蜀道难教案设计

第 1 页 共 16 页 蜀道难教案设计蜀道难教案设计 蜀道难 是李白借用乐府古题 展开奇伟想象 是一首色彩绚丽 想象奇特的盛唐诗歌 为方便教学 语文整理了 该教案具有教学课堂模块明显 思维启 发过渡自然 问题设计精当的特点 能充分调动学生 上课的积极性 一起来学习下 由语文整理 仅供参考 高中语文新课标对诗歌阅读的要求是 加强诵读 涵咏 在诵读涵泳中感受其思想 艺术魅力 获得情 感的体验 心灵的共鸣和精神的陶冶 在整体感知的 基础上 学习从内容 表现技巧等方面对作品进行赏 析 感悟作品的艺术魅力 获得丰富的审美感受 蜀道难 是李白借用乐府古题 展开奇伟想象 着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川 诗中感慨丰 富 诗意在可解与不可解之间 诗中的描绘 既是蜀 道之景 又是作者心中的意象 诗中的感慨有山川险 阻之叹 又有人生坎坷 功业难成之慨 蜀道难 一课是一篇色彩绚丽 想象奇特的盛唐诗歌 其教学 重点是让学生体会诗歌的主旨 难点在于让学生通过 分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌 第 2 页 共 16 页 高一的学生 阅读的古体诗并不多 加上诗歌本 身比较抽象难懂 学生可能会产生畏难心理 对课文 不感兴趣 读不下去 或者虽能读下去 却只是蜻蜓 点水 走马观花而已 难以抓住重点 深入体会诗歌 的情感 由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难 所 以 老师在讲时要注意循序渐进 1 知识和能力目标 了解重点字音 字义 字 形 整体感知全诗的内容 了解诗人李白的生平和创 作 2 过程和方法目标 通过诵读品评赏鉴 理解 诗歌的艺术手法 体会诗歌的艺术特色 学会鉴赏诗 歌 并掌握一些常用的艺术手法 如夸张 想象 借 景抒情 虚实结合等 3 情感态度与价值观目标 感悟寓于诗中的思 想感情 让学生走近李白的激情 浪漫 诗性和放达 体味其对待生活的态度 1 重点 探究诗歌的情感主旨 体会李白诗歌 的浪漫主义风格 感受 盛唐气象 2 难点 鉴赏诗歌 体会其艺术特色 探究李 白豪迈 飘逸 浪漫的诗风的形成 朗读法 点拨法 自主学习 小组合作 多媒体 影音 第 3 页 共 16 页 两个课时 一 导入 上节课我们已经把诗歌中的字音 字义以及诗歌 脉络都梳理清楚了 明白了诗歌先后写了蜀道之高 蜀道之险以及战祸之惨烈 大家快速地在脑海中回忆 一遍 好 这节课 我们继续学习 蜀道难 唐代 诗评家殷璠曾评价 蜀道难 是 奇之又奇 自骚人 以还 鲜有此体调 那么这首诗究竟奇在何处呢 这节课我们就从手法和意蕴这两个方面来看看这首诗 到底奇在何处 二 过程 1 诵读文章 师 我们先来品读揣摩诗歌的手法之奇 先来看 第一节 上节课我们讲了第一节写的是蜀道之高 那 么这一节是如何来写蜀道之高的 用了哪些手法来写 呢 现在请大家自由朗诵第一节并思考这个问题 生朗读第一节 师 好 读完了 给大家一点时间思考一下 刚 刚老师的问题是第一节用了什么样的手法来写蜀道之 难 生 夸张 想象 用典 师 好 看来大家都有自己的看法 现在呢 我 第 4 页 共 16 页 们一起来看第一节 老师先挑几句 我们一起来赏析 之后 再由大家补充 先看老师挑出来的第一句 蜀道之难 难于上青天 这句话有没有采用什么 手法 生 夸张 说蜀道之难比登上青天还难 师 对 说蜀道之难比登上青天还难 极言蜀道 之难 好 我们接着来看这一句 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 