山中访友 (5)

山中访友 说课稿 说教材 教材简析 山中访友 是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文 是一篇文质兼美 构思新奇 富有想象力 生动展现大自然美景的散文 本单元主要内容为 感受自然 本 课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角 采用联想和想象 赋予山中万物以人的情感 文章字字玑珠 句句含情 读来朗朗上口 情真意切 给人美的享受 作者 带着满怀的 好心情 走进山林 探访 山中的众朋友 古桥 树林 山泉 与 朋友们 互 诉心声 营造了一个如诗如画的童话世界 使读者顿生身临其境之感 表达了对大自然的 热爱之情 教学目标 根据新课标对六年级的要求 结合教材特点 学生实际及单元重点 拟定以下教学目标 1 会写 8 个生字 正确读写 14 个词语 知识目标 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 品味优美的语言 感受作者所描绘的如诗如画的世界 培养热爱自然 亲近自然的美好 情感 情感目标 4 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达感情的方法 能力目标 教学重点难点 依据学生的认知规律 我把欣赏文章画面美 感受作者美好情怀 通过入情入境的朗读品 味文章清新优美的语言 感受作者对 山中朋友 那份深厚的感情 并体会作者表达情感 的方法作为教学重点 难点 学习作者表达感情的方法 说学生 六年级学生虽然已经接触了一些散文 但对散文的特点还不能深入理解 不过学生已经具 备了一定的朗读能力 可以通过朗读感受文章语言的魅力 入情入境 理解作者表达的感 情 同时小学生想象力丰富 善于模仿 通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣 说教法 教无定法 贵在得法 针对本课构思奇特 想象丰富 文字优美的特点 我采用如下教 学法 感情诵读法 教学生读散文 应重在朗读训练 引导学生入境悟情 审美学文 通 过朗读 把学生带入课文意境 体会作者热爱大自然的感情 从而使学生受到美的熏陶 情境教学法 通过音乐渲染 图像再现 语言描述等形式 让学生观察思索 入境悟情 联想想象法 本文想象奇特浪漫 可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀 体会文章特色 比如第五自然段拓展 友情 说学法 1 我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙 学生通过在读中品 在读中悟 在读 中说等多种形式 文章内含便领会于心 所以 我指导学生学会 品读法 感受文章画面 美 语言美 情趣美 2 生生互动法 培养学生自主 合作 探究的学习能力 激发学生的学习兴趣 教学过程设计 一 创设情景 导入新课 1 同学们你们一定都有许多好朋友吧 平常放假休息的时候 大家会去拜访朋友吗 都拜 访过哪些朋友呢 那么 你们有没有住在山里的朋友呢 设计意图 以学生最在意的 友 导入 调动学生生活体验 激发学生探求新知的兴趣 2 今天 我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友 板书 山中访友 3 解题 山中访友 二 初读课文 整体感知 1 听录音体会作者那童话般的世界 思考 作者拜访了哪些朋友 设计意图 让学生在教师的引导下 带着阅读期待走入课文所营造的意境中 优美的录 音朗读为学生提供了想象的空间 让学生产生独特的阅读体会 为下文交流作准备 2 请同学们默读课文 画出作者拜访了哪些朋友 3 回答思考的问题 按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友 古桥 鸟儿 露珠 树 山 泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 阵雨 4 教师小结 出示作者拜访的 朋友 的图片 学生喊出它们的名字 三 精读课文 领悟情感 1 下面 让我们跟着作者 带着满怀的好心情 一起去拜访他的第一位老朋友 请大家一 起朗读课文第 3 自然段 生齐读第 3 自然段 2 一进山 一眼就看到那座古桥 老朋友相见 作者是怎样和他交流 心里默默地对他诉 说些什么呢 请同学们再默读课文 在书上画一画 默读画句 读后交流 3 引导理解 德高望重 说说你从哪体会到古桥的 德高望重 的 交流明确 德高望重 道德高尚 名望很大 德高望重 的具体体现 引导抓住 几百年 多少人马 躬着腰 俯身凝望 等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长 服务之多 真是默默无闻 任劳任怨 4 随着时间一天又一天 一年又一年的流逝 只有他依然如旧 默默地站在这涧水上 为 大家服务 难怪作者一见到他 就由衷地赞美他 对他说 引读 啊 老桥 你 如 5 小结 这就是作者拜访的第一位老朋友 在作者心中 古桥就像一位德高望重的老人 作者把老桥当做人来写 把自己对老桥的深厚感情 生动地传达给了我们 我们在读课文 时 要用心地体会作者表达情感的方法 四 品词析句 感悟 知己 1 如果说古桥在他的心中是他的老朋友 那么树林在他心中又是什么 谁想读 指名读第 四自然段 感情朗读 体会 知己 3 领悟写法 从作者的联想中 真切的感受作者和树之间那种 知己 情谊 那种走进大 自然物我相融的境界 五 模拟情景 感悟 友情 1 请同学们大声朗读第五自然段 看作者又有怎样的感受 2 创设情境 体会 友情 跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧 你想跟谁打招呼 3 你周围的同学 他们就是这山中的一切 是山泉 是白云 是溪流 是云雀 面对这 些朋友 