浅析小学生数学学习兴趣的培养

怎样利用好数学课上的动手操作怎样利用好数学课上的动手操作 邢台市桥西区李村学区后留小学 崔建光 数学课上的动手操作是在老师指导下让学生独立利用一些设备或学数学课上的动手操作是在老师指导下让学生独立利用一些设备或学 具由学生独立操作从而获得直接数学知识和和经验的一种学习方法 这具由学生独立操作从而获得直接数学知识和和经验的一种学习方法 这 种方法能让学生人人动手 人人认真思考 思维随之而展开 把学生推种方法能让学生人人动手 人人认真思考 思维随之而展开 把学生推 到学习主体地位 激发学生学习的兴趣 让学生乐学愿学 学生的操作到学习主体地位 激发学生学习的兴趣 让学生乐学愿学 学生的操作 反映了他解决问题的思维过程 潜移默化中使这些物化的外部程序内化反映了他解决问题的思维过程 潜移默化中使这些物化的外部程序内化 为学生的智力活动 从而更容易让学生掌握知识并发展学生初步的数学为学生的智力活动 从而更容易让学生掌握知识并发展学生初步的数学 思维 动手操作不仅有利于学生的动作思维 形象思维 更有助于学生思维 动手操作不仅有利于学生的动作思维 形象思维 更有助于学生 的抽象逻辑思维 动手操作中 学生的手 眼 口 耳多种感官协同活的抽象逻辑思维 动手操作中 学生的手 眼 口 耳多种感官协同活 动 有利于建立广泛的神经联系 有利于知识的理解 巩固 提高 动 有利于建立广泛的神经联系 有利于知识的理解 巩固 提高 综上所述 动手操作有非常多的优点 在我们平时数学教学中要充综上所述 动手操作有非常多的优点 在我们平时数学教学中要充 分利用好这一方法 为了更好利用这一方法应注意以下几点分利用好这一方法 为了更好利用这一方法应注意以下几点 一 动手操作要有明确的目的一 动手操作要有明确的目的 动手操作的目的是为了教学而不是为了哗众取宠 每次动手操作动手操作的目的是为了教学而不是为了哗众取宠 每次动手操作 都要有明确目的 新课前的动手操作是为了让学生获得一些感性的具体都要有明确目的 新课前的动手操作是为了让学生获得一些感性的具体 材料 为新知识的掌握做必要的准备 例如 学习除法的初步认识前让材料 为新知识的掌握做必要的准备 例如 学习除法的初步认识前让 学生用小棒分一分学生用小棒分一分 10 可以分成几和几可以分成几和几 逐步引出平均分的概念 新课逐步引出平均分的概念 新课 讲解中的动手操作是为了更好揭示概念的本质或概括出某些教学规律 讲解中的动手操作是为了更好揭示概念的本质或概括出某些教学规律 例如 引导学生用折拼 撕拼或测量等活动 让学生深刻体会到三角形例如 引导学生用折拼 撕拼或测量等活动 让学生深刻体会到三角形 的内角和为的内角和为 180 度 所以动手操作要精要实用度 所以动手操作要精要实用 二 学生动手操作的学具的选择要恰当二 学生动手操作的学具的选择要恰当 学具的选择应便于学生操作 便于学生准备 便于学生发现理解操学具的选择应便于学生操作 便于学生准备 便于学生发现理解操 作中的数学知识 例如 夏天学生吃完冰棍后的小木棍 搜集起来 洗作中的数学知识 例如 夏天学生吃完冰棍后的小木棍 搜集起来 洗 净 可用做学生记数的学具 也可钉成三角形 正方形 长方形等帮助净 可用做学生记数的学具 也可钉成三角形 正方形 长方形等帮助 学生理解有关几何知识 简单而实用 学生理解有关几何知识 简单而实用 三 动手操作要与语言相结合三 动手操作要与语言相结合 语言和操作相结合 边做边说 是提高学生动手操作效果的重要途语言和操作相结合 边做边说 是提高学生动手操作效果的重要途 径 首先 教师要精心设计指导语 以保证学生操作的正确性 其次 径 首先 教师要精心设计指导语 以保证学生操作的正确性 其次 要鼓励学生大胆说出操作过程 以语言的条理性促进思维的逻辑性 要鼓励学生大胆说出操作过程 以语言的条理性促进思维的逻辑性 要求学生说出操作结果 