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文档简介

1 韩马小学韩马小学 小学数学课中小组合作学习的教学策略研究小学数学课中小组合作学习的教学策略研究 学习资料学习资料 小学生小组合作学习要求和基本条件小学生小组合作学习要求和基本条件 一 小组合作学习要求 随着素质教育的深入 与其适应的教学组织形式之一 小组讨论越来越多 的被教师引进课堂 这种形势能充分体现教学民主 也能给予学生更多的自由 活动时间和更多的互相交流的机会 有效的小组合作讨论确是培养学生合作精 神和激发学生创新意识的重要手段 所谓小组合作学习就是以 4 6 人为一组 将同一班级的学生按成绩 能力 性格诸方面的差异组建成若干个最优化的 同组异质 组间同质 的合作学习 小组 在课堂上以小组为单位 诱发各类学生积极主动的根据各自能力学习新 知识 这样就能发挥每个学生的优势 有利于组内成员取长补短 共同提高 又便于开展组间竞赛 公平竞争 发挥掘小组群体智慧 从而大面积提高教学 质量 小组合作学习 有三个显著的特征 一是突出了学生学习的主体性 小 组合作学习扩大了学生之间的交流 突破了单纯的师生交流 使学生有较多的 参与机会 突出了学生的主体地位 有效的促进自主学习能力和创新能力的提 高 二是照顾到学生的差异性 小组合作学习为不同层次的学生提供了有利的 学习条件 为学困生创造发问的机会 在优生帮助下达到求知的目的 优生在 帮助他人的过程中也是自己学到的知识条理化 语言表达能力 逻辑思维能力 得到培养 中等生如鱼得水 在他人启发下 跳一跳摘到了 桃子 从而达到 一种 人人求进步 人人求发展 人人求成功 的境界 三是突出了学生学习 的活动性 小组合作学习往往是让学生通过观察 操作 试验 思考 交流等 活动来完成学习任务 活动的观点不仅指向掌握知识 而且指向掌握知识的方 法 指向儿童的认识能力和创造能力 二 开展 小组合作学习 的基本条件 1 必须组建合作小组 培养得力的组长 为了充分发挥学生个体及学习小 组的优势 在组建小组时尽量使成员在性格 才能倾向 个性特征 学习成绩 等诸方面保持合理的差异 突出它的异质性 同时要选一些学习成绩好 具有 专长 口吃清楚 说话流利的同学当组长 并进行积极培养 2 2 必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能 小组合作学习的关键是交 流技能的培养 要培养学生 五会 a 学会倾听 不随便打断别人的发言 努力掌握别人发言的要点 对别人的发言做出评价 b 学会质疑 听不懂时 请求对方做进一步的解释 c 乐于陈述自己的想法 修正他人
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