一次比一次有进步教学设计和反思

第 1 页 共 14 页 一次比一次有进步教学设计和反思一次比一次有进步教学设计和反思 1 课题 15 一次比一次有进步 2 课型 精读课文 3 辅助工具 字卡 收音机等 4 教学内容 教材简析 一次比一次有进步 是人教版新课标教材一年 级上册第五单元的最后一篇课文 本单元以成长教育 为专题 本文主要是通过小燕子三次去菜园观察 发 现冬瓜和茄子有许多地方是不一样的这样一个有趣的 童话故事 来告诉学生只要仔细观察 就会有新的发 现 只有认真观察 才能了解事物的特征这一抽象的 道理 全文以孩子们喜爱的对话形式展开故事情节 便于教师引导学生在丰富多样的对话练习和分角色朗 读训练中 培养学生的朗读能力和语言感受力 本文篇幅较长 生字较多 有些远离学生生活实 际的生词如屋檐 柄上在理解上也有一定的难度 这 给学生在初读上带来了一定难度 不过本文 2 4 段的 第 2 页 共 14 页 结构比较相似 且生字相对都比较集中在燕子妈妈说 的话中 给教学带来了一定的便利 本文所需认识的 生字除了个别有具体意义以外 如瓜燕 大多数都比 较抽象 如什样可等等 因此 生字的教学随文进行 会比较合理 课前准备 1 自制字词卡片 2 歌曲 小燕子 3 动物头饰 4 准备两种水果或蔬菜图片 5 学情分析 学情分析 由于每个孩子学前基础差异较大 因此读通这样 一篇长课文所需的时间差异也很大 识字量大的学生 可能一拿到课文就会读 而一部分基础差的孩子则可 能在规定时间里仅仅只艰难地读了一小段 所以 我 以为 该课的教学很有必要安排学生事先在家 预习读通课文 这样更有利于教学 提高课堂教 学效率 另外 由于一年级孩子年龄较小 在课堂教学中 应采用活泼有趣的教学形式 以各种比赛和游戏的形 式吸引每位孩子积极主动地参与到学习中来 老师在 第 3 页 共 14 页 教学该课时应努力做到知识与趣味并行 6 教学方法 教师教法 本课教学强调通过学生自己的动手 动脑 动口 等实践活动 达到对知识记忆和运用 整个过程要体 现自主 合作的学习方式 张扬学生的个性 1 以学生为主体 教师引导交流 点拨 让学 生充分自主地学习 学生用自己喜欢的方法来学习课 文 比如 分角色朗读课文 互评互议 表演 小组 合作探究 师生感情对读等 2 以读为主 以读代讲 通过各种形式的读 理解课文 在教学中 教师无需进行过多的讲解 给 学生留有较多的空间和时间进行自读自悟 理解内容 在实践中培养学生的语感 学生学法 朗读 讨论 理解 感受 7 教学目标 知识目标 采用随文识字和集中识字的方法 认识 13 个生 字及新词 通过书空 说笔画 描红帮助学生学会写 回 皮 片 3 个生字 认识新笔画乛 认识新的偏旁 王 第 4 页 共 14 页 能力目标 1 采用赛读 分角色朗读等方法 培养学生朗 读的兴趣 提高学生的朗读能力 2 通过读一读 划一划 再读一读 想一想 说一说等方法 借助图画帮助学生读懂小燕子每次的 不同发现 感受小燕子一次比一次有进步的喜悦 情感目标 感受小燕子一次比一次有进步的喜悦 懂得只有 认真仔细地观察 才能了解事物的特征 教学重难点 1 教学重点 教给学生识字方法 途径及良好 的朗读 写字习惯 2 教学难点 指导学生学习分角色朗读 要让 学生通过读课文 感受小燕子一次比一次有进步的喜 悦 8 教与学的过程 教师的教学过程 学生的学习过程 第一课时 教学内容 1 会读本课生字 