你们想热切地跟他们打招呼吗 谁来 4 配乐美读 以诗歌的形式 课件出示第五段 让学生配乐朗读 六 回顾问题 交流总结 谈一谈作者为什么以 山中访友 为题 文章表达了 我 怎样的感情 1 讨论后归纳 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切 表达作者对大自然的热爱之 情 2 作者构思新奇 想象丰富 充满童心童趣 以 山中访友 为题 让人感到更加亲切 使景与我融为一体 读者时时会被作者的童心打动 时时被流淌在字里行间的激情感染 我们与大自然是这样的贴近 甚至会融为一体 又怎么能不热爱大自然 热爱生活呢 七 布置作业 到自然中去放飞心灵 与山川草木 花鸟鱼虫对话 你会发现生活中又多了一个好朋友 以 我有一个朋友 为题 向大家介绍一两个你自然界的朋友 说清楚以她为朋友的原因 板书设计 山中访友 古桥 物 老朋友 树林 我 知己 相 朋友 融 情 詹天佑 说课稿 尊敬各位老师 各位朋友 大家好 我今天说课的内容是 詹天佑 敬请光临指导 说教材 1 教材分析 詹天佑 是小学语文 s 版第十一册第十七课 首先我来谈谈我对这篇课文理解 这篇课 文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中 不怕帝国主义的重重阻挠 克服各种艰 苦的困难 提前完成修筑任务的英雄事迹 从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师 2 教学目标 1 抓住重点段 句 词 深刻理解课文内容 2 了解詹天佑修筑铁路的过程 理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师 激发学生的爱国 热情 这样确定教学目标 使传授知识 发展能力 进行思想教育紧密结合在同一教学过程中 互相渗透 共同完成 3 教学重点 了解詹天佑修筑铁路的过程 并理解 两端凿进法 竖井开凿法 和 人 字形线路 4 教学难点 理解 竖井开凿法 和 人 字形线路 讨论为什么说 詹天佑士我国杰出的爱国工程 师 说教法 1 品读 2 精思 3 感悟 4 演示 说学法 1 边读边画边想 培养学生的动脑动手能力 增强其思维能力 2 抓住重点词句品味 体会思想感情 使学生受到思想教育 3 采取多种多样的 读 培养学生的朗读能力 说教学过程 这一篇课文可以设定为两课时 下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目 标的 在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起 一 复习导入 感知课文 对于课文的第一环节 我打算安排两个小步骤 1 同学们 通过上节课的学习 我们知道詹天佑是一位怎样的人 板书 杰出 爱国 2 詹天佑的杰出体现在哪里 他的爱国又是怎样表现出来的 在修筑铁路中遇到哪些困难 怎样克服困难 分别在哪些自然段 我们继续学习课文 板书 克服困难 这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课 在老师定向的引导下 一下 子能捕捉住课文的重点段 然后再从重点内容入手 去仔细品味 剖析围绕一个中心来表 现人物品质的每一个事例 这对全文来说起到了居高临下 总览全局的作用 二 精读课文 品词品句 1 教学课文第四自然段 勘测线路 一节 我请学生带着以下问题自由去读 从文中找出 答案 这段话主要围绕哪句话来写的 这句话在这里起到了什么作用 詹天佑是怎样做的 詹天佑对工作人员说了些什么 你怎么理解 遇到困难 他又是怎样想的 这样让学生带着任务进行定向阅读 对中下等学生起到引路作用 对上等学生起到一石 激起千层浪的作用 阅读能力差的学生 会在书上划注出现成答案 能力强的学生 会边 读边想 准备概括出完整答案 这样上中差兼顾 既避免了学生读书漫无目的 走过场的 形式 同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法 2 引导学生自己交流 先标出小标题 再抓住文中重点词语进行品读 理解 感悟 板 书 勘测线路 这一步 是学懂课文的关键 不仅要引导学生完成思考题 更重要的是要 引导学生抓住重点句子中的关键词句 评议结合 揣摩作者的用意 体会文中语言文字表 情达意的精妙之处 在这一自然段的教学 我可以运用品读法来进行 学生通过读中悟 悟中读 理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志 3 引导学生当堂归纳本段的学习方法 读 思 议 读 对于这一部分的处理 在语文课程标准中指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师 的分析来代替学生的阅读时间 要珍惜学生的独特感受 体验和理解 4 运用刚才的学法自学第 5 6 自然段 让学生默读这两段 画出詹天佑遇到了什么困难 怎样克服的 再标出这两段的小标题 根据学生回答 板书 开凿隧道 设计线路 为了加深理解我运用演示法 通过媒体出示 课件 进行演示 重点引导学生理解 两端凿进法 竖井开凿法 和 人 字形线路 在学习这一部分时 我在第一课时就安排学生同桌讨论 自己再画一画示意图 加深对课 文的理解 这样有了一个直观的了解 让学生在此基础上朗读这段文字 就能够更好的理 解了 对于这一段的设计 我认为 让学生先讨论 再画图 然后让学生通过演示 从视觉上 感知 符合 语文课程标准 中指出的教师应创造性地理解和使用教材 积极开发课程资 源 灵活运用多种教学策略 引导学生在实践中学会学习 三 拓展练习 加深理解 在这一环节 我安排学生学习课文最后一段时 引导学生抓住 不满 提早 有力的回 击 赞叹不已 感知詹天佑的伟大 板书 有力回击 赞叹不已 并让学生讨论课后问 题 为什么说 詹天佑是我国杰出的爱国工程师 让学生小组讨论 交流 