高中政治《民主管理：共创幸福生活》教案（1） 新人教版必修2

用心 爱心 专心 1 民主管理 共创幸福生活民主管理 共创幸福生活 一 教学背景分析一 教学背景分析 1 1 教学内容分析 教学内容分析 1 设计思路 本框的内容采用探究活动的形式有利于突出学生的学习主体地位 学生可 以在活动中更加真实地感受生活的情形 而不是从课本到理论那么的抽象 进一步体会生活 中的民主形式 认识到社会主义民主的真实性 2 教学重点 村委会 居委会及其作用 公民在基层管理组织中的参与的形式和作用 3 教学难点 公民在基层管理组织中的参与的形式和作用 2 2 学生情况分析 学生情况分析 对一名高中学生来说 民主管理是一个既远又近的话题 说它远 是因为学生对社会生 活中的基层民主管理比较陌生 平时了解不多 关注程度不高 说它近 源自于学生在学校 就置身于班级管理中 对班级民主管理有一定的切身体会 着眼于学生现实及未来发展的需 要 由教师引导学生进行民主管理的探究活动 借此学习民主管理的知识和技能 通过各种 民主管理的机会 以不同方式尝试参与民主管理活动 体验民主管理的意义和价值 逐步培 养政治参与的责任意识 增强政治参与的实际本领 提高自身政治素质 3 3 教学方法和学习方法 教学方法和学习方法 1 教学方法 探究教学法 设置问题情境引发求知动机 引导学生自主探究 2 学习方法 运用比较法 体会班级管理 村民自治 居民自治的性质 运作及意义 调查法 通过学生参与的调查 感受真实生活场景 提高分析问题和解决问题的能力 合作学习 能把活动的成果 例如调查报告 用一定的形式展示出来并作说明 二 教学目标设计二 教学目标设计 1 知识目标 1 识记村委会 居委会及其作用 2 正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式 3 联系实际分析公民在基层管理组织中的作用 2 能力目标 用心 爱心 专心 2 提高公民参与民主管理的能力 3 情感态度与价值观 通过学习体验参与民主管理的意义和价值 提高参与政治生活的自觉性 三 教学过程设计三 教学过程设计 一 情景设计 一 情景设计 1 从班级的民主管理入手 让学生设计班级民主管理的运作 以此类比村民自治和居 民自治的运作 2 情境 学校有很多象班级这样的集体 如果同学们每天都想在这一群体里快乐地生 活和学习 班级管理的好不好就是一项重要的工作 对于班级管理 可能有这样两种方式 一是班主任凡事都亲历亲为 大小事情全部包揽下来 同学们只要照老师的布置来做就行了 另一种是很多事情都交给班级的同学们自己去管理和解决 老师只作一些指导和协调工作 学生在班级管理中自己不能解决的 如果你是班主任 你会选择哪种管理方式 为什么 二 过程 二 过程 1 如果同学们选择第二种方式 就意味着大家直接参与班级的管理 这种管理方式我们 称之为 民主管理 也可称作班级自治 教师多媒体演示 假设你是高中某班级的班主任 面对一个班级 你会如何开展班级的民主管理工作 请设计一个简要的方案 2 在方案的制定中 提示学生要注意这样几个问题 A 方案的制定要采取各小组协商的形式 在小组内达成一致意见 B 班级民主管理的措施要具体化 能体现出对每个学生的人格尊重和平等参与并且参 与度要高 3 通过学生自主学习 完成下列表格的填写 内 容 项 目 管理机构选举方式决策机构监督机构 用心 爱心 专心 3 4 根据学生的家庭住址情况 将学生分成居民组和村民组两个大组 两组内自行分工 合作 按照教师提供的调查问卷分别进行社会调查和网络搜索 5 小组整理问卷调查的结果和搜集的素材 交流意见 6 同组整理讨论结果 最后推选一位代表向全班同学汇报成果 可利用电子表格 绘 图软件 Word PowerPoint 等软件完成 提交下列两份表格 村干部的 组成人员 村干部 的产生 村委会是不 是国家机关 村委会的 工作内容 你所了解的 村民自治章程 有关条文 村 委 会 你和你的 家人参加 过居委会 的选举吗 了解所在社 区的一次居 民会议 会 议内容 时 间以及结果 居委会是不 是国家机关 居委会的 工作内容 就本社区的某一个问题 向居委会提一次建议 居 委 会 三 教师提供的资源 三 教师提供的资源 班级管理 居民管理 村民管理 用心 爱心 专心 4 1 软件 电子表格 Word PowerPoint 等 2 网站 1 西部农村研究网 http www xbnc org 2 搜索引擎 google 中文雅虎 搜狐 新浪搜索 百度 等 四 告知学生对活动的评价标准 四 告知学生对活动的评价标准 评价 项目 评价内容及评级分值 优秀 20 分 15 分良好 14 分 10 分继续努力 9 分以下 分工协作 20 分 小组成员有明确分工 有分工职责名细单 小组成员分工较明确 有分工职责名细单 小组成员分工不明确 无分工职责名细单 优秀 30 分 25 分良好 24 分 15 分继续努力 14 分以下 信息 来源 30 分 调查对象至少有 8 个以 上的村委会或 3 个以上 的居委会并标注出它们 的名称 能使用适当的 搜索引擎 从网络等渠 道获取信息 并合理的 选择信息 使用信息 调查对象至少有 4 个以 上的村委会或 2 个以上 的居委会并标注出它们 的名称 能从网络 书 籍中获取信息 并较合 理的选择信息 使用信 息 不能标注出所调查的村 委会或居委会的名称 能从网络或其它渠道获 取信息 但信息选择不 正确 信息使用不恰当 优秀 20 分 15 分良好 14 分 10 分继续努力 9 分以下 信息加工 10 分 准确合理的对所搜集的 调查结果和信息进行加 工 能较准确较合理的对所 搜集的调查结果和资料 进行加工 不能准确合理的对所搜 集的调查结果和资料进 行加工 优秀 10 分 8 分良好 7 分 4 分继续努力 4 分以下 成果展示 10 分 有至少两个表格的数据 统计或其他图片 文字 声音 视频等 只有一个表格的数据统 计或其他图片 文字 声音 视频等 没有表格的数据统计或 其他图片 文字 声音 视频等 优秀 10 分 8 分良好 7 分 4 分继续努力 4 分以下 总结结论 10 分 能够完整 清晰 全面能够较完整 清晰 全不能较完整 清晰 全 用心 爱心 专心 5 正确的向全班公布本组 的研究结果 面 正确的向全班公布 本组的研究成果 面 正确的向全班公布 本组的研究成果 三 教学反思三 教学反思 通过探究活动组织的这次学习 大部分学生的学习是积极主动的 但在活动中也存在这 些问题 一是它比较耗时 用正常课时难以完成 二是对学生活动的调控难以把握 三是有 的学生对探究的问题没有兴趣 参与的积极性不高 这提醒我们在开展探究型学习时应注意 几个问题 1 开展探究活动需要考虑学生获取信息的条件 如