如何上好低年级美术课

如何上好低年级美术课如何上好低年级美术课 东一路小学 王丽杰 一年级的小同学聪明伶俐 顽皮可爱 但是要给他们上好课还真得下一番 功夫 教师最好在一上课的时候就能抓住学生 把学生吸引到课堂中来 这样 就要求教师要给学生创设一个宽松自由的学习环境 拉近师生和生生之间的距 离 新授课的设计一定要从学生身边的事故找起 让学生积累最原始也是最直 接的经验 这样才能吸引到学生的注意力 引发他们的好奇心 特别是低年级 的学生 他们年龄小 好动 可以根据这一特点 采用说一说 学一学 动一 动 画一画等方法 充分调动学生的学习兴趣 主动探索的意识 使学生在玩 中学 学中玩 较好的培养了学生的想象力 创造力 让美术课真正给学生带 来美好愉快乐 首先是创设愉悦的学习氛围 让学生感受到美术学习的乐趣 在日常的 课堂教学中 我选择了一些适合学生学习的 同时也是学生们感兴趣的教学内 容 然后 把进度调慢 让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西 例 如 在上绘画课时 我不是给学生一个题目 规定他们去画什么 而是给学生 提一个要求 允许他们大胆的去画 去表现自己的创作思路 并且通过多媒体 使学生多欣赏多观察 在每次上课时 对一些容易出现问题的学生进行纠正 鼓励 而对一些画得好的学生则进行表扬 把好的作品贴在黑板上让大家欣赏 点评 同时也可以培养学生的鉴赏能力 在手工课上 我让学生走出课堂 到 课外寻找内容 当学生看着自己的一件件作品 瞪大眼睛 或许他都不敢相信 自己会做出这么漂亮的东西来 一下子学生们的积极性就上来了 学习紧张的 神经也放轻松了 现在 学生的积极性提高了 而我上课也轻松了许多 或许 这就是 寓教于乐 道理吧 其次培养学生丰富的想象力 丰富的想象力对学生创作美术作品是必 不可少的 没有丰富的想象力 创作画面就会显得呆板 相反 当学生产生了 丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩 例如当教师提出画一幅幻想画时 有的同学就会想到遨游太空画面 这是因为低年级同学想象力的火种是比较 容易点燃的 他们经历的事情少 对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白 在电视事业发达的今天 屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界 再次激发学生对美术学习的兴趣 提高学生的表现欲 兴趣是学生学 习美术的动力之一 教师要充分发挥美术教学的特有魅力 利用现代的多媒体 教学手段激发学生对美术的兴趣 例如 可以得用投影 电视大屏幕电脑播放 图像 从视觉上激发学生的学习兴趣 课堂上可以播放古筝 笛子之类的音乐 从听觉上激发 教学时 还要根据学生的年龄阶段 教材的内容以及教学的 环境等因素进行协调统一 激发学生的兴趣 并使这种兴趣转化成持久的情感 态度 怎样激发学生的学习兴趣 浅谈农村小学美术课教学 学校的学习都带有一定的强制性 这种强制性主要来自升学考试 来自教 师和家长的压力 学生在这种外来作用下 以意志克制自己去努力学习 但美 术不是升学考试科目 在无外界压力和升学考试诱因的情况下 美术教学以什 么作为学生学习动力的诱因呢 这就靠兴趣 即在于激发学生主体对美术学习 的兴趣 由于种种原因的限制 农村小学的孩子过早地对美术失去了兴趣 因 此 要上好农村的美术课 提高美术教学的效果 首要任务就是要调动起孩子 们对美术的兴趣 兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向 是进行 美术学习和创作的动力 学生的学习兴趣是学生学习的内在动机 也是推动学 生探求获得能力的一种强烈欲望 在美术教学中 有效地激发学生的学习兴趣 是形成基本的美术素养 发展美术实践能力 激发创新精神 陶冶审美情操的 有效手段 激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的 作用 