接着再安排课内练笔 写出心中最想对詹天佑说的话 全班交流 之所以这样安排 是因为学生有了前面的品读 理解 感悟 使得学生的情感得以升华 此时安排练笔正好升华了课文的主体 最后安排作业 就是拓展阅读 找一些相关的科学家的故事读一读 四 总结课文 升华课文 总之 这节课的教学设计 我力求通过多种形式的读 把课文中的文字输入到孩子的头脑 使学生真正达到书入我心 我心用书的境界 力争让学生在自主感悟 合作交流中突破教 学重难点 当然 由于本人的教学水平有限 设计思路肯定有不足之处 恳请各位批评指 正 秋天的怀念 说课稿 标签 杂谈 秋天的怀念 说课稿 一 说教材 秋天的怀念 这篇课文选自语文 S 版第三单元 温馨的记忆 板块 是一篇精读课文 本文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一 那是因为在他 21 岁的时候 突然得 了一次重病 导致身体发烧 高位截瘫 也就是在那一年 他的母亲也去世了 纵观作者 的成长之路 其实就是母亲用生命的代价铺就的 因为他对母亲的理解是在母亲去世以后 这使沟通成为永远的不可能 也成为作者心中永远的痛 在一种迫切的愿望中 使他对母亲的 理解升华为世界上最令人动容的诗篇 本文便是这样一篇怀念母亲的文章 作者通过回忆的方式 将零零碎碎的细节串联起来 写出了自己在瘫痪时 怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心 耐心 小心地照顾自己 以 此来表达对母亲的深深怀念之情 文章的语言朴素 真切 却又意味深远 寄悲观于从容 蓄智慧于认真的人生思考之中 二 说学生及教学目标 对于六年级的学生来说 理解文章的主题并不难 但如何使学生内心受到震撼 从而感恩 母亲 热爱生活呢 根据新课标的要求 本课的教学应达到如下三个维度 1 知识与能力 扫除字词障碍 理解课文内容 2 过程与方法 通过对菊花的描写深刻理解母亲所说的 好好儿活 这句话的含义 3 情感态度与价值观 通过反复读文 从母亲的动作 语言 神态等细节描写来感悟母爱 无私 博大 宽容的特点 激发学生的感恩情怀 三 说教学重点 难点 本课教学的重点是从母亲的语言 动作 神态这些细节描写来体悟母爱 难点在于通过从 对菊花的描写深刻理解母亲所说的 好好儿活 这句话的含义 四 说课时 两课时 五 说教法 学法 语文课程标准 指出 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏 评价的能 力 在本课教学中 我将贯彻 以读为本 启发学生综合运用 精读 略读 浏览 等 阅读方法 从而提高学生理解和运用语言文字的能力 六 说教学过程 一 导读 读题解题 披情入文 在简介史铁生的生平后 出示他在 合欢树 中怀念母亲的一段话 我坐在小公园安静的树林里 闭上眼睛 想 上帝为什么早早地召母亲回去呢 很久很 久 迷迷糊糊的我听见了回答 她心里太苦了 上帝看她受不住 就召他回去了 睁开 眼睛 看见风正从树林里穿过 合欢树 让学生默读这段话 并说说从中读懂了什么 这一教学设计的思想是为了更好的让学生 走进文本 对史铁生的作品 对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知 板书 12 秋天的怀念 二 初读 快速读文 初步感知 我首先检查学生对文中 瘫痪 整宿整宿 诀别 等生词的理解 再指名分段初读课文 最后进行全文的范读 范读是为后面文本的学习创设一个良好的情境 三 品读 走进人物 分析形象 这一环节主要是通过对母亲语言 动作 神态的品析来体会母爱的伟大 我会告诉学生 想读懂一个人 无非是听其言 观其行 察其色 从这三个方面认真去思考 就能读懂 放幻灯片 请同学们默读 1 3 5 节哪些是写母亲行动的 哪些是写母亲的话 哪些是 写母亲的神色的 边读边做好记号 圈出重点的词 句 接着 师生进行交流 探讨什么是 母爱 我让学生读描写母亲语言 动作 神态的句 子 抓住 挡 躲 扑 抓 笑 悄悄地 等字词 来感受母爱是理解 是宽容 是牵挂 是呵护 是担忧 是细心 从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情 新课标指出阅读 的过程就是教师 学生 文本三者之间进行对话的过程 这一教学环节的设计目的在于让 学生与文本的对话中 一步步走进作者的心灵 四 悟读 精读课文 感悟母爱 这一环节进入到本文的教学难点 就是让学生体会 好好儿活 是怎样的活 我布置学习 活动 幻灯片 请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话 结合平时学习 理解的方法来体会文中菊花描 写所隐喻的话语 讨论究竟该怎么活才是好好活 新课标要求学生运用多种阅读方法 能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚的情操与趣味 的熏陶发展个性 丰富自己的精神世界 形成正确的价值观和积极的人生态度 因此 这 个问题对于学生而言既有开放性又有创设性 由菊花可以想到人 想到精神 想到生命的 价值意义 无论学生怎么回答 只要其人生观是正确的就是可取的 并且是值得称赞的 五 回读 升华情感 荡涤心灵 这一部分首先让学生回顾全文 对文本的主题有一个感性的认知 情感得到升华 接着 让学生充分讨论 这秋天的怀念到底是怀念什么呢 最后我总结 从史铁生的身上我们受 到了启发 世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾 身体的局限这辈子我们改变不了 但我们可以改变的是我们的心灵 为此 作为一个健康的人 作为站着的活着的我们必须 好好活 至此 全文教学结束 七 说板书设计 本节课的板书是本着简练 直观 大方的原则来设计的 板书包括两个层次 第一个层次 是母亲对我的爱 这也是贯穿全文的情感线索 其中母爱是通过细节来表现的 