《再塑生命》

再塑生命再塑生命 说课稿说课稿 济阳初中 龚香云济阳初中 龚香云 今天我说课的篇目是 再塑生命 是人教版八年级下册第一单元的第五篇 课文 下面我将从说教材 说教法 说学法 说教学过程四个方面来对本节课 进行说明 说教材 内容分析 内容分析 第一单元以人物故事为主 教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点 学习人物描写方法 理解人物性格 学习人物品格 进行情感教育 本文叙述 了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮 莎莉文老师的帮助下 重新认识周围的事 物 走进大自然 体验人间真情 从黑暗 迷茫走入爱的光明之中的故事 此 文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人 学习中 要注意从这个特殊的地方入手 同时这篇文章文笔优美 描写细腻 形象鲜明 故事感人 也可以用来学习品味含意丰富的语句 地位和作用 地位和作用 本文人文内涵丰富 能更好地引导学生对人生 生命有所感悟 在情感 价值观上引导学生理性地思考爱 理解爱 总的来说 从八年级的整个教材体 系来看 本文贴近学生生活 语言优美 无论是在能力的培养方面 还是情感 的提升方面 其地位都是十分重要的 学情分析 学情分析 八年级的学生 在课堂中已有了自主 合作 探究的学习经验 而且也具 有一定的语文素养 但对文章的理解易浮于表面 品味语言也较为粗糙 不易 体会出字里行间蕴含的真挚感情 教学目标及确定的理论依据 教学目标及确定的理论依据 依据新课程标准对阅读者的要求 即 欣赏文学作品时 能有自己的情 感体验 初步领悟到作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品中的感人的形象 情境 能说出自己的体验 我初步确定本课的教学目 标为 教学目标教学目标 知识与能力目标 理解课文内容 理解人物形象 感悟作者的思想感情 朗读体会朴实感人的语言 过程与方法目标 自合作探究的方式 情感态度与价值观 感悟安妮 莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式 学习海伦 凯 勒自强不息的精神 体会作者热爱生活 对待生命的积极态度 教学重点与难点分析教学重点与难点分析 教学重点 理解人物形象 感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式 解决办 法 扣住文本 设身体验 品味文章细腻优美的语言 解决办法 诵读感悟 教学难点 理解课文标题 再塑生命 的含义 解决办法 深入浅出 重在 再塑 二字的理解 说教法 根据教材特点 初中学生思维行为特点 设计以下教学法 力求做到灵活 应用 对话式教学法 让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想 本方法是一种充分体现教师为主 导 学生为主体的方法 能让学生逐步树立科学阅读态度的方法 直观教学法 展示有关画面 增强学生的感性认识 朗读品味法 着眼于学生语感的培养 说学法 为了充分激发学生的主动意识和进取精神 根据新课程理念和教材学情特 点 采用 自主合作探究的学习方式 以个性学习和小组讨论为主 这节课继 续重点训练学生勾画点评的学习方法 继续训练通过朗读感悟思想感情的方法 说教学程序 一 课前预习 一 课前预习 识记重点字词预习中完成 自学生字词 朗读课文 遍 能复述主要内容 提出 个有价值的问题 利用图书馆或网络搜集有关海伦 凯勒的资料 设计意图 培养学生的自学习惯 体现新课标要求培养学生具有搜集信息 和处理信息的能力目标 二 创设情境 导入新课二 创设情境 导入新课 由 男儿当自强 这首音乐引入新课 出示幻灯片 1 设计意图 让学生感受 男儿当自强 的阳刚之美 激发学生学习兴趣 三 交流分享 培养习惯三 交流分享 培养习惯 学生交流自己所查找的资料 整理资料要求 语言简明扼要 按照姓名 国籍 成就 生平 他人评价 带给我们的启发等要点归纳 教师展示图文课件材料 出示幻灯片 2 5 由学生有感情的朗读海伦的事 迹 