用语言把动手操作的认识成果固定下来要求学生说出操作结果 用语言把动手操作的认识成果固定下来 四 动手操作要给学生留下足够的思维空间四 动手操作要给学生留下足够的思维空间 让学生动手操作不能一带而过 流于形式 其过程要给学生留下足让学生动手操作不能一带而过 流于形式 其过程要给学生留下足 够思考空间 让操作真正起到作用 够思考空间 让操作真正起到作用 五 动手操作要适时适量和适度动手操作五 动手操作要适时适量和适度动手操作 要在学生想知而不知 似懂而非懂的恰当时机时 让学生动手操作 要在学生想知而不知 似懂而非懂的恰当时机时 让学生动手操作 这样就会起到化难为易的效果 动手操作只是一种手段 一种方法 而这样就会起到化难为易的效果 动手操作只是一种手段 一种方法 而 不能取代教学 要注意使用次数 不能搞的琳琅满目 一节课都在操作 不能取代教学 要注意使用次数 不能搞的琳琅满目 一节课都在操作 学生不但累而且效果不好 学生不但累而且效果不好 愿动手操作帮助我们更好的数学教学 愿动手操作帮助我们更好的数学教学 冀教版小学数学一年级 下册 冀教版小学数学一年级 下册 认识人民币认识人民币 设计思路设计思路 学生在生活中经常见到人民币 有时还使用人民学生在生活中经常见到人民币 有时还使用人民 币 本设计充分利用学生已有的生活经验 把这一币 本设计充分利用学生已有的生活经验 把这一 概念的学习设计成商店购物 寄贺卡 义卖等三个概念的学习设计成商店购物 寄贺卡 义卖等三个 实践活动 让学生在活动初步认识商品的价格 学实践活动 让学生在活动初步认识商品的价格 学 会简单的购物 并了解元与角 分之间的进率关系 会简单的购物 并了解元与角 分之间的进率关系 同时培养学生思维的灵活性 与他人合作的态度以同时培养学生思维的灵活性 与他人合作的态度以 及学习数学的兴趣 并进行爱护人民币 勤俭节约及学习数学的兴趣 并进行爱护人民币 勤俭节约 的教育 的教育 采取分组活动教学 个同学分为一组 采取分组活动教学 个同学分为一组 教学准备 教学准备 一个漂亮的盒子 里面装着人民币 一个漂亮的盒子 里面装着人民币 每个组准备一个存钱罐 每个里面有不同面 每个组准备一个存钱罐 每个里面有不同面 值的人民币 值的人民币 各种面值的人民币一套 各种面值的人民币一套 每个学生准备好 元钱 用信封装好 每个学生准备好 元钱 用信封装好 活动过程 活动过程 一 一 在分类中初步感知人民币在分类中初步感知人民币 师 出示一个盒子 老师今天给你们带来了师 出示一个盒子 老师今天给你们带来了 一个礼物 你们猜猜是什么 一个礼物 你们猜猜是什么 生 糖 生 糖 生 纸巾 生 纸巾 师 到底是什么呢 请个小朋友来摸摸看 这是师 到底是什么呢 请个小朋友来摸摸看 这是 什么 什么 生 钱 生 钱 师 小朋友们这么快就猜出来了 看来你们对钱师 小朋友们这么快就猜出来了 看来你们对钱 还是挺熟悉的 老师给你们每个小组都准备了一个还是挺熟悉的 老师给你们每个小组都准备了一个 存钱罐 里面装了各种各样的钱 请你们把它们分存钱罐 里面装了各种各样的钱 请你们把它们分 一分类 分完了之后 每个小组派一个代表说一说 一分类 分完了之后 每个小组派一个代表说一说 你们是怎样分的 你们是怎样分的 分组活动 以小组为单位分类 然后选一个代 分组活动 以小组为单位分类 然后选一个代 表来汇报结果 表来汇报结果 师 谁来说说 你们是怎样分的 师 谁来说说 你们是怎样分的 把纸币放在一起 把硬币放在一起 把纸币放在一起 把硬币放在一起 把所有是 的钱放在一起 把不是 的放在 把所有是 的钱放在一起 把不是 的放在 一起 一起 把见过的钱分成一类 把没见过的钱 把见过的钱分成一类 把没见过的钱 的钱分成一类 的钱分成一类 师 那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢 师 