第二个层 次 好好活 三个字是本文的精神主旨 无论是母爱还是怀念都是 好好活 的延伸 这 也是读者要向作者学习的一种宝贵的人生态度 同时 这则板书也将本文学习的重点 难 点清晰地展现在学生面前 使学生一目了然 明白易懂 12 秋天的怀念 爱 细节 母亲 我 怀念 好好活 八 说教学效果 通过本课教学 使学生体会亲情的无私和伟大 让学生明白爱是生命中的精髓 要珍惜生 命 热爱生命 让学生懂得感恩 对生活充满信心 培养学生抗挫折的能力 正确树立自 己的人生观 价值观 穷人 课稿 各位评委 各位老师 大家下午好 下面我将穷人这一课简单的说一下 一 说教材 穷人 是义务教育课程标准实验教科书第三组第 9 课 作者是俄国被誉为文坛泰斗的列 夫 托尔斯泰 课文讲述的是渔夫和妻子桑娜 在邻居西蒙死后 主动收养她的两个孩子的 故事 真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实 表现了桑娜和渔夫勤劳 善良 宁 可自己受苦也要帮助别人的美好品质 课文用朴实 准确的语言 恰如其分地表达了真情 实感 读来使人深受感动 本课思想内容有两个重点 1 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨 2 赞颂穷人富于同情心 热心助人的美德 但是这一课与学生的生活距离比较远 如何引导学生深刻地体会文章思想感情 与文本 与作者 与文中人物对话 并产生深刻 的情感体验 促进对文本的认识呢 在深入钻研课本 了解单元的训练目标后 我把着眼点放在让学生独立阅读 从字里行间 体会人物的美好心灵 感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神 并由课文的内容想开去 以深化对课文的理解 在提高阅读能力的同时 从中学习文章的表达方法 我认为本课教学的重 难点是体会桑娜内心活动的变化 并深刻理解穷人夫妇善良 宁愿 可以受苦也要帮助别人的美好品质 二 说教法 语文课程标准 强调 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 如何将这 三者之间的对话落到实处 对于高年级阅读教学 感悟品味是我们在课堂教学中常使用的 方式 因此 在本课中 我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索 采用启发质疑 以读促悟 层层深入的方法引导学生领会文章的内涵 三 说学法 学生走进文本 亲近文本 在直接 整体的触摸语言中 有所感悟 并在 悟 中 有自己的所得 同时 充分挖掘文本的情感因素 让学生反复品味文本 体会作者表达的 精妙以及语言蕴含的内在情感 激发学生的内心感受 引导学生 披文 入情 入境 引导学生从文本读进去 想开去 用 心理视线 的方法读书 领悟语言文字 让学生的 情感得到激发 智力受到启迪 并受到美的熏陶 以此实现学生与文本深层次的对话 我 主要引导学生从问题入手 采用 自读自悟 合作探究 的方法进行学习 四 说教程 我准备分两课时来完成本课的教学 现在着重说说第一课时 在这一课时里 主要 引导学生初读课文 自学字词 了解课文的主要内容 通过学习 学生了解到文章讲的是 渔夫和妻子桑娜 板书 在邻居西蒙死后 主动收养西蒙的两个孩子的事 抓住重点语句 细读深思 用心感悟 在理解内容的基础上 把握文章的中心 体会穷人的美好心灵 体 会他们的善良 乐于助人的美好品质 这样 学生就能由浅入深 由表及里地探究课文 使教路 学路 文路和谐统一 同步进 行 从而培养学生多方面的语文能力 实现教师 学生 文本之间的对话 我设计了这样的结束语 选择责任 选择实践良知 这是最重要的东西 选择爱 主动 给别人爱 就会有意想不到的收获 这样结束课文 能给学生留下一个思维空间 既为下节课作了铺垫 也能和学生在他们已 有的思想认识产生共鸣 从而达到本课的教学目的 当然 在本课的教学过程中 也留下了许多遗憾 有待于在今后的教学中提高 还请各位 专家 各位老师提出宝贵意见 不胜感激 唯一的听众 说课稿为国忠名师工作室优秀说课稿 仅供你参考使用 各位领导 各位老师 大家好 今天我说课的题目是 唯一的听众 我将从这四个方面进行阐述 课件 1 一 说教材 1 教材简析 课件 2 唯一的听众 是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文 文章记叙了 我 在一位音乐传授朴拙无私的资助下 由没有信心学会拉小提琴 到可以大概在种种 文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事 歌颂了老传授敬服 勉励年轻人成才的优美心灵 表达了 我 对老传授的敬佩感谢之情 本文有两条线索 一条是 我 的生理 举措的变革 一条是老传授的语言变革 教 学中我将围绕老太婆的语言形貌 样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田 感觉老传 授的美德 2 学情分析 课件 3 六年级学生已具备一定的阅读能力 大多数学生都能在初读课文后了解大意 教师应 相信学生的阅读能力 尊重学生的独特感知 将阅读空间与时间 表达的权利充分放手给 学生 所以本课我重在引导学生通过 读 去感受 去联想 去认知 感受人物的美好品 质 使学生的主体地位得到加强 3 说教学目标 课件 4 根据我对教材的认识和分析 结合新课标中对阅读教学的要求 我制定了以下教学目 标 1 有感情地朗读课文 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动变化两方面 感受老人对 我 的爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 2 通过自读自悟 创设情境 朗读 想象等方式 培养学生潜心会文的能力和朗读 能力 同时把目标 1 中的第二项作为本课的重难点 