那么 怎样才能激发学生的学习兴趣呢 我认为可以从以下几个方面着手 一 降低难度 不专业化 教学中 我们老师应在课程内容上降低难度 切不可专业化 即注意与学 生的生活经验 生活实际相联系 又注意趣味性 这样既使学生感到学习美术 有用 能学以致用 也能引起其好奇心和求知欲 美术课堂是学校实施美育的主要途径 它可以让学生在里面创造美 享受 美 每一次的美术教学 课本上都有一些学生作品以供参考 有的远远超过了 农村孩子的创作水平与认知水平 会让一些学生感到高不可攀 产生一种惧怕 感 这时 教师不要以成人的观点去看学生 什么主题 构思 表现手段 绘 画语言等等 暂不要过多地去讲解 要鼓励学生大胆去画 甚至是随意地涂鸦 也不要轻易批评 指责 这时画好与画坏并不重要 让学生克服 不会画 的畏 难情绪 让他们在轻松愉悦的心态下 有勇气和信心去完成作业 小学美术课 并不是培养小画家 对于学生的作品适时地予以一两句简单评语 真棒 真 漂亮 大有进步 诸如此类 都能使学生增加绘画的信心和热情 二 创设情境 激发兴趣 为了进一步提高学生的作画兴趣 我改变以往临摹的传统绘画方式 运用 了情境想象法 让学生在一种新的氛围中创作想象 1 巧用故事 设置情境 小学生对故事都比较感兴趣 用生动 形象的语言描述故事 诱导学生置 身于创作的故事情境之中 则会有一幅幅生动 有趣 天真 稚拙的画面跃然 纸上 惹人喜爱 显露儿童的创造智慧和创作才能 这样学生既能听讲故事 又能自由作画 例如在教三年级上册 梦幻中的城堡 一课时 我就利用故事 形式 让学生们听了一个个生动有趣的故事 引导他们也用故事的形式向同学 讲述他们所知道的故事 生动 形象的语言描述 激发了学生的创作热情 情 境之中 学生的作品更具童趣魅力 2 音美结合 创造情境 音乐是听觉艺术 它通过旋律 节拍 曲调 音色和音质等形式要素 开 成一个有机统一整体 在指导儿童绘画创作时 有选择地播放一些音乐 用音 乐的韵律美去感染学生 在其大脑留下深刻的印象 可以使学生的绘画创作增 强艺术效果 如我在上欣赏课 童年 时 播放欢快的歌曲 童年 让学生 在欣赏作品的同时 又能括展无限的想象空间 回味着童年生活的美好 三 教学方法多样化 教师借助于教学方法 使学生掌握美术知识和形成美术技能 学生学习质 量的高低和美术能力提高的快慢 与教师采用的教学方法和否得当有直接关系 因此 教师要在确定的教学环节中选择适当的教学方法以使教学任务顺利完成 1 魔术演示法 如我在教学二年级上册 流动的颜色 一课时 教学生 先用三原色滴入清水瓶中混合成间色 然后滴色吹气画树枝干或其他形象 学 生学得有劲极了 此外 还可运用拓印造型 实物版画等演示 使学生感到如 魔术般有趣 具有吸引力 2 造型游戏法 如在低年级造型活动教学中 以玩泥巴 沙土造型 接力 作画 吹气画法等游戏方式进行教学 这样既符合儿童将造型视为游戏的心理 又能激发其学习兴趣 3 触摸感受法 先让学生对物象的形 质通过触摸 在培强了触摸感受之 后再去作画表现 4 集体合作法 如制作纸造型楼房 可将全班作品集中构成城市 每人剪 一片树叶 全班粘贴成一棵大树 每人创作一个海中生物 全班合成海底世界 或分组建造城堡等 通过集体合作方式进行的造型活动教学 既富有趣味性 又能培养合作精神 5 实现作业意义法 如画贺卡 纪念卡等作业 最后采用将作业赠送给朋 友 老师 亲人 母校等 以此方法引导学生增强对作业意义和价值的认识 总之 要让农村小学的美术课生动而且形式多样地开展下去 就得灵活 大胆地利用教材 让学生在轻松愉快的心情下创作 创作的成功会促其对美术 学习有更浓的兴趣 浅谈如何上好农村小学美术课 大凡在农村教过书的老师都深有体会 农村师资和教学设备都很有限 美术课一直都是以 放羊式 的教学形式为主要教学手段 就是让学生自由 地画 自由地涂 没有统一的训练目标 或由教师在黑板上板演几个 规范 的简笔画 学生就在下面依葫芦画瓢 一笔一画地摹仿出来 就算大功告成了 教师就这样应付地教着 学生也这样盲目地学着 直至学完了小学课程 学生 的美术知识也犹如一张白纸 即便有一部分学生学会了摹仿 