鸡 猫头鹰 鸭子 小雨