二 说教法 学法 课件 5 本课我将重点抓住老人的语言 三次平静的眼神 引导学生通过自读自悟 引生入境 换位思考 情境想象等方法 实现学生与文本的对话 感悟人物的美好心灵 三 说教学过程 课件 6 今天我所说的是第二课时 一 播放乐曲 引生入境 课件 7 播放小提琴曲 月光曲 教师导入 多么美妙的小提琴曲啊 可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事 上一节课我们认 识了一位小提琴爱好者 刚开始 他被父亲和妹妹认为是音乐白痴 板书 音乐白痴 他拉出的小夜曲就像是在锯床腿 可后来呢 他能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众 演奏 成为了一名真正的小提琴演奏家 板书 小提琴演奏家 那么这成功的背后是谁创 造了奇迹呢 老教授 是的 这都得益于他的这位 唯一的听众 板书课题 这样设计 不仅让学生对小提琴曲有了初步的感受 还回顾了本课的内容 二 走近老人 感悟内心 1 我首先以问题过渡 唯一的听众究竟是怎样的一位老人 为什么年轻人把她视为自 己唯一的听众 让我们带着这些问题再次走入课文 这时出示自学要求 课件 8 请同 学们朗读课文 边读边找 用 线画出老人的语言描写 用 画出老人的神态描写 联系上下文 细细品味 也可以把你的感受批注在旁边 2 学生自学之后全班交流老人的语言 课件 9 课件依次出示老人的语言 每次都引导学生想象 这句话是老人在什么情况下说的 如果你就是这位老人 你为什么要这么说呢 这样设计重点是让学生抓住人物的语言去品读 创设情境 换位思考 使学生真正地 融入文本 受到心灵的启迪 让学生在品读中感悟老人对年轻人的鼓励与关爱 板书 鼓 励关爱 4 作为一个自称耳聋的音乐教授 她鼓励 帮助我的另一种形式就是平静的眼神 学 生找出描写眼神的三处语句后课件出示 课件 10 老人的眼神是平静的 可她的内心却是极其的不平静 请同学们联系上下文进行想象 并填空 课件出示 当我拉出像锯床腿一样的琴声时 她平静地望着我 仿佛在说 当我有了几分信心 每天去小树林拉琴时 她平静地望着我 仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时 她慈祥的眼神平静地望着我 仿佛在说 设计这个环节 主要是通过人物的神态 引导学生进行想象 揣摩人物内心 来感受 老人的美好品质 三 创设情境 指导说话 分角色朗读 9 10 段 当妹妹惊讶地告诉 我 真相时 我会怎样想呢 此时创设情 境 出示画面 文中的插图 课件 11 在一片茂密的树林中 老人已早早地等待着 我 我一如既往地来到树林 此刻 我 有着千言万语想要对老人说 让学生针对文 中的省略号想象补白 说话这个环节的设计 可培养学生的想象能力和口语表达能力 同时让学生更深刻地 感受到年轻人对老人的感激敬佩之情 四 总结全文 感情升华 此刻 你明白了吗 到底是什么使我发生了奇迹般的转变呢 这个环节的设计 既是对课文内容的总结 又可让学生进一步体会到老人是那么懂得 去尊重 引导 鼓励这位青年人 真是一位教育艺术家 五 拓展延伸 传递关爱 课件 12 让我们伴着这柔美的旋律来同读这首小诗 也把这份关爱 这份温暖通报下去 大 屏幕出示一首诗 给你一支烛炬 点亮一段人生 给你一句勉励 灌溉一片心田 如春天的甘露 如隆 冬的暖风 如夏季的清泉 如黑夜的明灯 给渺茫的心灵 指明进步的偏向 给无助的人生 系上盼望的风铃 在这里我再一次插播小提琴曲 并共读一首小诗 目标是让学生在柔美的音乐声中 感觉勉励与关爱的气力 在此 我们要特别感谢张老师提供此篇优秀说课稿 以供大家方便使用 有不到之处 还请提出意见和建议 以便改正 只有一个地球 说课稿 我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第 13 课 只有一个地球 下面 我简要 地说一说我对这篇课文的教学设计 一 依据课标说教材 语文课程标准 中明确指出 阅读说明性文章 要抓住要点 了解文章的基本说 明方法 就是让学生以读为本 把心放到文章中去 设身处地地多读多想多悟 理解作者 所介绍的内容 了解课文的写法 从而体会作者所表达的情感 只有一个地球 一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识 阐明了人类生存 只有一个地球 的道理 说明保护地球生态环境的重要意义 朴实 流畅的语言 严谨 的结构 清楚的条理 又饱含着深情 是这篇文章的特点 它通过地球 美丽又渺小 资源有限 不能移居 这三方面介绍了地球的有关知识 教育我们要精心保护这唯一 可以赖以生存的美丽星球 课文层次分明 脉络清晰 全文融科学性 艺术性和思想性于一体 在介绍科学知识 的同时 又能激发读者的情感 启迪读者的思想 二 抓住教材说目标 针对学生实际和本课的教材特点 本课的教学目标定位为以下三方面 1 知识目标 学会本课 10 个生字 能理解 渺小 矿产 恩赐 慷慨 枯竭 滥用 威胁 等词语 了解地球的特点 懂得只有一个地球的道理 2 能力目标 体会说明文用语的准确 严谨 学习基本的说明方法 培养学生初步 的探究能力和按主题搜集处理信息的能力 3 情感目标 激发学生珍爱地球 善待地球的情感 从小树立环保意识 三 关注学情定重 难点 调动学生的知识积累与经验感受 在倾听地球母亲诉说的情境之中进行自主 个性化 的探究阅读 达到教学目标提出的感受地球之美 从小树立环保意识的要求 四 关注学情说教法 根据本班学生学习有积极性 但在展开思维时有展开面过广的特点 在教学中我努力 从兴趣入手 通过创设情景 让学生始终围绕着单元训练点来进行指向性明确的阅读 激 发学生学习的积极性 主要采用以下教法 1 引导学生关注社会 本课的导入从 时代周刊 选新闻人物引入 既能激发起学生对地球当选的好奇心 又能潜移默化地让学生明白语文与社会 语文与生活的关系 培养学生的大语文观 