这句话用了什么样的手法 大家可以结合课下注释看一下 生 这句话是用典 采用了五丁开山的神话传说 写出了历史上蜀道不可逾越之险阻 师 说的很对 所以这句话呢 是用典的手法 说具体点就是用到了神话传说 那么老师要问了 第 一节里还有没有其他用到神话故事的句子呢 生 上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回 川 也采用了神话 是六龙回日的神话 写出了蜀道 之高 师 大家觉得他补充得对吗 生 对 师 没错 这两处都采用了神话故事 前者写出 了历史上开蜀道之难 后者写蜀道之高 连太阳神见 了都要绕道行驶 两者都表现出了蜀道的难 作者采 第 5 页 共 16 页 用这两个神话故事 使得诗歌的意象也显得阔大雄奇 好 到这里 老师想问大家 神话故事是不是真实的 呢 生 不是 师 那是不是诗歌中的所有描写都是不真实的呢 生 不是 师 嗯 那同学们找一找 看看第一节中有哪些 实写 生 1 青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 是实写 师 对 那么既有虚写又有实写 这是什么手法 生 虚实结合 师 对的 虚实结合 虚实结合 使得趣味 诗 韵倶存 使诗歌内涵丰富 意境也十分阔大 好 我 们接着来看这一句 黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲渡愁 攀援 这句话用了什么手法 生 师 老师先给大家分析一下 课下注释说 黄鹤 是一种善飞的大鸟 猿猱也是一种善于攀援的动物 但是这里却说黄鹤飞不过去 猿猱也 愁攀援 这 是什么手法呢 生 夸张 第 6 页 共 16 页 师 对 好 我们再来看这句话还有没有用到其 他的手法 诗人没有直接写山势之高 也没有直接说 人行走很艰难 而是通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者 攀不过去 来说山之高 这是什么手法 生 侧面烘托 师 说的很对 用黄鹤不得飞渡 猿猱愁于攀援 来映衬人行走难上加难 并没有直言蜀道之高以及人 行走之艰难 所以是侧面烘托的手法 我们接着来看 这句话 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 大 家看看课下注释 上句中的 扪 是摸的意思 历 是从中间穿过 仰 是仰着头 胁息 是屏住呼 吸 下句中 以手抚膺 是用手摸着胸脯 坐长 叹 徒有长长地叹息 这整句话实际上是写登上顶 峰以后的情形 我们来看 扪 历 仰 以手抚膺 是不是都是动作描写啊 胁息 和 长叹 我们不能从动作上看出来 但是可以从神态 上看出来 这句呢 其实是用了一种摹写神情 动作 的手法 这种手法大家可能不是很了解 我们说简单 一点 可以叫做细节描写 诗人通过摹写包括手摸星 辰 呼吸紧张 抚胸长叹等一系列的动作 神情 使 得其困危之状犹在眼前 那么 老师想问大家 诗人 能真的 扪参历井 吗 第 7 页 共 16 页 生 不能 师 对 很显然是不可能的 扪参历井仰胁息 大家翻译一下这句话 生 山高入天 人在山上 可以用手触摸星星 甚至要从它们中间穿过 师 嗯 课下注释写得很清楚 我们看一下 诗 人不可能 扪参历井 但这里他却说自己在山上能 够 扪参历井 这是什么手法 生 想象 师 对 这是诗人奇特的想象 以表现蜀道之高 好 到这里 我们已经基本看完了第一节 大家有没 有想补充的 生 老师 猿猱欲度愁攀援 也用到了拟人的 手法 师 对 说猿猱 愁 嗯 补充得很对 这一 点老师忽略了 大家要注意一下 好 如果没有要继 续补充的 