二年下册《大海》教学设计.doc

花城版小学音乐二年级下册大海教学设计汕头市长厦小学 林 婷教材分析：音乐是通过声音来表达人类情感的艺术，是感知的艺术。本课遵循艺术本身的规律，侧重对学生进行鉴赏能力的培养，借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面，使学生置身于音乐的天地中去感受音乐、陶醉音乐。学情分析： 结合二年级的学生好动、活泼的特点，本课采用律动、欣赏、编创等方法，充分调动学生的积极性；通过看看、说说、动动、唱唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟词曲中蕴涵的美。教学目标： 知识与技能 1、通过朗诵与欣赏，感受大海的美景。 2、学唱歌曲大海，学生能感悟词曲中蕴涵的美。 3、启发学生有感情地演唱歌曲大海。 4、通过律动与表演，激发学生的创造思维。 过程与方法 通过欣赏各种形态“海”的画面，在充满海的味的音乐声中诵大海、唱大海、演大海、画大海，并通过歌曲学习体验歌曲的情感表现。 情感、态度与价值观 通过学唱歌曲大海，学生能感悟大海的“美”。教学重点和难点 教学重点：学习歌曲大海，学生感悟词曲中蕴涵的美。 教学难点：启发学生有感情地演唱歌曲大海。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、看大海二、听大海三、诵大海四、唱大海五、演大海六、画大海师播放大海的课件，问：你知道这是哪儿吗？美不美？师：今天我们就来学习一首写大海的歌（根据学生的回答，出示课题：大海）师引导学生边欣赏名画海滨的渔船边听赏小提琴独奏曲大海，让学生领悟独奏的演奏形式并体验三拍子的强弱规律师：请同学们在音乐声中朗诵这首诗吧！ 师：请同学们先听听范唱录音。师：歌曲多美啊！你们想学吗？请你边听伴奏边用“la”试着跟唱。师;同学们对旋律比较熟了，现在试着唱唱歌词。（师巡回指导）师：和你的同桌一起练习唱唱吧！师：同学们的学习速度真快！我们一起来唱唱好吗？师：这首歌中有一个力度记号（板书：f），请你边唱边体验一下，这个力度记号放在歌曲的什么位置最合适？和小组同学在一起讨论讨论。师：我们班的同学真聪明！现在咱们再一起唱唱这首歌，体会一下这个力度记号。师：同学们唱得真好，力度也把握得相当不错！现在，咱们用动作来表演大海好吗？师：啊，大海多美呀！请你试着画一画你心目中的大海。学生观看课件，回答问题。欣赏画面，聆听乐曲，领悟独奏的演奏形式并体验三拍子的强弱规律伴随着音乐朗诵诗歌大海听歌曲录音听伴奏用“la”试着跟唱自由试填歌词同桌练唱全班齐唱学生听音乐、讨论体会。齐唱歌曲，再次体会力度记号的作用小组合作，自由创编动作表现大海（先小组交流再全班交流）自由作画，画出自己心目中的大海激发学生的学习兴趣初步感知歌曲从歌词中感受大海的美学生通过跟唱逐步熟悉歌曲旋律通过合作学习，培养合作、探究精神通过自我探究，培养学生思维的灵活性，同时在交流中互相倾听，逐渐学会接纳、鉴赏、帮助，在这个过程中逐步提高认识水平再次体会音乐中力度的作用激发学生的表现力培养学生的创造力和想象力教学反思这节课选自广东花城版走进音乐世界第4册第6课大海，这节课借助其他姊妹艺术融诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海，对大自然的热爱，侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。 在这节课中学生在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力度记号，感受和体验三拍子歌曲的强弱规律，培养和锻炼运用体态语言表达对歌曲的内心的情感，从而全面培养学生对音乐的鉴赏能力。其中在学科整合方面，我引导学生欣赏了梵高的世界名画海滨的渔船，；还结合了配乐诗朗诵，让学生在充满感情的朗诵中细细体味名画，体验感受了壮阔的大海的形象。另外根据学科整合即学科综合的概念理解，音乐课程的综合，是以音乐为本的综合 ，因此在这节课中我将画置于小提琴独奏曲大海的欣赏中，一边欣赏名画，一边聆听欣赏音乐，这样包括感受、鉴赏、表现音乐在内的音乐知识能力素养都能充分结合在一起。总的来说，虽然课堂教学容量大，但缺一不可，也都在围绕培养学生鉴赏能力的前提下，结合音乐本体而进行一系列音乐活动。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人一个驰骋想象的空间。二年级学生年龄特点已经决定他们正处于想象力丰富的特殊时期，用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而在动作上他们也比较好动，善于用形体动作、肢体语言表达对音乐强弱力度变化的感受。因此这节课我采取的教学方法是注重学生聆听习惯，鉴赏能力的培养，围绕“聆听”发挥他们的想象力