如何上好小学数学复习课（三）

如何上好小学数学复习课 复习课难上 复习课难教 是广大数学教师的共同心声 也是许多教师经 常发出的感叹 因为复习课既不像新授课那样有 新鲜感 也不像练习课那样 有 成功感 为了实现有效教学 全面提高教育教学质量 复习课教学应该是每 一位教师必须理解 掌握的一种课型 在新课程理念背景下 怎样上好复习课 特别是小学数学的总复习课呢 一 引导自主复习 注重 理 在复习课的教学中 可以放手让学生采用不同的方法 独立自主地 自由自 在地操作 思考与整理 全身心地投入探究数学知识的形成过程 然后引导学生 对各自独创的结果进行分析与综合的同时 运用 比较 异同这一思维方式逐步 构建相同的结果 在学生体验 交流 反思 辩论中寻求一种最佳的结果 通过 存异 求同 求佳 的操作策略 学生的认知结构也得到充分的发展 即 达到 感悟 理解 升华 促使学生从 无序 思维到 有序 思维再到 科学 思维方式的发展 虽然学生在 求异 过程中所使用的方式和方法 可 能是正确和简捷的 也可能是繁琐错误和无序的 但他们这种别出心裁的方法是 自己独创的 是一种不可多得的 创新 行为 例如 在复习 平面图形的分类 时 课始老师布置学生回忆在小学阶段学过的平面图形有哪些 提示学生可以用 图或表的形式表示它们的内在联系 有两个小组通过自我学习 自我整理 合作 讨论参与 最后以自己独特的方式梳理成如下的知识网络 二 指导复习方法 注重 建 在复习课的教学中 要针对知识的重点 学习的难点 学生的弱点 引导学 生按一定的标准把有关知识 概念作纵向 横向联系归类 整理 使之 竖成线 横成片 达到所复习的知识要点条理清晰 知识结构脉络分明 教给学生 整理与归类的方法 使学生在获得比较系统的知识的同时 不断构建和完善认知 结构 极大地提高学生的整体素质 在复习 平面图形的面积和周长 时 在自己课前整理的基础上 学生们通 过小组合作交流 很多组都能够整理出下面的网络图 很好地再现了面积的公式 推导中各个平面图形的关系 复习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机 我们必须充分运用 而 且高度重视在复习课中对学生所学知识 认识事物的方法和分析 解决问题的思 维方式进行高层次的归纳 概括 提炼 使新 旧知识完美融合为一体 达到构 建学生良好的数学认知结构的目的 从而有效地提高学生的数学素质 三 重视生活联系 注重 用 学习数学要以一定的经验为背景 复习课的设计应该为学生提供有利于学生 进一步理解数学 探索数学的情境 要给学生充分的机会 通过对实际问题的感 知 操作等活动来认识数学 让学生 做数学 比简单地教给数学知识更重要 让学生 做数学 的途径之一就是设计与学生生活实际密切相关的数学情境 例如 复习 空间与图形 的内容 可设计这样一道综合题 城北新区有一块 正方形空地 面积是 3600 平方米 1 如果要在这块空地上围出一个最大的圆 并铺上草坪 这块草坪的面积有多大 2 在这块空地上设计一片花圃 使花圃的 面积占正方形面积的 25 请你设计方案 这样联系生活实际 把空间与图形的 知识与百分数知识相联系 让学生设计方案 有利于考查学生综合知识的应用能 力及整体设计思想 优化策略 创新精神和审美意识 总之 习题的设计在内容上要 全 在形式上要 精 在方法上要 活 在 时间上要 足 教师要在课堂上给学生充分的演练机会 为学生的评价提供丰 富的资源 让每一位学生都能享受到成功的喜悦 四 注重拓展延伸 注重 延 在复习课中精心设计开放性 综合性的习题 给学生提供一个能够充分表现 个性 激励创新的空间 让学生自己动手 动脑 动口 引导和帮助学生用所学 的数学知识去发现问题和解决问题 把知识结构转化为认知结构 促进学生智力 能力的发展 例如 在复习分数 百分数 应用题时 安排如下一道开放题 李阿姨于 2006 年 6 月 20 日将 5000 元存入银行定期 5 年 可今天 2009 年 6 月 20 日 李阿 姨的丈夫突然病重住院 急需 5000 元钱交住院费 可银行规定 定期存款不到期 提前支取按活期计息 李阿姨该怎么办 教有法而无定法 复习课的梳理不一定完全在课上 比如我们现在经常运用 的让学生办数学小报 写数学日记进行梳理 然后在课上 孩子们可以对数学小 报 数学日记进行展评 从中相互借鉴 相互学习 比如高年级可以让学生根据 单元知识 或者是需要复习的知识 让学生画一些树形图 把知识进行梳理 并内 化自己的已有认知当中 六年级的学生还可以采用小老师授课制 由学生来当老 师 当然了这时教师不是闲了而是更忙了 复习课应注意了解学生的学情 精心设计学法 教师要正确处理好