那我们来总结一下第一节 第一节用了夸 张 用典 侧面烘托 虚实结合 摹写神情 动作 想象 拟人的手法 好 看完了第一节 现在我们就 一起进入第二节 我们知道第二节写的是蜀道之险 那作者是怎样来写的呢 XX 你给我们读一下第二节把 大家在听他读的时候要注意思考这里面的艺术手法 第 8 页 共 16 页 生 问君西游何时还 师 嗯 读得不错 声音洪亮 情感到位 我们 一起来鉴赏一下吧 还是老师先挑几句 一会大家补 充 先看老师挑的第一句 但见悲鸟号古木 雄飞 雌从绕林间 又闻子规啼夜月 愁空山 大家读完 这句话有什么感觉 是不是感觉列了很多景物啊 大家 找一找 有哪些啊 生 悲鸟 古木 林 子规 夜月 空山 师 对 大家数一数 一个列了六个景 诗人有 什么用意呢 悲鸟 古木 林等这些景物大家都容易 看明白 那么子规呢 老师给大家介绍一下吧 子规 于暮春 初夏时日夜啼叫 鸣声凄悲 关于它 有这 样一个故事 说它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所 化 杜宇国亡身死 魂化为鸟 思国念家 暮春啼苦 以至于口中流血 于是人们又称子规为杜宇 杜鹃 在古代诗文中 子规成了代表冤屈 悲苦的象征性意 象 所以 大家以后在赏析诗歌的时候看到子规这个 景物或者说是意象 就应该知道怎么做了吧 好 了 解了子规 我们再回到刚刚大家找出来的景物 我们 发现 鸟 木 月 山这些意象前都加上了修饰语 那么这些修饰语有什么作用呢 生 渲染了一种悲凉的气氛 第 9 页 共 16 页 师 说的很对 诗人用子规这个意象 再加上悲 鸟 空山等一系列带有伤感色彩的景物构成了一幅冷 色调画面 鸟的号叫 使山林显得更加幽静 像原始 森林一样荒寂无人 从而营造出了一种凄清的气氛 同时也表达了作者对蜀道艰险的慨叹 那这里用了什 么手法 大家发现了吗 生 借景抒情 师 是的 借景抒情 通过景物表达了自己对蜀 道艰险的慨叹 所以是借景抒情的手法 好 我们再 来看看后文 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 这里也列了很 多景物 大家先找一下 好 有哪些景啊 生 连峰 枯松 绝壁 飞湍 瀑流 师 对 大家看一下这些景物 前三个跟后两个 有很明显的区别 你们发现了吗 生 前三个是静 后两个是动 师 说得对 那有动有静 是什么手法啊 生 动静结合 师 对 诗人用动静结合的手法 将视觉与听觉 结合 从而营造出了一种苍凉 雄浑 萧条的氛围 我们再回过头来看看 连峰去天不盈尺 这句 说绵 延不断的山峰距天不足一尺 这是什么手法 第 10 页 共 16 页 生 夸张 师 对 很显然是一种夸张的手法 用了夸张的 手法来夸饰山峰之高 绝壁之险 大家想一想 离天 不到一尺 这山峰是有多高啊 第二节里 如此多的 画面此隐彼现 其境界之阔大 就不必多说了 可见 沈德潜云 起雷霆于指顾之间 绝非虚言啊 对于 第二节的鉴赏 大家还有什么想补充的吗 生 师 那好 我们来总结一下 第二节用了借景抒 情 夸张 动静结合的手法 接着我们就进入第三节 第三节写的是战祸之惨烈 现在 老师来读一遍 在 老师读的过程中 请大家思考这一节是怎么来表现战 祸惨烈的 剑阁峥嵘而崔嵬 好 大家自己先 思考一下 跟第一 二节比 这一节赏析起来可能比 较难 还是我们一起来看吧 大家都认真听老师讲 我们来看这里 剑阁峥嵘而崔嵬 一夫当关 万夫 莫开 所守或匪亲 化为狼与豺 在讲这句话之前 呢 我们先来看这句话 一夫荷戟 万夫趑趄 形胜 之地 匪亲勿居 意思是说一个人在此防守 千万 人马都踌躇不前 地形如此的地方 不是亲信可千万 不能派他坚守此地 