出示幻灯 6 8 设计意图 用文学语言激发学生的情感体验 迅速拉近学生与课本的距离 激发兴趣 四 诵读课文 整体感知四 诵读课文 整体感知 速读课文 说说看文章里主要写了哪件事 同学们觉得应该分为几个部分 归纳各部分的段意 在交流中 教师要抓住时机引导学生给文中的三部分分别 拟一个小标题 并说说这样拟题的理由 学生可能拟出的标题有 认识文字 亲近自然 理解爱 或 认识具体事 物 认识大自然 爱的认识 等等 幻灯片 9 层次结构 第 部分 第 1 13 段 写莎莉文老师来到 我 身边 并教我认识实物 的名称 第二部分 第 14 21 段 莎莉文老师引导 我 在大自然中接受教育 让 我 走进自然 亲近自然 第三部分 第 22 39 段 莎莉文老师引导 我 领悟像 爱 这样抽象 的概念 这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容 又激发了学生的思维 同 时也培养了学生筛选 整理概括信息的能力 5 探究文意 了解再塑生命的历程探究文意 了解再塑生命的历程 学生先自主独立完成下面问题 再小组内交流 最后师生共同交流 在交 流中教师适时指导 贴着课文 分析 指导学生有感情的朗读 品味语言要抓 关键词语和有关修辞方法 学生品读 教师适时点评 言之成理即可 一 生命的原貌 我的生命 第四自然段 出示幻灯片 10 二 光辉的起点 课文第 5 自然段 出示幻灯片 11 问题 1 海伦在什么时间 怎样认识了莎莉文老师 2 莎莉文老师对她有什么影响 3 幸福的复苏 生命中拥有了 课文第 13 自然段 出示幻灯片 12 问题 1 莎莉文老师是怎样教 我 认识事物的 2 怎样理解 水唤醒了我的灵魂 并给予我光明 希望 快乐和自 由 这 句话 4 成长的浪花 生命中拥有了 课文第 14 自然段 出示幻灯片 13 问题 莎莉文老师是如何让 我 了解大自然的 5 生命的升华 生命中拥有了 课文第 39 自然段 出示幻灯片 14 问题 莎莉文老师是如何逐步引导 我 认识 爱 的 这个环节的设计充分体现了 阅读是学生的个性化行为 使传统的以教师为 核心的课堂模式教学转变为以学生为主体的开放式教学 让不同层次的学生获 得成就感和愉悦感 引导学生挖掘文章的艺术性 通过品析 朗读 发展学生 的语言能力 从而感受文章的语言美 6 品析主题品析主题 拓展延伸 教师启发诱导 读出问题 就是研究 质疑 追问 批判 没有读进去的人 是提不出问题的 假如我看一本关于基因的书 一个问题都提不出来 这并不 说明我读懂了 提不出任何问题 恰恰证明我根本看不懂 问题越多 恰恰证 明你读懂了 因为你在用研究的眼光去读课文 学生可能提出的问题 1 你认为莎莉文是一位怎样的老师 你认为海伦是一位怎样的学生 出示幻灯 片 15 2 再塑生命 的含义是什么 表达了作者怎样的思想感情 出示幻灯片 16 3 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹 出示幻灯片 17 27 4 就莎莉文老师的言行 谈一谈 爱 的内涵是什么 出示幻灯片 28 如果学生没有提到这些问题 教师将拿出来跟学生交流探讨 设计意图 这一环节充分体现了新课标的精神 要求学生能提出自己的看法 和疑问 并能运用合作的方式共同探讨 也体现了学生学习方式中的个性化 创造性阅读特征 引导学生形成正确的的价值观和积极的人生态度 使学生的 情感真正受到洗礼 七 课文小结七 课文小结 播放 感恩的心 出示幻灯片 29 爱的确是人类宝贵的精神财富 当它升华时 可以奔流不息 本文叙述了莎莉文 老师高超的教育艺术 同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历 全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情 再塑后的海伦的生命如歌 所延续 传承的也是一个涵义丰富的爱的故事 希望同学们也能关爱他人 让生命得到 升华 八 作业八 作业 出示幻灯片 30 1 课下认真阅读 假如给我三天光明 并用一生学习海伦 凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮 莎莉文老