但也缺乏想象力 一旦离开课本 离开教师 就会一事无成 真是可悲呀 那么如何让这一张张 的 白纸 变成绚丽多彩的 画 呢 我觉得可以从以下几个方面努力 一 多采用 游戏 的教学方式 激发学生学习兴趣 以往的教学形式已使学生的美术兴趣荡然无存了 有句俗话说得好 兴 趣是最好的老师 可见学生的学习兴趣至关重要 因此 教师要把学生的学习 兴趣激发出 就要改掉以往的 放羊式 教学模式 与学生一起玩玩游戏 让 学生觉得上美术课趣味无穷 比如教学低年级美术时 教师可以准备一些学生 常见或常吃的水果 把水果放到一个箱子里 封住箱子只留一个口 然后请学 生轮流上去摸一摸 并把摸到的水果形状 手感说一说 其余的同学猜一猜 相信通过如此的游戏教学 学生不但对水果的形状有更深刻的认识 而且更重 要的是激发了学生的兴趣 这时教师再不失时机地要求学生把刚才自己摸到的 水果 凭借记忆和手感把它画下来 并告诉学生这便是美术 这样 学生在兴 趣盎然中已完成了美术教学任务 不仅提高了学生学习美术的兴趣 还能合理 地完成训练目的 可见 在教学中 只要教师在教材 教法上多动一些 辙 采用形式多样的游戏来进行美术教学 就能够更好地提高学生对美术学习的兴 趣 就能够加深学生对美术的认识 这就岂不是事半功倍吗 二 写生生活让学生认识身边的美术 写生生活就是把美术与生活相连接 把美术还原到生活中去 要求学生 画一画生活中身边的人或物 在农村 处处都是一幅优美的画面 如碧绿的田 野 茂密的榕树 古老的房屋 那么教师在教学时 不要只停留在教室里进 行教学 应充分利用现成的教学资源进行教学 比如在中高年级教学中 教师 可以把学生带到户外 到田野走一走 田野是农村学生最熟悉不过的地方 但 在他们眼里认为那里没有什么可以画的东西 这就需要我们老师好好挖掘和引 导 教师可以选一外景物 先让学生观察 然后教师再示范性地写生下来 学 生在一旁观看 它们会觉得身边的树林 田野 小溪 真美呀 原来这些就 是风景画 让学生把画面和现实进行对比 让他们了解平时和美术根本没有关 联的景色竟然是一幅那么美的画 最后要求选择一处景物进行简单的勾勒 把 它写生下来 从这样的写生中可以加深学生对美术的认识 同时也提高了他们 的审美能力和丰富了他们的生活情操 三 注重手工教学 培养学生的动手能力 手工制作 在美术教学中尤为重要 它既可以培养学生的动手能力 又 可以培养学生的思维能力 正所谓 心灵则手巧 反之则然 只要多动手 手 巧了心也自然就灵 思维自然就敏捷了 可见手工制作教学的重要性 而在农 村美术教学中 这一项教学内容几乎是空白的 不少教师认为在农村 教学设 备材料极度匮乏 没法进行手工制作教学 其实不然 是我们的老师没有留意 和发现 比如 学生用过的草稿纸 教师可以在课堂上教学生折一折我们熟悉 的动物 这也是属于手工制作中的一类 除此之外 还可以因材施教 布置学 生从家里拿一些黄豆 稻谷 棉花 胶水 来制作手工艺术 教师再在课堂 上进行指导制作 或从我们的自然界中索取材料 如树叶 草根 废品等都可 以作为我们手工制作的材料 通过如此多种多样的手工制作 丰富学生的课余 生活 促进学生之间合作完成任务的能力 培养学生动手操作的实践能力 提 高学生的空间思维能力 总之 只要我们教师努力地去钻研和挖掘教学资源 充分利用资源 就 可以 把美术课上得多姿多彩 美术教育是促进学生智力发展 对学生进行思想品德教育和美育的重要手段 小学低年级儿童年龄小 知识少 感 知觉还比较笼统 也不精确 对时间和 空间观念也比较模糊 所以对美术课中的各种专业术语 个别画种难于理解 也就使得教学往往达不到理想的效果 通过一年的低年级的美术课教学 我深 刻地感受到要想真正的上好低年级的美术课 必须注意以下五个方面 一 教学语言要儿童化 教师在平常要多接触儿童 与小孩多沟通 了解他们的兴趣爱好 掌握他 们的语言 了解他们的心理状况 教师在教学生画画时老师要用儿童花的语言 比如 小朋友们刚开始用铅笔画图形的时候 要画轻一点 这样我们的铅笔宝 宝才喜欢你 才能和你患处漂亮的画来 在涂色时则可以说 在给画加颜色 的时候 要把你们用颜色的地方填满 