体现 小语文 大社会 的教育理念 2 引导学生自读自悟 在充分调动学生兴趣的基础上 让学生通读课文 教师设置 你听到地球母亲诉说了 什么 系列问题 引导学生边读书边在文中寻找答案 既培养学生自学的能力 更培养 学生倾听文本 对话文本的语文素养 3 引导学生讨论交流 在自读自悟基础上 通过讨论交流 加强沟通 共同探究 加深对课文内容的理解 通过对重点词语的感悟 理解和对文字的独特体验 受到情感熏陶 同时 在交流中进一 步体会说明文用词的准确与说明方法对说明内容的作用 4 引导学生朗读感悟 本文是对学生进行环保教育的重要文本载体 因此 让学生把情感注入到文本中 通 过朗读来领悟是必不可少的 通过多层次形式多样的读 让学生入情入境 帮助学生深刻 理解课文 激起情感共鸣 真正有所感悟 从而受到情感的熏陶 同时 体现语文学科字 有温度 词有力度 段有深度 文有高度的特点 五 重视能力说学法 本节课树立以学定教的理念 以重视学生自学能力和对话文本能力为主 通过学生自 主 探究 合作的方式进行学习 因此在学法上是这样安排的 1 读 找 圈 点 悟的读书学习法 引导学生抓住每段关键词作为切入点 让学生 要边读边思 找到相关的语句画下来 再通过品悟重点词的方式 达到理解课文的内容的 目的 2 朗读感悟法 本文是说明性文章 指导学生朗读时还要注意体现这类作品的逻辑力 量 在对重点词句的读中让学生认识到地球的唯一 人类的不能移居 对文章中的几处重 点描写进行个性化的朗读 既可以表达出学生个人的情感 也可以与作者产生情感共鸣 教学中 对生态灾难的拓展 将说明文的抽象文字转化为形象与画面 对学生形成强烈的 冲击力 3 情感升华法 引导学生将自己的所思所想写下来并交流 将情感目标与知识目标 能力目标有机地结合 将情感熏陶与语文实践活动相结合 实现语文的工具性与人文性的 统一 4 拓展迁移法 课后作业 设计了学生按主题摘抄的作业 学生可以通过多种方式从 多个方面进行资料的搜集 也有环境小报 环保倡议 读后感 演讲稿 宣传画等形式 注重了跨学科的学习 由课内延伸到课外 让课堂融入社会 既体现了大语文教学观 又 体现了学生作业的自主选择性 六 顺学而教说过程 一 谈话导入 以 时代周刊 评选入手 以 地球是我们人类共同的母亲 这节课 就让我们一起 走近地球 聆听母亲的心声吧 进入对文本的学习 二 品读课文 分段了解课文主要内容 在学生充分发言的基础上 解决每段的内容 写作顺序 用词严谨 说明方法等问题 三 情感升华 请同学们静想之后 把想对地球母亲说的话写下来 交流 点评 通过老师与学生的对读 反复强调 我们只有一个地球 的中心 四 作业 做一次有关地球的专题摘抄 或环保方面的小报 倡议书 读后感 演讲稿 漫 画 都可以 并在生活中做一个保护地球的忠实践行者和宣传员 七 课前预期说效果 本课语言平实 结构严谨 条理清楚 文字中饱含情感 所表述的内容与学生的生活 息息相关 通过以上由文而理 由此及彼 由文本而生活的教学 本课的三维目标应该能 够基本达成 但对情感升华部分 学生的自由表达可能会比较直白 在文学性方面会有所 欠缺 八 突出中心说板书 在一个美丽的地球上写下美丽 和蔼可亲 渺小 无私奉献等词语 展现它的 可爱 再根据课文内容的深化 将它们一一擦去 形象地表现 易碎 将 可爱 易碎 唯 一 保护 用醒目的字标识 体现文章的内容与中心 并以副板书的形式表现说明方法 及作用 这片土地是神圣的 优秀说课稿 一 说教材 这片土地是神圣的 是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇 精读课文 文章以饱含深情的语言 向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾 表 达了人们对土地的热爱 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说 它生动形象地描 述了人类与大地上河水 空气 动植物等的血肉关系 强烈地表达了印第安人对土地无比 眷恋的真挚感情 从结构上说 这篇文章属于总分总的结构 第 1 3 自然段用跳跃式的 笔触描述了充满灵性的万物 总写这片土地的每一个部分都是神圣的 第 4 8 自然段表 达了西雅图酋长对白人的强烈要求 如果把土地转让了 希望白人能牢记这片土地是神圣 的 这部分又分别从善待河水 善待空气 善待动物三个层面来写 第 9 11 自然段则进 一步阐述了人类和大地的关系 指出大地是人类的母亲 人类属于大地 升华了文章的主 题 语言优美 内涵丰富 情感充沛 是本文的最大特点 一方面 课文大量运用了 拟人 比喻等表达方法 把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友 字里行间处处充 满着对这片土地的珍惜与热爱 表达出对它们无比眷恋的感情 也增强了文章的感染力 另一方面 体现课文主旨的语句 如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住 这片土地是神圣的 反复出现 产生一咏三叹的表达效果 不仅使主题深化 而且强化了 作者想要表达的情感 这篇课文处于第四组中 这一组的主题是 珍爱我们的家园 其学习要求是 注 意把握主要内容 还要联系实际 深入思考 同时 积极行动起来 为了我们家园的美好 明天 尽自己的一份力量 为了更好地完成教学任务 增强学生的环保意识 我根据学生 的实际情况 制定了以下教学目标 1 学会 8 个生字 正确读写 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松 脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵感受最深的部分 3 揣摩优美的语句 体会课文表达上的特点 4 体会人类与大自然休戚相关 不可分离的关系 懂得应该保护环境 爱护家园 本课的学习重点是引导学生通过诵读 