学会在生活中主动识字 2 认真书写生字 第 5 页 共 14 页 教学步骤 一 复习导入 创设情境 看图片 说出蔬菜名称 学生边看边大声说自己认识的蔬菜的名称 并说 说它们的样子 质疑 这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得 菜 园里 这首儿歌 让我们一起来背诵 是啊 秋天的菜园是多么美呀 你听 是谁也来 参观这美丽的菜园了 师 菜园的外边有一座房子 可爱的燕子和妈妈 就住在这屋檐下 听 故事就这样开始了 二 初读课文 感知课文大意 教师范读课文 学生边听边欣赏书上画面 1 师 故事好听吗 我们来读一读它的题目 读课题 2 师 哦 对了 老师今天早上已经叫大家预 习课文了 那你自己也想给课文加个题目吗 学习生字次 1 在课题中有个生字宝宝读时要注意什么 2 谁能带着小朋友们读一读 3 教师检查 三 教师引领 尝试识字 第 6 页 共 14 页 朗读课文 圈出生字 可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了 请小朋 友们自由读课文 把生字宝宝用小圆圈圈出来 然后 再多读几次 学习生字 1 教师在黑板上出现全部生字 要求学生把认 识的字直接读出来 不认识的再看着拼音读 2 男女生分行读 3 齐读 4 开火车读 5 小组合作 交流识字方法 生字中哪些字你 以前就认识了 你有什么好办法记住它们 擦去拼音读生字 1 谁愿来当一回小老师 教大家读这些生字 2 教师检查 拓展词句 1 创设情境 游戏识字扩词 秋天到了菜园里的蔬菜成熟了 让我们一起去帮 农民伯伯收蔬菜去 再接再厉瓜熟蒂落 再次数这么 细小兴致勃勃可能 第 7 页 共 14 页 现在细心兴奋 现象 四 指导写字 教师范写 要求学生仔细观察 教师一边指导学生写字一边提醒学生注意 1 回要把里面的小口写完后 再关门 2 片的竖撇要由重到轻 末端轻快撇出 3 乛是新学的笔画 书写时左低右高 钩短小 有力 指向皮字的中心 老师带领学生书空 学生书写 教师作巡视 教师讲评 指导修改 五 拓展阅读 学生自由读课文 六 作业 1 认真书写生字 2 做字卡 读生字 第二课时 教学内容 1 入情入景朗读课文 2 延伸拓展 实践运用 教学步骤 第 8 页 共 14 页 一 创设情境 复习导入 老师在今天早上接到燕子妈妈打来的电话 说自 从昨天小朋友到它家做客后 小燕子一直吵着嚷着希 望我们再去做客 你们想去吗 老师也很想去 那我 们就一起乘车出发吧 师 不好 小燕子家的门铃坏了 不过没关系 燕子妈妈已经告诉我办法了 就是找到门口的一棵聪 明树 摘下树上的果子 门就会自己开了 二 创设不同课文情境 学生感知课文内容 师 啊 门真的开了 秋天的菜园多美呀 冬瓜 躺在地上 茄子挂在枝上 可爱的小燕子在哪儿呢 我们顺着声音去找找看 原来燕子妈妈和小燕子在屋 檐下呢 嘘 它们好像在说什么 老师读燕子妈妈和小燕子的两段不同对话 1 屋檐下 燕子妈妈对小燕子说 你到菜园去 看看冬瓜和茄子有什么不一样 小燕子说 妈妈妈妈 你一起去吗 燕子妈妈说 你自己去吧 你会发现很 多东西 不吗 不吗 我就要跟你一起去 燕子妈妈 没办法 就带着小燕子飞向菜园 2 屋檐下 3 说一说你喜欢哪个妈妈呢 为什么 三 品读感悟课文内容 第 9 页 共 14 页 请大家打开课本 找一找燕子妈妈说的话 用自 己喜欢的线条划一划 出示 燕子妈妈对小燕子说 