小学语文教学设计

假如假如 教学设计教学设计 一 教材分析 一 教材分析 这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第六单元 这一单元这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第六单元 这一单元 以以 爱爱 为专题 为专题 假如假如 主要是以文章作者的口吻讲述了如果他有主要是以文章作者的口吻讲述了如果他有 一支马良的神笔 他会画出什么东西 当然 这些东西都是代表美一支马良的神笔 他会画出什么东西 当然 这些东西都是代表美 好事物的东西 是符合人们内心真实愿望的 通过文章的学习 可好事物的东西 是符合人们内心真实愿望的 通过文章的学习 可 以培养小学生的爱心 让他们懂得关爱他人 关爱身边的一花一草 以培养小学生的爱心 让他们懂得关爱他人 关爱身边的一花一草 可以说 这篇文章放在小学阶段是十分合适的 可以说 这篇文章放在小学阶段是十分合适的 2 学情分析学情分析 二年级学生还处于小学学段的低阶段 无论是学习能力还是自控二年级学生还处于小学学段的低阶段 无论是学习能力还是自控 能力都还处于形成阶段 对于二年级的学生来说 最关键的还是老能力都还处于形成阶段 对于二年级的学生来说 最关键的还是老 师的引导和约束 同时 他们对这个世界充满了好奇 我们对他们师的引导和约束 同时 他们对这个世界充满了好奇 我们对他们 提出的各类问题应予以相应的肯定 不能浇熄他们提问的热情 通提出的各类问题应予以相应的肯定 不能浇熄他们提问的热情 通 过这一单元的学习 让他们对爱有别于以往的体验 引导他们去感过这一单元的学习 让他们对爱有别于以往的体验 引导他们去感 受那些真真切切的人和事 学习用真情换取真情 用关爱赢得关爱 受那些真真切切的人和事 学习用真情换取真情 用关爱赢得关爱 三 教学目标 三 教学目标 1 认识 认识 9 个生字 会写个生字 会写 8 个生字 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 学会关爱他人 关爱环境的愿望 学会关爱他人 关爱环境的愿望 四 教学重难点四 教学重难点 重点 重点 1 用一定的方法识字写字 用一定的方法识字写字 2 朗读课文 背诵课文 让他们感受到爱心 受到爱心 朗读课文 背诵课文 让他们感受到爱心 受到爱心 教育 教育 难点 发挥自己的想象 试用马良的神笔做一幅画 难点 发挥自己的想象 试用马良的神笔做一幅画 5 教学过程教学过程 1 故事导入 故事导入 老师讲老师讲 神笔马良神笔马良 的故事 引出所学课文 的故事 引出所学课文 2 教授这一课的生字词教授这一课的生字词 老师领读 学生跟读 并用自己的小老师领读 学生跟读 并用自己的小 手比划声调 主要是他们的拼音基础不行 对音调的掌握不够好 手比划声调 主要是他们的拼音基础不行 对音调的掌握不够好 所以利用此办法加强训练 所以利用此办法加强训练 3 初读课文 整体感知课文初读课文 整体感知课文 老师领读课文 学生跟读 疏通课文 老师领读课文 学生跟读 疏通课文 4 朗读感悟 体会情感朗读感悟 体会情感 学生自由读课文 找出自己喜欢的小节 多读几遍 学生自由读课文 找出自己喜欢的小节 多读几遍 与同学交流自己喜欢的章节 有感情地读给同学们听 与同学交流自己喜欢的章节 有感情地读给同学们听 老师讲解前三小节 第一节 小作者爱护树木 第二节 小老师讲解前三小节 第一节 小作者爱护树木 第二节 小 作者关爱动物 第三节 体现了小作者对残疾人的关爱 作者关爱动物 第三节 体现了小作者对残疾人的关爱 5 有感情地朗读 读出自己的内心感受 有感情地朗读 读出自己的内心感受 6 课堂拓展 激发爱心 课堂拓展 激发爱心 让同学们想象 如果自己有一支马良的神笔 会画什么 让同学们想象 如果自己有一支马良的神笔 会画什么 课后完成 下节课讲评 课后完成 下节课讲评 仿照课文的写法自己写一节诗 仿照课文的写法自己写一节诗