不要让它空着 要不然那些彩笔姐姐会 不高兴的 这样不仅能使学生比较轻易地领会老师的意图 还能使师生之间感 到十分亲近 二 示范讲解要形象化 儿童喜欢直观 形象和模仿 根据他们这样的心理特征 教师就应当先准 备好范画 从而唤起他们动手模仿的欲望 再加上老师形象生动的课堂演示讲 解 学生就会提高学习的兴趣和绘画的自信心 三 组织教学要游戏化 美术教学中 老师还应当用喜闻乐见的趣味性强的游戏和讲故事的形式来 组织教学以激发儿童的兴趣 如进行想象画教学时 可选用讲故事的形式 描 述一个具体的情景 引起学生的联想 让枯燥乏味的 苦思冥想 进入生动的故 事情景中 然后将其头脑中形成的形象描绘出来 又如临摹教学 可用 小品表 演 的形式 让学生先在 玩 中对范画产生兴趣 再熟悉范画的内容 最后再要 求学生根据老师的指导进行临摹 从而提高学生对事物的表现力 四 教学内容要多样化 儿童喜欢新颖多样的绘画内容和教学方法 因为教材的合理搭配 内容的 灵活安排 形式的多样有趣 既符合学生智力 才能的发展 也符合儿童的生 理和心理特征 与教材搭配的工艺教学 欣赏教学以及乡土教材教学等都是不 错的教学内容 如果每节美术课的教学内容都是素描 色彩 儿童就会没有兴 趣而提不起劲 所以 教师要善于统筹安排多种教学内容 合理安排纸工 泥 工和欣赏课 培养学生自己动手 美化生活以及表达的能力 这样美术课的教 学效果就截然不同了 五 鼓励 表扬学生要经常化 在美术教学中 教师对学生应着重鼓励和教育 要善于发现优点 鼓励长 处 如见到儿童认真绘画 相互帮助等良好行为时 可微笑点头表示赞同 学 习成绩有提高 绘画有进步 可口头 竖起大拇指或带头鼓掌以示表扬 也可 将他们的作品展示给其他同学看 增加学生的自信心 对于绘画有困难的儿童 要个别辅导 一旦发现好的地方要给予肯定 坚定其绘画的信心 然后引导其 自主发现并分析自身存在的问题 督促他们逐步改正 或者老师在另一张画纸 上画出范画 让学生自己比较改正 总之 小学美术课 要求把美术知识和技 能结合起来 发展学生的智力才能 培养学生的审美能力以及创造才能 因此 作为一名美术教师 要善于总结教学经验 不断探索各种教学方法 才能在未来的教学工作中更好地培养出适合新世纪发展要求的全面发展的人才 另外 教师一定要记住 不管学生画出什么样的画都不要去指责横加褒贬 这 样会挫伤孩子的积极性 要告诉学生太阳有三百六十种颜色 发挥他们的想象 让他们放手去画 给他们自由的天空 只有这样 他们所画出来的画就不是千 篇一律的了 而且各有所长 怎样上好低年级美术课有感怎样上好低年级美术课有感 苏霍姆林斯苦有句名言 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣 发展学生的兴趣 爱好也是小学美术教学的需要目的之一 兴趣是 学习动机中最现实 最活跃的因素 是学生获得知识 扩大视野的最重 要的动机 是学生喜爱美术课的关键 同时也是上好美术课的前提 1 激发学生对美的追求 培养学生发现美 欣赏美 创造美的能力 是 美术课教学中不可缺少的内容 大千世界是丰富多彩的 大自然的美 特别是家乡的美 对学生的感染和熏陶至关重要 家乡的一草一木 无 不为美术课提供了生动的教材 2 利用电教手段 理论知识对学生 来说是很枯暴 乏味的 学生根本不愿意听 听了也难以消化吸收 但 理论知识在美术教学中是不可缺少的 在这里 巧妙利用电教手段 美 术课的课堂气分和效果会更好一些 可惜我在多媒体教学方面一窍不通 是一个很大的缺陷 但我有决心 争取学会 3 利用生动的故事 低年级学生抽象思维能力 审美能力差 容易对欣赏性的内容感到枯燥 无味 采用故事法进行教学 效果明显 4 利用活泼的游戏 游戏 是儿童最喜爱的活动之一 爱玩是他们的天性 也是他们生长发育的需 要 饶有兴趣的美术教学不仅能满足他们爱玩的天性 而且还能使他们 在轻松 愉快的心境中学到必要的美术知识 提高技能 技巧 达到寓 教于玩的目的 在美术课上游戏教学的参与会大大提高教学质量 最后 留十分钟的时间让孩子对自己的作品有所评价 让学生把画面的内容讲讲 