那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢 生 人民币 生 人民币 师 今天 我们就一起来认识人民币 板书 师 今天 我们就一起来认识人民币 板书 认识人民币 你们都认识哪些人民币呢 出示所认识人民币 你们都认识哪些人民币呢 出示所 有面值的人民币 有面值的人民币 生 我认识 元的 元的 元的 生 我认识 元的 元的 元的 和 元的 和 元的 生 我认识 角和 角的 生 我认识 角和 角的 生 我认识 角和 分的 生 我认识 角和 分的 生 我认识 分的 生 我认识 分的 师 看来同学们对人民币已经有了一定的认识了 师 看来同学们对人民币已经有了一定的认识了 今天我们先研究小面值的 大面值的我们下节课再今天我们先研究小面值的 大面值的我们下节课再 研究 出示小面值人民币 研究 出示小面值人民币 二 二 在实践活动中探索新知在实践活动中探索新知 师 我们看到有这么多人民币 那么你们会不会师 我们看到有这么多人民币 那么你们会不会 区别它们呢 会不会把 元的当成 元来用呢 区别它们呢 会不会把 元的当成 元来用呢 请小组同学交流一下 你们是怎样区分的 交流完请小组同学交流一下 你们是怎样区分的 交流完 以后 老师要考考你们 以后 老师要考考你们 分组讨论 分组讨论 师 现在老师要来考考你们 看看你们是不是真师 现在老师要来考考你们 看看你们是不是真 的认识人民币了 你们看看这张是多少面值的 的认识人民币了 你们看看这张是多少面值的 出示面值是 元的人民币 出示面值是 元的人民币 生 元 生 元 师 你们是怎么知道的呢 师 你们是怎么知道的呢 生 因为上面有阿拉伯数字 还有汉字圆 生 因为上面有阿拉伯数字 还有汉字圆 生 上面有 元的拼音 生 上面有 元的拼音 师 那么这张是多少面值呢 你们又是怎么知道师 那么这张是多少面值呢 你们又是怎么知道 的呢 出示面值是 角的人民币 的呢 出示面值是 角的人民币 生 上面有伍角两个字 生 上面有伍角两个字 生 还有 角的拼音 生 还有 角的拼音 生 还有阿拉伯数字 生 还有阿拉伯数字 师 回答得真好 我们一般都是通过人民币上的师 回答得真好 我们一般都是通过人民币上的 阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的 阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的 板书壹 贰 伍 让学生认识 老师还有一个问 板书壹 贰 伍 让学生认识 老师还有一个问 题 在纸币一元的左下脚有一个点 你们知道它有题 在纸币一元的左下脚有一个点 你们知道它有 什么用吗 出示一元的纸币 什么用吗 出示一元的纸币 生 这是专门为盲人朋友设计的 就是说盲人摸生 这是专门为盲人朋友设计的 就是说盲人摸 到这个点 就知道是 元钱了 到这个点 就知道是 元钱了 师 说的太好了 有了这个点 盲人朋友通过摸师 说的太好了 有了这个点 盲人朋友通过摸 人民币 就能知道是多少钱了 我们的人民币上通人民币 就能知道是多少钱了 我们的人民币上通 常都有国徽 国徽代表了我们伟大的祖国 所以我常都有国徽 国徽代表了我们伟大的祖国 所以我 们一定要爱护人民币 那么怎样做才是爱护人民币们一定要爱护人民币 那么怎样做才是爱护人民币 呢 呢 不能把它丢在地上乱踩 不能把它丢在地上乱踩 不能在上面乱画 不能在上面乱画 不能乱花钱 要节约 不能乱花钱 要节约 师 看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了 师 看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了 实践操作活动一 实践操作活动一 师 创设情景 今天正好是利民商场开业 老师 创设情景 今天正好是利民商场开业 老 师是售货员 