感悟文章优美的语言 感受人与自然息息 相关的情感 教学难点一是理解含义深刻的语言 二是通过学习 引导学生获得对自己生存 的土地 家园的深刻认识 激发学生的环保意识 二 说教法 本文语言优美 内涵丰富 情感充沛 被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦 的演说 因此 在教学中 我采用 以读代讲 的方法 让学生充分地读文 在读中体会 在读中感悟 感受人与自然息息相关的情感 逐渐增强学生的环保意识 在读中培养学生 的语感 三 说学法 教学是师生互动的过程 为了做到 把课堂还给学生 更为了与教法密切配合 我尽可能把更多的时间让学生来掌握 让他们自主学习 以情感朗读来理解课文的主要内 容 感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感 四 说教学过程 一 激发兴趣 揭示课题 兴趣是学习最好的老师 为了激发学生的学习兴趣 我设计了这样的问题 填 空 的土地 激发学生的思维 让学生各抒己见 紧接着 我便直接揭示课题 与学生 一起进入学习新课文的情境中 二 感情朗读 整体感知 这一环节我主要让学生自主读文 并想想课文中为什么说 这片土地是神圣的 把相关的内容找出来 反复朗读 体会 让学生初步达到 在读中体会 的学习目的 三 研读课文 理解 神圣 通过上一环节的初步学习 学生基本明白 全文可分三部分 因此 本环节的学 习任务便是抓住 神圣 加深对课文的理解 激发学生保护环境 保护土地的意识 在第 一部分内容的学习中 师生共同探讨 文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的 引导学 生理解 在这部分作者用大量事实告诉人们这片土地是神圣的 并指导情感朗读 在朗读 中体会 紧接着 我设计了 面对这片神圣的土地 我们应该怎么做 这个问题 目的在 于引发新一轮的探讨 让学生再次研读课文 自主感悟 使学生透过优美的语言 去领略 这片土地的可贵 感受人与自然息息相关的情感 最后 我还与学生一起通过充分的朗读 体会 如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住 这片土地是神圣的 这个 体现文章主旨的中心句 感受作者表达的强烈情感 第三部分的教学我出示这两个句子 我们热爱大地 就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样 大地不属于人类 而人 类是属于大地的 让学生来谈谈自己的感受 目的是让学生联系实际 谈谈自己对土地的 认识 增强学生的环保意识 最后我还是用朗读来提升学生的认识 四 再读课文 突破难点 课文寓意深沉 内涵丰富 是教学的难点所在 因此 在教学中 我注重引导学 生品味语言 培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力 如 我抓住 溪流河川中闪 闪发光的不仅仅是水 清风给了我们的祖先第一口呼吸 也送走了祖先的最后一声叹 息 降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上 任何降临大地上的事 孩子身 上 大地不属于人类 而人类是属于大地的 这些内涵丰富的语句 引导学生联系生活实 际 借助生活事例和经验来理解 使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破 五 拓展延伸 加深体会 这一环节是对学生学习本文的一个巩固 对此 我设计了这么一个问题 西雅 图在转让土地的回信中要求白人们要善待河水 善待空气 善待动物 那么这里的人们做 到没有呢 此问题一下子引起了学生的高度兴趣 而这正是我的目的 于是我便要求学生 自主阅读省教育研究培训院编的 新课程学习指导 中的 P29 的内容 满足学生的好奇心 加深认识与体会 巩固本文所学 最后 我还要求学生认真观察 我们自己的土地我们是 怎样对待的呢 引发学生的思考 让环保的意识深扎在学生的心中 五 说板书 板书的设计应简单明了 能高度概括文章的主要内容 本课的板书我设计如下 大地与人的关系 这片土地是神圣的 善待河水 空气 动物 对土地的热爱 热爱大地 珍惜 少年闰土 说课稿 一 说教材 1 教材简析 少年闰土 是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文 本 组训练重点是 从内容中体会思想 针对课文进行训练 进一步培养学生的理解能力 同 时还要学会用比较快的速度读课文 在前面课文的学习中 学生已初步学会从内容中体会 中心思想 对体会思想有了感性认识 通过本课学习 学生要掌握并能运用这一方法 将 感性认识升华为理性认识 进而为真正读懂一篇文章扫清障碍 少年闰土 这篇课文通过 我 对少年闰土的回忆 刻画了一个机智勇敢 聪明能 干 知识丰富的农村少年形象 表达了 我 与闰土的友谊及对他的怀念之情 这篇课文先写 我 记忆中的闰土 接着写与闰土相识 相处的过程 重点写了闰土 给 我 讲捕鸟 捡贝壳 看瓜刺猹和看跳鱼四件事 最后写两人的分别和友谊 2 教学目标 学会本课生字 理解新词 有感情地朗读课文 理解课文条理 了解闰土是个机智勇敢 聪明活泼 见多识广的农家少年 感受热爱劳动人民的思 想感情 理解文中含义深刻的句子 3 教学重点 学会本课生字新词 理解课文内容 注意课文是怎样刻画人物的 学习作者抓住人物 特点写的方法 我们可以从闰土的外貌 语言 动作来体会闰土这个人物的特点和内心活 动 体会课文所表达的思想感情 4 教学难点 课文含义深刻的句子较多 学习要注意结合课文内容来理解 并从中体会 我 的思 想感情的变化 从而真正了解闰土是个有丰富知识 聪明能干 活泼可爱的农村孩子 5 课前准备 课文插图 幻灯片 6 课时安排 本课教学需要两课时 第一课时 自学生字新词 通过反复读文 了解课文主要内容 