你到菜园去 看看冬瓜和 茄子有什么不一样 燕子妈妈说 你说得 对 你能不能再去看看 还有什么不一样 燕子妈妈点点头 说 很好 可是 你能不能再 去仔细看看 它们还有什么不一样 燕子妈妈笑了 说 你一次比一次有进步 1 自己轻轻地读一读句子 2 谁能读好这几句话 指名读 注意读好重音 3 从燕子妈妈的话中 你觉得这是个怎样的妈 妈 4 从哪些地方看出燕子妈妈很耐心 5 从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子 6 全班分组比赛读燕子妈妈的话 7 齐读 引导谈话 学习小燕子的话 小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下 赶快飞 去菜园看了 现在我们的小朋友就是小燕子 我们跟 第 10 页 共 14 页 着音乐飞吧 到菜园看看 你发现什么了 1 读课文 进行说话训练 小燕子在菜园里发 现了什么 冬瓜大 茄子小 冬瓜是绿的 茄子是紫的 冬瓜的皮上有细毛 茄子的柄上有小刺 2 小燕子去了菜园三次 每次的发现都不一样 如果你是小燕子 你的心情会是怎样的 你能快乐地 高兴地 兴奋地 自豪地读出小燕子的话吗 愿意读 的请站起来读 3 老师听到小燕子们急切的呼唤 我也禁不住想 当燕子妈妈了 那谁来当小燕子 师生共同进行角色 表演读 4 小组练习分角色读课文 四 文本对话 体验升华 你们喜欢小燕子吗 为什么 你想对小燕子说什 么 1 小燕子我想对你说 2 如果我是小燕子 我想说 小燕子真聪明 一次比一次有进步 老师真希望 我们小朋友也能一次比一次有进步 让我们一起飞向 菜园 再去仔细观察一下 冬瓜和茄子还有哪里不一 第 11 页 共 14 页 样 五 延伸拓展 实践运用 1 出示黄瓜和丝瓜的图片或实物 学生观察 交流自己的发现 2 回家选择两种熟知的水果 观察一下它们相 同和不相同的地方 说给爸爸妈妈听 第一课时 教学内容 1 会读本课生字 学会在生活中主动识字 2 认真书写生字 教学步骤 一 复习导入 创设情境 看图片 说出蔬菜名称 学生边看边大声说自己认识的蔬菜的名称 并说 说它们的样子 学生齐声回答问题 然后一起背诵 菜园里 这 首儿歌 学生听乐曲 小燕子 二 初读课文 感知课文大意 学生边听教师范读课文 边欣赏书上画面 1 学生齐读课题 一次比一次有进步 2 学生交流自己思考的题目 燕子妈妈和小 第 12 页 共 14 页 燕子 等 学习生字次 1 指名回答 2 学生领读 3 全班齐读 三 教师引领 尝试识字 朗读课文 圈出生字 1 学生按照老师要求自由读课文 并且用笔圈 出本课的生字 2 学生自由读圈出的生字 学习生字 1 学生自由读黑板上出示的生字 把认识的字 直接读出来 不认识的再看着拼音读 2 男女生分行读 3 齐读 4 开火车读 5 认真听老师讲解易读错的字 6 小组合作 交流识字方法 学生在小组内交流识字方法 指名全班交流识字方法 擦去拼音读生字 1 学生小老师 教大家读这些生字 第 13 页 共 14 页 2 齐读 比赛读 开火车读等 拓展词 句 1 创设情境 游戏识字扩词 学生自由读卡片 指名读词卡 学生齐读卡片 学生开火车读 再接再厉瓜熟蒂落 再次数这么 细小兴致勃勃可能 现在细心兴奋 现象 四 指导写字 学生仔细观察教师在田字格里范写 学生一边观察一边听老师讲解每个字的注意事项 学生跟老师书空 学生认真书写 在教师