小学英语字母教学面面观

湖北科技学院国培计划结业设计 国培计划国培计划 结业设计结业设计 小学英语字母教学面面观 学员姓名学员姓名 黄黄 森森 培训院系培训院系 湖北科技学院湖北科技学院 培训学科培训学科 小学英语小学英语 指导教师指导教师 王杨琴王杨琴 设计成绩设计成绩 湖北科技学院教务处制 湖北科技学院国培计划结业设计 小学英语字母教学面面观 崇阳县铜钟清水小学 黄森 摘摘 要要 在小学英语教学中 字母教学是英语基础教学的一个十分重要的组成部分 同时 其也是新标准教材 供三年级起始用 第二册的重点教学内容之一 小学阶段 的字母教学将为学生日后进一步学习音标 单词 句子和课文打下良好的基础 对增 强学生学习的自信心 提高学生运用语言的能力也具有十分重要的意义 为了提高小 学英语字母教学的有效性 使学生更好地掌握字母的发音 书写以及意义 教师应给 予足够的重视 通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实 但由于学 生刚接触英语不久 学生的英语知识较为表浅 所以字母教学容易陷入单一枯燥的学 习氛围中 如何使字母教学省时高效又充满趣味呢 本文结合学生教材和教师教学经 验 阐述在字母教学中存在的误区 并提出相应的有效教学对策 旨在帮助教师认识 到英语字母教学的重要性并对教师的字母教学工作有所启迪和帮助 关关 键键 词词 字母教学 字母发音 字母书写 字母应用 前前 言言 在小学英语教学中 字母教学是英语入门的基础 是必不可少的基础教学内容 有 效的字母教学 能够激发学生学习英语的积极性 使其养成良好的听说读写的学习习 惯 为进一步学习词 句 段 篇 提高语言能力和为终身学习打良好的基础都有重 要意义 字母教学涉及字母名称和字母发音教学两部分 学生英语单词读写能力的发 展很大程度上依赖于对字母名称和字母发音的掌握程度 小学英语课程标准 中指出 小学英语字母学习的目标是 正确认读 26 个英文字母 知道单词是由字母构成的 了 解简单的拼读规律 掌握元音字母在单词中的基本读音 掌握常见的元音字母组合在 重读中的读音 掌握常见的辅音字母字母组合在单词中的基本读音 通过有效的字母 教学 增强学生字母名称与字母发音对应规则的意识 可以让儿童运用音形对应的规 则拼读单词 从而使英语学习成为自主学习的过程 这一阶段的教学 教师应给予足 够的重视 通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实 学好 26 个字母 对以后单词的学习起着至关重要的作用 因此 在学习字母阶段 我们要利用一切可 利用的资源 创设情境 让学生和字母交朋友 做游戏 湖北科技学院国培计划结业设计 那么 小学英语教师应如何才能保证字母教学既省时又高效且充满趣味呢 在结 合平时教学实践的基础上 本人试图对这一问题从字母发音 字母书写和字母应用这 几个方面提出自己的一些看法和建议 一 字母读音教学一 字母读音教学 一 一 英语字母读音在小学教学中存在的问题英语字母读音在小学教学中存在的问题 1 1 教师自身语音素质偏低教师自身语音素质偏低 小学阶段是学习英语语音的黄金时期 小学生变音能力强 善于模仿 这是他们 学好英语语音的优势所在 但是 由于教师的语音和语调不正确 学生一开始就接受 了错误的读音 以至于在以后的教学中花大力气也难以纠正错误发音 教师自身语音 素质偏低直接表现语音和语调不正确 尽管不少教师毕业于英语专业 但是他们对英 语语音基本概念不甚清楚 缺乏语流音变 没有重音 连读和节奏的概念 现在在农 村中小学从事英语教学的教师 其中受过英语专业教育的所占比例不及百分之三十 个 别地区不及百分之五 尤其是小学 有些小学根本没有专门的英语教师更不用提专业与 否 许多民师转正的中年教师和中师毕业的教师 他们在教学工作中兢兢业业 认真负 责并不间断学习 但面对经常更新难度逐渐加大的教材 他们自认为无法轻松驾驭 尤 其是新课程标准对英语教师提出了更高要求 单是在课堂上使用英语讲课这一项就有 相当部分教师过不了关 而且大部分没受过专业教育的英语教师的英语发音明显受地 方方言影响 发音不准 语调不对 连读不好是众多农村英语教师的普遍性问题 近几年 来 虽然报考英语专业的师范生大幅度增加 但毕业后去农村任教的却为数不多 这就 使得农村英语方面师资力量薄弱 以至于学生的英语水平提高受到极大限制 另外 教师的职责不够明确 自认为教师的职责就是把自己所学的知识传授给学 生 但是恰恰相反 现在教师的任务是从过去单纯的知识传授者转变为学生学习的指 导者 能力形成的促进者 学习资源的提供者和解决问题的帮助者 2 2 语音教学目标定位不准确语音教学目标定位不准确 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求 全日制义务教育普通高级中学 英语课程标准 实验稿 教育部 2001 以下简称 课标 对语言知识中的语音 提出二级 五级和八级的目标要求 然而部分教师却认为 在小学英语教学中加入语 音教学特别是音标教学 是加重学生学习的负担 据了解 大部分中小学英语教师在 小学英语语音教学中只讲发音规则 几乎不做发音示范 而且教学方法枯燥乏味 没 有灵活性 湖北科技学院国培计划结业设计 3 3 教学内容处理不得当教学内容处理不得当 根据 义务教育英语课程标准 的要求 作为交际工具的语言首先是有声语言 文字只不过是有声语言的记录符号 英语也不例外 