《白杨礼赞》说课稿2

第 1 页 共 7 页 白杨礼赞白杨礼赞 说课稿说课稿 2 2 尊敬的各位评委专家 你们好 我说课的题目是朱自清先生的 白杨礼赞 下 面我将从教材 学情 教法 学法 教学过程及板书 设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想 一 说教材 第一点 教材地位及作用 白杨礼赞 是苏教版八年级下册第一单元咏物 抒怀中的第二篇课文 本单元主题是 咏物抒怀 是一组描写大自然动植物的文章 本单元可以说是进 行学生人文熏陶的基础 在散文中主要运用了象征手 法和托物言志的手法 在表达方式上还运用了抒情和 议论 在本单元学习结束时 学生对 借物抒情 这 种表现手法要能做到灵活运用 第二点 教学目标与重难点 九年义务教育新课程标准 指出 语文教学应 培养学生具有一定的语言感受能力 初步具有欣赏文 学作品的能力 因此我将教学目标界定为以下三条 1 自习生字 品味文章用词的准确性 积极发 展学生的形象思维 第 2 页 共 7 页 2 准确而有感情的朗读课文 并在朗读的基础 上品味课文准确 优美 富有感情的语言 3 学习该文的象征手法 理解白杨树所象征的 革命品质 感受中华儿女的奋发向上的精神 这篇文章成功地运用了象征手法 由物及人 托 物言志 意蕴深远 因此我把这节课的教学重点定为 理解象征手法的运用 并由此入手理解文章的思想内 容 但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文 因此它又是本节课的一个难点 二 学情分析 1 心理学告诉我们 初二学生具有半成熟 半 幼稚的特点 有一定的抽象思维 但以具体形象作支 柱 思维的独立性和批判性也有所发展 有较强的表 现欲 因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的 认知的发展 2 学生有一定的学习习惯 如能主动预习课文 课后复习课文等 已经学习了比喻 拟人等修辞方法 学生对分析修辞方法的作用有一定的基础 三 说教法 根据设定的教学目标 这节课我采用的教学方法 有 1 诵读法 第 3 页 共 7 页 对于初中生来说 怎样把实际与作品内容结合起 来 是比较困难的 因此我采用诵读法 主要有录音 范读和学生自由朗读等形式 2 发现点拔教学法 对于形象思维 通过精心设计问题 逐步引导学 生把握主要形象 并理解主要形象的精神内涵 3 练习法 练习能够及时反馈课堂教学的效果 采用仿说练 习的方式 检测学生的学习效果 4 多媒体 辅助教学法 学生对白杨树也不了解 本课可以尝试利用多媒 体制作 CAI 课件 精心 xx 文字 图像 动画 声音 视频等 创设一个优美的画面 轻松活泼的学习散文 的良好情境 激发学生学习语文的浓厚兴趣 四 说学法 学生在充分预习 熟悉课文的基础上 必须掌握 以下学法 自主学习法 要求学生必须学会使用工具书 养成看课文注解 自学课文的好习惯 自主参与到教学的各个环节中去 如课前预习 课上积极思考踊跃发言 课后及时复习 巩固等 第 4 页 共 7 页 诵读品味法 这一篇散文语言优美 要求学生在自主学习 扫 清文字障碍 初通文意后 能通过反复朗读品味 还 课堂以朗朗书声 通过诵读和品味达到对文章的整体 感知 加深对课文内容的理解 品味文中优美的语句 培养学生对散文的阅读欣赏爱好 对学生进行美的熏 陶 培养学生热爱祖国优秀文化的精神 创造性学习法 要求学生有丰富的想象力 大胆创新的精神 学 会品味 感悟 迁移 转换 才能创造出属于自己的 新的东西来 尝到学习与创造的成功的喜悦 五 说教学过程设计 由于教材规定的教学课时是一课时 所以要充分 利用课前的预习和课后的练习 再进一步的紧扣教材 结合教学目标 妥善处理教学过程 完成教学目标 布置预习 课前交流 1 利用工具书 把不认识的字词注上音并识记 字形 字义 2 划出自己喜欢的语句和不懂的地方 并思考 为什么 3 收集有关茅盾的介绍和白杨树的图片 培养学生自觉学习语文的习惯 提高学生的阅读 第 5 页 共 7 页 能力 为课堂学习做准备 本节课的教学内容主要由四大块组成 第一块 导入新课 出示白杨树的图片 简要说 一说画中白杨树的特点 并适当展开联想 说说应用 哪些词形容白杨树比较适合 在学生交流的基础之上 自然地就过渡到茅盾先生在课文第五段对白杨树外形 描写的学习 感受白杨树的形态美 并指导朗读 第二块 整体诵读 1 录音范读 根据录音的 朗读特点 思考该怎样读 为什么要这样读 同时体 会文中不同的抒情方式 2 学生自由朗读 让学生 在朗读的过程中理出形象 并思考 作者对白杨树还 做了哪些描写 然后分析问题 小组讨论 第三块 问题点拨 1 要求学生将第七段中四 句反问句改成陈述句 能否调换位置 并比较 朗读 感受白杨树的内在美 并归纳出白杨树的象征意义 教师要介绍什么是象征 象征与比喻的区别 再提问 文章第 节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联 系 学生自由朗读 体会 明确 这是象征的基础 并进一步追问这外形的具体象征意义 让学生体会文 章的层次美和象征美 2 请学生用上节课所学 海燕 的知识来解决 问题 文章开头对黄土高原的描写以及最后对贵族化 第 6 页 共 7 页 的楠木的描写有何作用 并体会白杨树的生活的环境 美 3 文章的题目是 白杨礼赞 这里却写了其 他内容 是不是离题了 通过讨论 让学生明白这是 托物言志的写法 第四块 品读赏析 再次自由朗读课文 采用 删一删 换一换等方法加以体会 用词美 伟 岸 正直 朴质 严肃 温和 坚强不屈 挺拔 句式 美 难道 A 难道 B 难道 C 难道 D 段式美 抑 扬 情感美 浅 深 象征美 物 人 神 第五块 拓展延伸 结合课文 仿写抒情句 1 当你在茫茫的竹林走过 难道 难道 难 道 难道 2 让那些 人们去赞美 的牡丹 去鄙视这 的莲 花 我要高声赞美莲花 课外作业 1 选择课文中喜欢的语段熟读并背诵 2 就生活中的某种植物 学用象征手法学写一 段话 白杨礼赞 茅盾