理清条理 学习相识这一部分 第二课时 理解课文内容 了解闰土的性格特点 理解含 义深刻的句子 体会思想感情 二 说教法 学法 一 学情分析 学生在前一单元的学习中 已有一定阅读能力 但分析和理解能力不强 对 他们不 知道一些事 闰土在海边时 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 的有关 含义深刻的语句理解有一定的难度 因此 在教学时 我从整体着眼 以 疑 为主线的 读思 研讨结合的方法 让学生始终处于积极思维的状态 攻破难点 二 说教法 在教法上 采用 主扶式 课堂教学结构 真正体现以学生为主体 教师为主导的教 学原则 在教学中 引导学生自主探究 认真阅读课文 抓住重点词语 重点句来实现 同时通过朗读 默读 学生讨论深入理解课文内容的方法来完成 教学时 主要抓住语言文字 使学生从语言文字中理解内容 发掘主体 抓住重点句 深入分析 体会作者所要表达的思想感情 做到重点突出 三 说学法 教学时 采用 看 读 想 划 议 等步骤 教师适时点拨 可以极大地调动学生 的学习积极性 通过 议 活跃课堂气氛 改变教师 一言堂 的状况 使学生真正主动 地去学习 去探索 教学过程中 设计自读 分角色读 表演的方法 让学生深入理解课文内容 再现课 文中 我 与闰土分别时的情景 同时进行了一次扎实的语言表达训练 三 说教学程序 第二课时 一 复习导入新课 1 昨天我们了解了 我 与闰土是怎样的人 说说 学生自由说 2 读课文 相处 一部分 完成填空 的少年闰土 幻灯片出示 这一环节的设计给学生一个开放的思维空间 开放的要求 激起学生读文的兴趣和 自信 二 初读课文 整体感知 1 快速默读课文 2 请同学们说一说课文介绍了那几件事 这些事让 我 感到怎样 3 请同学们思考 我 对哪几件事印象特别深刻并说出原因 三 研读重点 随机点拨 1 引导学生再次默读课文 找找最值得研究的词语 句子 为进一步讨论交流做准备 这一环节的设计重在于还课堂给学生 让他们自行研究 凭自己的知识积累 思维 方式去发现问题 提出问题并尝试自己解决问题 真正做到学习的主人 2 请学生交流自己的研究成果或提出发现问题 重点理解句子 啊 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事 都是我往常的朋友所不知 道的 他们不知道一些事 闰土在海边时 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的 天空 请学生自由地充分地读 引导学生理解 无穷无尽的事 指哪些事 他们 指谁 高墙上的四角的天空 又是什么 这句话表达了 我 怎样的感情 用闰土的知识丰富来反衬 我 和城里的小伙伴见识少 生活能力较差 每天关在 家里 只能看到有限的天空 而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的 表达了 我 对拥有丰富知识的闰土的钦佩 对外面广阔世界的无限向往 练读这句话 体会 我 当时的感情 这一环节的设计能适时 适度地点拨 解放学生思路 使教学向纵深发展 四 争辩研读 开放课堂 1 请学生思考 在当时的社会 如果要你选择 你想做闰土还是做课文中的 我 并试着找出充分的理由作为论据 这一引导争辩的设计 将活动引进课堂 在活动中充分展示学生心灵自由 凸现个 性 2 请双方陈述理由 自由辩论 3 教师不予评定学生的选择 但建议学生阅读鲁迅的小说 故乡 以充分的了解文 中的两人及当时的社会 辩论的引入 开放了课堂 解放了学生 学生积极参与 尽情发 挥 在争辩过程中发展思维 展示个性 也较好地培养了口语交际能力 五 学习 相别 一部分 1 快速默读这一部分 说说自己读后的感受 2 看第二幅插图 教师出示 想象 我 和闰土是怎样道别的 试着说一说 并请两 位同学上台演一演 这一环节的设计重在于引导学生在读文 想象中深化文章的中心 同时也培养了学 生的演说能力 3 带着自己体会到的感情读最后一段 六 总结课文 课文 少年闰土 写了 我 与他的相见 相识 相别的经过 塑造了一个纯朴 机 智的少年形象 表现了 我 与他之间纯真的友情 表达了 我 对外面世界的向往 四 说板书设计 好的板书 应是文章结构简缩 既体现了文章的重点内容 又反映文章的中心 使学 生能够利用板书 总结全文 老人与海鸥 说课稿 一 说教材 老人与海鸥 这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七组的一 篇精读课文 本组课文向我们讲述了发生在人与动物 动物与动物之间的感人故事 展示 了动物丰富的情感世界 读来令人难以忘怀 老人与海鸥 这篇课文 讲述了一个感人的 故事 十多年前 老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥 从此 老人与海鸥结 下了不解之缘 每逢冬季来临 海鸥便成群结队地来到翠湖之畔 老人也像赶赴约会似的 每天到翠湖之畔去喂海鸥 风雨无阻 他视海鸥为儿女 给它们起名字 喂饼干 照顾伤 病的海鸥 久而久之 海鸥与老人结下了深厚的情谊 然而有一天 老人去世了 海鸥们 在老人的遗像前翻飞盘旋 连声鸣叫 后又肃立不动 像是为老人守灵的 儿女 不忍离 开自己的亲人 二 说学情 对于六年级学生来说 经过几年的学习 他们已经积累了一些学习课文的方法 也具 备了一定的理解能力 但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人的那份令人震撼 的情 其理解的深度 情感的厚度 心灵的广度 对于小学生却不太容易领悟得深刻 这 就要求老师课前做好充分的准备 搜集资料帮助学生理解课文内容 充分发挥教师的引领 作用 三 说设计理念 本文对老人言行和海鸥行动的描写十分细腻 教学时以学定教 引导学生抓住重点语 句充分研读 揣摩深意 感悟人鸥深情 激起学生对动物的关爱 四 说教学目标 知识与技