英语语音作为英语存在的物质基 础 不仅是英语的本质 而且是英语学习的基础 然而 现行的小学英语教材 人教 版 语音教学内容的安排分散而且学程长 历时 6 个学期才能完成单音 读音规则和 重音 连读和失爆等内容的教学 例如 字母 A e ei 可能会在三年级上册里出现 但是字母 A 等就会出现在四年级或五年级的内容里 这种教学内容的安排 单音部 分的教学过于分散 不利于拼读能力的培养 教学效果差 二二 英语字母读音在小学教学中问题的解决策略英语字母读音在小学教学中问题的解决策略 1 1 简化字母读音教学简化字母读音教学 由于现在学生接触英语字母的机会比较多 所以大多数学生已经基本掌握大部分 字母的读音 如果教师在课堂上还是按照教材中的安排 每节课教二 三个字母 学 生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣 甚至会对以后的学习产生不良的影响 而 小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣 如果一开始就让学生对 英语学习失去兴趣 将会使我们的英语教学陷入困境 所以我在教学字母时 先花一 二节课的时间教学所有的字母 师就能采取形式多样的教学方法进行巩固 使学生在 形式多样的操练活动中得到提高 2 2 注重示范发音的正确性注重示范发音的正确性 字母发音直接影响着学生单词的发音 而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠 正 因此教师在教学字母之前一定要多听录音 纠正好自己的发音 在课堂教学中教 师要让学生听磁带跟读 观察他们的口形 并鼓励模仿得好的学生示范领读 帮助其 他同学纠正发音 3 3 把握学生的发音难点把握学生的发音难点 受各地方方言的影响 学生对字母的发音往往会出错 比如 南方人容易把 A 读 成 e 因此 教师要把握好学生方言发音难点 预先采取各种教学方法防止错误发音 的出现 4 4 强化个别字母教学强化个别字母教学 尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握 但大多数学生都没有进行过系统的字 母学习 中间难免存在着许多似是而非的现象 例如学生对 Gg Jj 两个字母的读 音容易混淆 对 Uu 和 Ii 这两个字母的发音不到位 教师在教学中应针对这种 湖北科技学院国培计划结业设计 情况加强这几个字母的训练 5 5 注重读音归类教学注重读音归类教学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务 也是学生觉得有一定难 度的一项内容 为了使学生能更好得掌握 教师可采用 分家 游戏的方法 按 家 族 将 26 个字母进行分类记忆 首先将字母划分为七个家族 再对号入座 最终编成 一首音素家族 chant 帮助学生记忆 A H J K 是 A 家族 A A 是族长 E 的家族有八位 BCDE GPTV E E 是族长 e 的家族没有族长 它的成员有七位 FLMN SX 和 Z U 的家族有三位 UQW U U 是族长 I 的家族有两位 IY I I 是族长 手势指着自己 R 和 O 单独住 它们自己是族长 或者设计一个游戏 让五个同学戴上 A E I O U 的头饰扮演元音字母 再请 念有这些读音的其他字母扮演者跟在其后排成队 然后 总结为一首儿歌 A H J K 一家人 E B C D G P T V 相聚着 I Y 在一起 Q U W 不分离 F L M N S X Z 最团结 O 和 R 最独立 通过这个排队 分家的游戏 又让学生把字母根据读音区别了开来 6 6 丰富字母读音操练丰富字母读音操练 简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间 而是把时间更多地放到字母读音 的整体操练上了 字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地 查找单词 这就要求学生对字母表的顺序了如指掌 对此我采用了一个较简单但十分 有用的游戏 接龙 学生逐个说出字母 并要求学生碰到元音字母拍手表示 还可 以采用 Find your neighbour 的游戏 把字母卡片发给学生 然后教师说一个字母 持有该字母卡片的同学马上起立 而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立 三 人一起大声朗读手中的字母 这样就能达到丰富字母读音操练的目的 7 7 注重语音暗线的铺垫注重语音暗线的铺垫 湖北科技学院国培计划结业设计 在三年级下册学生用书中 字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线 教师教 学时要努力让学生掌握字母的正确读音 并初步感知字母在例词中的读音 为以后学 习语音奠定基础 比如讲到字母 Ee 时 例词是 egg elepghant 教师可突出字母 E 的 发音 英语中共有 48 个国际音标 如果学生能在学习 26 个字母的同时掌握与此相关 的 26 个音素 将会为以后的语音学习打好基础 二二 字母书写教学字母书写教学 字母的书写是小学生的一个薄弱环节 小学的英语书写一定要求学生做到严格遵 照书写规范 教师绝对不能马虎 因为英语字母有印刷体和书写体之分 所以容易使 学生在书写时发生混淆 教师在教学时应多在这方面进行强调 