全国教学中的互联网搜索优秀教案 温度计

4 14 1 温度计温度计 教学目标教学目标 1 理解温度的定义 2 掌握常用温度计的工作原理和构造 会正确使用温度计和体温计 3 了解其它的温度计 教学重点教学重点 摄氏温度的读和写 教学难点教学难点 选择正确角度观察温度计上的读数 教学方法教学方法 分组合作 实验探究 教学过程教学过程 一 导入一 导入 感知温度 今天气温是多少 今天和昨天气温一样吗 如何判别 探究实验探究实验 1 1 同学们先把两手同时放入热水和冷水中 过了一段时间后 再将两手同时 拿出并放入温水中 这时两手的感觉 填 相同 或 不相同 这个事实 说明 结论结论 温度是表示 的物理量 你们通常凭借 判断 二 新授二 新授 知识点 1 温度的测量 探究 演示 实验探究 演示 实验 2 2 把右图装置分 别放入冷水 温水和热水中 你们有什么发现 介绍介绍 温度计的构造和分类 结论 结论 常见的温度计如右图甲 乙 丙 家庭和实验室常用的温度计是根据 规律制成的 知识点 2 温度的单位 自学自学课本 7676 页 完成下列问题 温度计上的字母C或 表示的是 是这样规定的 在一个大气压下 的温 度是0摄氏度 的温度是100 在0 至100 之间等分100份 每一等份是摄氏温 度的一个单位 叫做 现在室外气温是20 读做 10 读 或 讨论讨论 看下表 能否用水银温度计测量我国北极温度 能否用酒精温度计测量水的沸点 知识点 3 温度计的使用 自学自学 请同学们结合手中温度计自学课本 77 到 78 页上部分 思考并交流思考并交流要注意什么问题 汇报 汇报 体温计的量程是 分度值是 使用体温计前 必须拿着体温计的上部用力 为什么 寒暑表的量程是 分度值是 实验室温度计的量程是 分度值是 他 们要甩吗 实验实验 测温水 热水的温度 器材 温度计 温水 热水 步骤 先估测水温 观察温度计量程 选用合适的温度计 用温度计测量水温 校正对 温度的感觉 1 测温水温度 2 测热水温度 步骤同上 结论结论 测量液体温度时应注意 使用前 观察温度计的 和 使用时 温度计的玻璃泡 被测的液体中 不要碰到 或 1 温度计玻璃泡浸入液体后要 待温度计的示数 后再读数 2 读数时玻璃泡要 视线与温度计中液柱的上表面 3 反馈练习反馈练习 1 如右图所示体温计 分度值为 示数是 读作 2 如图 2 所示的是甲 乙二个温度计的一部分 甲温度计中的示数是 乙温 度计中的示数是 3 某体温计的示数为 38 若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量 37 和 39 的 病人体温 则其读数先后分别是 38 37 A 37 和 39 B 38 和 38 C 37 和 38 D 38 和 39 4 有两杯水 里面都有没熔化的冰块 一杯在阳光下 一杯在荫凉处 则 A 在阳光下的水的温度高 B 在荫凉处的水的温度高 C 两杯水的温度一样高 D 两杯水温度的高低无法进行比较 三 课堂达标三 课堂达标 请用 3 分钟完成 1 关于体温计和实验室温度计的异同点 下面哪种说法不正确 A 体温计示数的准确程度比实验室温度计要高 B 体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细 实验室用温度计没有 C 体温计可以离开被测物体测量 实验室用温度计也可以离开被测物体测量 D 体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中 实验室用温度计不能用力甩 2 下列温度最接近 23 的是 A 人体的正常温度 B 北方冬季的平均气温 C 冰水混合物的温度 D 让感觉温暖 舒适的房间温度 3 2009 年全球流行甲型 H1N1 流感 患上这种流感后第一症状就是发热 因此要用体温计 测量体温 如右图所示是体温计和常用温度计 请简要说出它们在构造和使用上的三个不 同点 1 2 3 四 作业四 作业 1 完成课后习题 五 我行我秀 五 我行我秀 学有余力课下完成 4 在气温为 16 的房间里 用水银温度计测沸水温度 当水银面经过 16 和 100 之 间某一刻度时 温度计的读数表示的是 A 房间内空气的温度 B 沸水的温度 C 温度计内水银的温度D 什么也不表示 5 一只温度计刻度均匀但示数不准 在一个标准大气压下 将它放入沸水中 示数为 95 放 在冰水混合物中 示数为 5 现把该温度计悬挂在教室墙上 其示数为 32 教室内的实际 温度是 A 27 B 30 C 32 D 37 六六 教 学 后记 教 学 后记 我的收获 今天我讲的是八年级物理上册第四章第一课 温度计 我觉得教师教学 中要 敢放 能收 物理教材中有许多学生实验及有趣小实验 既生动又形象 能使学生 在分工合作 观察 记录 分析 描述 讨论等过程中获得与概念 规律相联系的感性认 识 引导学生探索新知识 千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验 而失去一个 让学生动手的机会 有趣小实验更能发挥这种作用 不足 一是在教学结构方面 2 在观察温度计时 没有给足学生充足的观察时间 学生的主体地位不明显 3 在摄氏度的读和写时 教学难点解决的过于生硬 尤其是在零 度一下读的时候应是从零度开始往下读 当时有的学生能够准确的读出来 但由于我没有 追问 你是怎么读