学生们都会争着抢着发言 课堂气氛非常活跃 从他们的发言中 从 他们那激情荡漾的小脸上可以看出 他们很有自信 很有成就感 要想 上好美术课 老师还须采用多种手段和方法 总之 美术教学要让孩子 们在愉快中吸收 掌握 更好的完成教育教学任务 这是我们的责任和 义务 论如何上好小学低年级美术课 东陈乡中心小学 祝金园 儿童天生就喜欢涂画 到了小学低年级 他们那种艺术天性依然还保存得 很好 有着极强的想象力 大胆而富于想象的表现力 教师必须充分了解低年 级儿童的特点 并以此作为进一步发展儿童艺术素质的重要基础 使我们在美 术教学中更好的找到适合儿童发展的教学方法 一 培养儿童的兴趣点 在低年级美术教学中 你并不需要给孩子们灌输多少美术知识 而是让孩 子们对美术产生更浓厚的兴趣 另外 游戏是儿童生活中不可缺少的部分 游 戏与美术结合 可调动学生的学习兴趣 例如 我在上 头饰 这一课中 通 过接力比赛的方法 让学生选择不同的部分把它拼贴成一个头饰 通过这个游 戏 学生的兴趣一下子就被调动起来了 不仅拼得很好 而且最后的作业效果 也很不错 同时 我在教学中还注意利用不同的物质材料和加工方式去吸引学 生 比如二年级 画太阳 一课 儿童对太阳已熟悉 不怎么感兴趣 我就用 各种颜色和各种形状 使太阳人性化 这样孩子一下子就被你吸引住了 他们 自然而然就产生了兴趣 迫切地也想尝试一下 二 提高儿童的观察力 地质学家李四光说 观察是取得知识的重要步聚 而低年级儿童的观察 往往很不细致 东看看 西瞧瞧 走马观花 而绘画的本身来源于生活 这就 要求孩子要学会观察生活 在教学活动中 我通过引导学生从不同的角度 找 出相同点和不同点来进行发散思维 联想造型 如三年级 我们的学校 这一 课 我首先带孩子们到校园里的不同地方 观察校园的树 花卉 建筑等 比 如在观察教学大楼的时候我让学生从正面 侧面 背面不同的角度去观察 然 后 让他们说说 你发现教学大楼从不同的角度看都有什么不同 有的同学说 从正面看像一架钢琴 从侧而看像一条帆船 学生的观察想象力非常的丰 富 激发学生联系生活经验 抓住了校园的美 这样 既培养了学生的观察能 力 又发展了语言表达能力 更重要的是积累了丰富的绘画素材 三 激发儿童的想象力 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 孩子想象发展的趋势是 由无意想 象发展到有意想象 由再造想象到创造想象 低年级孩子的想象异常活跃 大 胆 令人惊叹不已 而孩子的家长 往往因为孩子的一些大胆的想法 而约束 他们 对他们的想法 常常没有理由地加以纠正 久而久之 孩子们感到爸爸 妈妈不理解他们 从而 抑制了孩子对事物的兴趣 抑制了想象力的发展 因而 我们应该在教学中注意引导学生进行大胆 合理的想象 充分发挥小学 生富于幻想的个性 用儿童的语言 天真 灿漫地表现他们的内心世界 尽管 每个人最后得出的结果不同 作品表现的风格不同 表现手法不同 教师也应 给予充分的肯定 以提高学生的自信心 在一年级 小孩头像 拓印 一课时 我先让孩子们一起听 我有一双 勤劳的手 并让儿童跟着音乐做动作 接着 给儿童变了一个魔术 在手上 涂满颜色 然后印在纸上 并让儿童进行装饰 有的变成了一只大象 有的变 成了一只公鸡 还有的变成了小兔子 儿童产生了浓厚的兴趣 有的小朋友 喊道 我也要变 还对我说 要回家变给爷爷奶奶看呢 孩子们在很愉快的 活动中 展开了丰富的想象力 促进了学生个性的发展 四 训练儿童的表现力 美是从生活中提炼的 那么又如何把美在生活中表现出来呢 我鼓励学生 大胆表现 用自己的独特的视点 将事物放在别人想不到但又合理的环境里 比如 一年级 小鸭游水 这一课 一开始学生无所适从不知道怎么画 我引导他们 你们都在生活中听到过哪些声音呢 鸽子的叫声 汽车的喇叭声 钟声 比如说鸽子的声音 你怎么来画呢 有的说 我用五彩的线条画画 又有的说 我用大块的颜色来画 学生说了好多的方法 在做作业的时候 孩子们画出了好多不同的构图 不同的角度 不同的画面 为了训练儿童的表现力 我注重引导学生欣赏优秀的儿童美术作品 