这句话是西晋张载 剑阁铭 里 的一句话 我们可以看到 这两句话其实是异曲同工 第 11 页 共 16 页 的 大家知不知道用其他人的句子是什么手法啊 生 化用名句 师 对 这里诗人是化用了张载的句子 劝人引 以为戒 警惕战乱发生 我们接着来看下一句 朝 避猛虎 夕避长蛇 磨牙吮血 杀人如麻 这里我 想问问同学们 你们觉得 磨牙吮血 杀人如麻 是 形容谁的呢 生 猛虎和长蛇 师 仅仅是猛虎和长蛇吗 再思考一下 生 我觉得也暗指当时黑暗的政治 师 对 唐天宝初年 太平景象的背后正潜伏着 危机 心怀异志者可能恃险作乱 作者这样写是要提 醒人们注意世事 时局 所以这句话还表达了另一层 意思 就是影射当时政治凶煞 好 既然表达了两层 意思 那这是种什么写法呢 生 双关 师 是的 一语双关 好 至此 我们已经从艺 术手法上把这首诗鉴赏完了 我们来总结一下第三节 化用名句和双关的手法 从整首诗歌来看 李白的这 种瑰丽的想象 大胆的夸张 神奇的传说等各种艺术 手法 再加以奔放的激情 就构成了诗人浪漫主义的 风格特色 相信同学们从老师刚刚的讲解中也学到了 第 12 页 共 16 页 一些鉴赏诗歌的方法吧 希望大家掌握这些方法 以 后在做题的时候能够学以致用 好 看完了全诗 现 在请同学们找一下 诗歌的主旨句是什么 生 蜀道之难 难于上青天 师 嗯 找的对 一共有几次提到 蜀道之难 难于上青天 啊 快速找一下 几次啊 生 三次 师 没错 提到了三次 诗人为什么要多次提到 这句话呢 在解答这个问题前 我们先来看看这三次 出现分别有什么作用 先来看第一处 第一处出现在 诗歌的开头 大家思考一下 这里起到什么作用呢 生 领起全文 师 对 领起全文 好 接下来我们来看第二处 凋朱颜 是什么意思啊 看课下注释 生 吓得变了脸色 师 对 害怕 为什么害怕啊 生 因为周围环境很艰险 师 那作者这里再次提到 蜀道之难 难于上青 天 有什么作用呢 生 突出环境之艰险 再次强调蜀道之难 师 好 说的很对 再看第三句 蜀道之难 难 于上青天 侧身西望长咨嗟 在结尾提到 是什么 第 13 页 共 16 页 作用呢 生 总结全文 师 对 其实我们可以换一种更准确的说法 收 束全篇 那么 还有没有别的作用呢 老师提示一下 诗歌开头提到 结尾处又提到 是什么作用 生 照应 师 对 与开头照应 好 分析完了每一处的作 用 我们回到最开始的问题 诗人为什么要多次提到 这句话 老师提示一下 大家知道多次重复一句话是 什么手法吗 生 反复 师 对 确实是反复 那这种手法有着什么样的 作用呢 生 1 起强调作用 强调了蜀道之难 生 2 这句话贯穿了文章始终 从第一次出现到 第三次出现 使得文章的内容也层层深入 显得很有 条理 师 大家说的很对 现在我们来看看到底什么是 反复 反复就是为了强调某种意思 突出某种情感 特意重复使用某些词语 句子或者段落等 好 从整 首诗歌来看 诗人用了反复的手法 强调了蜀道之难 同时也使得诗歌的格式更为整齐有序 而又回环起伏 第 14 页 共 16 页 好 到这里我们品读了艺术手法之奇 接下来进入第 二部分 揣摩一下意蕴之奇 课下注释里写道 这首 诗是大约作于唐天宝初年 是诗人在长安时为送别友 人入蜀而作 都说 黯然销魂者 唯别而已 大家 觉得这首诗的情感是怎样的 是不是十分惆怅伤怀呢 生 不是 师 嗯 从我们第一节课听的朗诵音频中 我们 就可以听到这首诗读起来慷慨激昂 没有一点送别的 哀婉之情 那么为什么会这样呢 大家可以先讨论一 下 生 这首诗之所以壮阔是因为诗人主要写的是蜀 道之难 而并不像其他送别诗那样极尽送别之哀婉 师 那你觉得诗人极写蜀道难的目的是什么 生 目的是为了劝友人不要去 师 你