这里有很多优惠的物品 小朋友们想师是售货员 这里有很多优惠的物品 小朋友们想 不想买 不想买 生 想 生 想 师 购买之前请先听清楚要求 以小组为单位来师 购买之前请先听清楚要求 以小组为单位来 购买 每个小组买一种商品 讨论好了以后 派一购买 每个小组买一种商品 讨论好了以后 派一 个代表上来买 请准备好零钱 老师这里没有零钱个代表上来买 请准备好零钱 老师这里没有零钱 找 出示货架 找 出示货架 分组讨论 分组讨论 师 哪个小组讨论好了 愿意上来买 师 哪个小组讨论好了 愿意上来买 生 我们组想买一把扇子 扇子的价格是 角生 我们组想买一把扇子 扇子的价格是 角 分 我给你一张 角的 一张 分的 分 我给你一张 角的 一张 分的 生 我们组想买一个文具盒 它的价格是 元生 我们组想买一个文具盒 它的价格是 元 角 我给你一张纸币 元 一个硬币 元和一张 角 我给你一张纸币 元 一个硬币 元和一张 角的 角的 师 刚才每个小组都买到了称心的商品 商场今师 刚才每个小组都买到了称心的商品 商场今 天还推出了一种特惠商品 这个商品的价格是 元 天还推出了一种特惠商品 这个商品的价格是 元 哪个小组要来购买呢 出示特惠商品 哪个小组要来购买呢 出示特惠商品 生 老师 我们组想要买 我给你一张 元的生 老师 我们组想要买 我给你一张 元的 人民币 人民币 师 好 老师就把这种商品卖给你们组 除了给师 好 老师就把这种商品卖给你们组 除了给 一张 元的 还有没有其他的付款方式 一张 元的 还有没有其他的付款方式 也许 生 老师 我给你两张 角的 张 也许 生 老师 我给你两张 角的 张 角的 一共 元 角的 一共 元 师 我们一起来看看 对不对 一共是 角 师 我们一起来看看 对不对 一共是 角 对吗 对吗 生 不对 应该是 角才对 生 不对 应该是 角才对 师 对了 角才是 元 我们也可以说 元师 对了 角才是 元 我们也可以说 元 角 板书 元 角 角 板书 元 角 跟老师一遍 元 角 那么你们知道 元等跟老师一遍 元 角 那么你们知道 元等 于多少角吗 于多少角吗 生 角 生 角 师 那 角等于多少元呢 师 那 角等于多少元呢 生 角等于 元 生 角等于 元 师 真聪明 我们知道了 元 角 你们猜师 真聪明 我们知道了 元 角 你们猜 一猜 角等于多少分呢 一猜 角等于多少分呢 生 角 分生 角 分 根据回答板书 角 分 根据回答板书 角 分 师 请跟老师读 角 分师 请跟老师读 角 分 让学生边记边读 让学生边记边读 师 在人民币中 元是最大的单位 分是最小的师 在人民币中 元是最大的单位 分是最小的 单位 单位 实践操作活动二 实践操作活动二 师 创设情景 过几天就是豆豆的好朋友过生师 创设情景 过几天就是豆豆的好朋友过生 日了 豆豆想给他寄一张生日贺卡 他先乘公共汽日了 豆豆想给他寄一张生日贺卡 他先乘公共汽 车去邮局 我们来看看发生了什么事情 车去邮局 我们来看看发生了什么事情 师 票价 元师 票价 元 5 5 角 可以怎样投币呢 请小朋友角 可以怎样投币呢 请小朋友 们把你们的答案填在本子上 们把你们的答案填在本子上 每个学生尽量想出不同的投币方式 然后选几 每个学生尽量想出不同的投币方式 然后选几 个代表到台展展示 个代表到台展展示 学生最可能出现的投币方式 学生最可能出现的投币方式 师 继续创设情景 豆豆来到邮局 邮局的阿师 继续创设情景 豆豆来到邮局 邮局的阿 姨告诉她 寄一张生日贺卡要 角 人民币里有 姨告诉她 寄一张生日贺卡要 角 人民币里有 角 角 角 可是没有 角 该怎么办呢 谁角 角 角 可是没有 角 该怎么办呢 谁 能帮帮他呢 请把你们的想法填在本子里 看看谁能帮帮他呢 请把你们的想法填在本子里 看看谁 能想出最多的办法学生可能出现的付款方式 能想出最多的办法学生可能出现的付款方式 指学生上台展示结果 指学生上台展示结果 师