并在 画之前带给学生一些开放的 与之有关的自然景色的图画 从而形成学生表现 力和想象力 然后在让学生用图画表现生活 就会有独特的见解 如何引导低年级学生上好美术课如何引导低年级学生上好美术课 5 低年级学生学习美术的兴趣会很高 我们要做的就是设计教学 让学生 有更多的机会尝试各种媒材 让学生体验不同的材质带来的惊喜 同时 培养学生良好的行为习惯 评价跟上 张娜娜 学员 最后发表时间为 2010 11 06 21 07 08 1 美术教学应注重对学生审美能力的培养 2 美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力 3 美术学习应当从单纯的技能 技巧学习层面提高到文化学习的层面 4 加强教学中师生的双边关系 既重视教师的教 也重视学生的学 5 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习 加强美术与其他学科的 联系 与学生生活经验 的联系 培养学生的综合思维和探究的能力 6 教学应重视对学生学习方法的研究 引导学生以感受 观察体验 表现以及收集资料等方 法 进行自主学习与合作交流 7 教师应以各种生动有趣的教学手段 电影 电视 录像 范画 参 观 访问 旅游 甚至 故事 游戏 音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像力 激 发学生学习美术的兴趣 8 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学 引导学生利用计算机设 计 制作出生动的美术作品 展示他们的美术作品 进行交流 冯立辰 学员 最后发表时间为 2010 09 08 19 50 21 1 美术教学应注重对学生审美能力的培养 2 美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力 3 美术学习应当从单纯的技能 技巧学习层面提高到文化学习的层面 4 加强教学中师生的双边关系 既重视教师的教 也重视学生的学 5 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习 加强美术与其他学科的 联系 与学生生活经验 的联系 培养学生的综合思维和探究的能力 6 教学应重视对学生学习方法的研究 引导学生以感受 观察体验 表现以及收集资料等方 法 进行自主学习与合作交流 7 教师应以各种生动有趣的教学手段 电影 电视 录像 范画 参 观 访问 旅游 甚至 故事 游戏 音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像力 激 发学生学习美术的兴趣 8 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学 引导学生利用计算机设 计 制作出生动的美术作品 展示他们的美术作品 进行交流 1 调动情绪 吸引注意力 2 自由个性的发展 3 培养创造力和想象力 4 找出闪光点表扬学生 杨晓娜 学员 最后发表时间为 2010 09 06 13 06 27 美术课 一个以前一向不被人们注重的学科 现在也提高到了一个新的 高度 特别是素质教 育的推进 新课程的试行 她已经越来越被人们所重视了 什么样的美 术课才是一堂好的美术 课 新课程 美术 标准已经给了我们新的知道方向 新课程中的美术 课究竟如何上 美术课 程标准为我们提出了八条建议 这八条建议包括以下几个方面 1 美术教学应注重对学生审美能力的培养 2 美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力 3 美术学习应当从单纯的技能 技巧学习层面提高到文化学习的层面 4 加强教学中师生的双边关系 既重视教师的教 也重视学生的学 5 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习 加强美术与其他学科的 联系 与学生生活经验 的联系 