另外 字母的书写过 程要一步步进行 先观察性状 再观察笔顺 占格情况 然后书写 例如使用活动手 册进行描红 最后达到仿写 一一 形状教学形状教学 字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母 有些字母可以通过猜谜的 方法让学生记住它们的形状特点 例如 弯弯的月牙 C 一条小蛇 S 三叉路口 T 1 加 3 B 一座宝塔 A 胜利的象征 V 大号鱼钩 J 一张弓 D 一 扇小门 n 一棵小苗 r 一把椅子 h 这些谜语既能让学生记住字母的形 又 能激发学生的学习兴趣 同时 还可以让学生自编谜语学习字母 充分发挥学生的想 象能力 另外 还可以将字母的一部份遮住 让学生根据漏出来部分来猜字母 二二 笔顺教学笔顺教学 教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺 正确的笔顺在活 动手册的描红练习中有正确的示范 但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响 错误书 写字母 因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导 如 i 和 j 都是后加点 t 先写钩 H 先两竖等 建议教师不妨采用汉语拼音的教法 使用一些形象的比喻 帮助 学生理解记忆书写规则 防止笔画出错 比如 H 是一双筷子拴根线 j 是海豹顶皮球 i 是小海狮头上顶个球 t 是伞把带开关等 三三 格式教学格式教学 字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点 尤其是当字母的大小写混在 一起的时候 学生很容易混淆 这样 教师要先清楚示范 提醒学生注意并总结字母 占格的规律 同时 教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律 如 英语书 写 有一首儿歌 大写字母一二格 上不顶线是原则 小写字母认准格 上面有 湖北科技学院国培计划结业设计 辫 一二格 下面有 尾 二三格 无 辫 无 尾 中间格 f j 均占三格 i t 中上一格半 在学生掌握了字母的占格规律后 还要通过活动手册上的描红 来加强练习 这里要注意的是 到一定阶段的时候 教师要让学生能在没有四线格的 一条线上 甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式 三三 字母用途教学字母用途教学 学以致用 在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性 即搞清楚为什么 要学习字母 有什么用等 一个字母 持有该字母卡片的同学马上起立 而持有该字 母前后字母卡片的同学也接着起立 我们可以通过字典让学生了解到 字典是根据 字母表的顺序来排列单词的 学好字母你就能在英语字典中查单词了 能根据字母 表的顺序直接快速地在字典里查找单词和编写名 地名 国家名称等的顺序 这是 新标准英语 对字母表运用的要求 在科学领域 用字母作为代号 学科领域 数 学中 s 面积 x 未知数 r 半径 等 计算机 键盘 打英文等 在生活中 服装尺码的字母 L 大号 M 中号 S 小号 XL 特大号 在马路上 学生注 意到了停车的标志 P 等 学生在教师的指导下 把生活常识和字母学习紧密结合 明 白了许多知识来源于生活 这样逐步学习积累 不但印象较深地记住了字母 而且还 有了一定的学习成就感和自信心 另外还可以让学生从日常生活中了解到字母的作用 向学生介绍一些常用的缩略语 如 等 也可以让学生自 己去寻找一些字母的用法 如 衣服上的 的标记 数学课中的 等常用标记 这些内容既可以丰富学生的知识 又可以引起学生 的学习兴趣 使字母教学不再成为一件枯燥无味的事 四四 字母教学活动游戏举例字母教学活动游戏举例 一一 What s What s missing missing 游戏游戏 学了几个字母以后 把字母卡片放在一起让学生认读 然后抽去其中的一张 让 学生寻找 What s missing 此时 学生注意力高度集中 急于表现自己 识记的 效果就会很好 二二 左邻右舍左邻右舍 游戏游戏 学生准备好已经学过的字母卡片 教师出示一个字母 让学生找出它的左邻右舍 请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上 其余的学生一起认读这 几个字母 湖北科技学院国培计划结业设计 三三 Make Make letters letters 游戏游戏 让学生用肢体动作表示不同的字母 或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状 四四 Bingo Bingo 游戏游戏 每个学生准备一张纸 并在上面画一个井字 将纸分成九格 然后教师随便念九 个学过的字母 学生边听边将字母填在格子中 随便填在哪个格里都行 学生填好后 教师再打乱顺序逐个念这九个字母 学生边听边在听到的字母上画圈 当画的圈在横 行 竖行或对角线上成一条直线时 学生便可以边喊 Bingo 边将纸举起让教师检 查 最先喊 Bingo 并写得准确的获胜 随着学生学习字母量的增加 可以将纸分成 十六格或二十五格 五五 What s What s this this 游戏游戏 教师在黑板上写字母 让学生猜是什么