培养学生的综合思维和探究的能力 6 教学应重视对学生学习方法的研究 引导学生以感受 观察体验 表现以及收集资料等方 法 进行自主学习与合作交流 7 教师应以各种生动有趣的教学手段 电影 电视 录像 范画 参 观 访问 旅游 甚至 故事 游戏 音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像力 激 发学生学习美术的兴趣 8 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学 引导学生利用计算机设 计 制作出生动的美术作品 展示他们的美术作品 进行交流 以上这八条建议 可以说既是教学美术课的指南 也是我们全面实施新 课程理念最佳途径 对如何上好美术课 具有特别的指导意义 只要我 们将这八条建议有机的结合到我们的美术教学中 就能够产生最佳的教 学效益 但是在现实当中 是不是我们的每节课都在照着这八条标准做呢 是不 是我们的每节课都达到了这个标准呢 没有 这不光是我们美术的家常 课里没有 而且在一般的美术教学公开课 优质课里都没有能够做到完 全履行这八条标准 这不光是因为有客观原因 比如一些教学设备等 也有一些就是我们的主观原因 既然是新课程 既然是试行阶段 当然 是要靠在线教师去试行的 所以这个标准其实也只是作为一中向导 其实在很多的教学实例中 我们都可以看到 教师在教学时 都只是在 遵守着其中一条或几条标准 这大概也就是我们平时都在说的 一堂好 课 关键是看他的闪光点 即使是只有那么一个闪光点 确实 一堂 课 只要有一个或者一个以上的闪光点 就可以称得上是好课 因为这 堂课已经有值得我们去借鉴 学习的地方 在美术课的实践教学中 我不光是这样想 而且也是这样在做着 我在 不能求全的基础上 总是在寻找每节的课的闪光点 争取让自己的课能 有更多更亮的闪光点 就拿一年级新教材第一册中的 滚动乐园 这一课来说吧 教材指导思 想是这样的 让学生与自然 生活情景交融 在和谐的环境里兴趣盎然 积极主动地参与感知活动 教学的内容与目标是 应知 在感知活动中 出发学生去发现和思考物体特征 形状 其中感知行为是显形的 发现 问题和思考问题是隐性的 应会 会有序而友好地合作游戏 隐性的道德行为 会观察和提出问题 包含着内在的隐性活动 随意大胆地使用绘画 工具表现出感受到的或想到的滚动现象 创作出有故事情节的画面 教 学重点和难点 重点 通过师生共同创设的有趣味的感知活动 调动学 生主动性 发挥体验和表现的能力 难点 引导学生表现自己所见 所 想 在感知基础上启发学生发散思维 展开创作 在这样的教学思路 内容与目标和重难点的引导下 我的教学设计也就有了大概的思路 课 后自己小结 觉得这堂课是上的比较成功的 以下是我教学完后的小记 美术新教材是一本活生生的 百科全书 它涉及的内容真是方方面面 引发的创造性更是气象万千 今天要和 小朋友们 玩 的内容是第 3 课 滚动乐园 课前小朋友们都准备好 了苹果 乒乓球 杯盖等圆形物体 我呢 也带上了一只拳头大的小皮 球 课堂上小朋友们思维活跃 想象力非常丰富 例举了生活中许许多 多的 圆 地球 车轮 小朋友的脸 一切都在我的安排意料之中 一切进行的都是那么顺利 可当我问 小朋友们知道这些 圆 的东西为什么会滚动时 一个叫朱智杰的小朋 友突然站起来说 老师 我知道方的东西也会滚动 一个方的东西从 山上会 滚 下来的 我听了一开始一楞 但随即就明白了 于是说 小朋友 你们知道方的东西为什么会从山上 滚 下来呢 如果把一 个方的东西放在山顶上 它自己会滚下来吗 不会 齐声回答 对了 那是因为我们小朋友给它加了力之后才会 滚 下去的 随 后 我还用实验的方法 把一支铅笔戳在正方形纸的正中间 然后使劲 转动铅笔 告诉小朋友 方的东西 滚 时其实也是圆的 小朋友通过 看实验岩石都明白了这个道理 瞧 美术课中也有科学小道理 有句话叫长江后浪推前浪 我眼前的这些活泼的孩子不正是我身后的 后浪吗 看来我们这些前浪真要加油了 要不然 前浪 要 愧煞 在 沙滩上了 呵呵 我的这堂课不是什么优质课 只是一般的家常课 但我找到了本课的闪