如何构建有效体育课堂

如何构建有效体育课堂教学 一 关注学情是提高课堂教学有效性的前提 一 有效的课堂预设 教学预设是有效课堂构建的前提 包括教学目标的预设 教学内容及时间 的预计设 教学组织的预设和教学方法的预设 课堂突发事件的预设 1 教学目标的预设 教学目标是课堂教学预期达到的目标 是每个学生 跳一跳 就能达到 的目标 它应该是学生学习的方向和动力 2 教学内容的预设 教学内容的安排和设计是教师根据学生的情况确定的 根据自己学生的 兴趣爱好安排好教学内容 让学生在教学过程中感受到愉快和自身的发 展 3 教学组织的预设 教学组织的预设是指教师根据教学目标 教学内容 学校的场地器材 学生的情况等 设计组织的教学过程 这种教学组织能够使教学顺利开 展 而且能够最大化地调动学生的积极性与参与性 4 教学方法的预设 现行课程标准的实施 突出了教师对学生学法的指导 教学方法呈多样 化 运用时应该注意其实效性 在教学方法的预设过程中 应该选择适 合教学内容 学生年龄特点的教学方法 以提高教学方法的有效性 5 课堂突发事件的预设 课堂中的突发事件有些是可以预测的 而教师对突发事件的预防 来源 于教师对课堂教学的认真态度和课后反思 以及在了解学生年龄的特点 的前提下 预测学生可能会出现的一些情况 采取合适的教学组织方法 避免可能出现的问题 二 课堂教学组织与方法的有效性 教学预设是课堂教学的准备部分 而课堂教学的组织和方法的有效性 是 实际的课堂生成的体现 因为学生的不同 即学情的不同 教学预设在某种程 度上与实际的课堂生成会存在一定的偏差 只有增强教学预设的有效性 即让 教学预设更符合学情 才能生成较好的课堂效果 这就要有符合学情的教学组 织和教学方法 1 有效的教学组织 教师在教学预设中基本根据学生的情况和学校的教学条件设计教学方法 但因为课堂教学是一个动态过程 预设的组织过程必定在某些条件变化 下改变 教师的教学机智尤显重要 教师根据实际的教学情况 及时调 整课堂组织 以活动的组织激活学生的学习热情 激发学生参与活动的 积极性 保护学生的练习热情 2 有效的教学方法 课程改革突出教学方法的改革 以及学生课堂学法的指导 教师通过有 效的教法和学法指导 营造一个活跃的学习环境 学生不但肢体活跃 而且思维活跃 现行课程标准的实施 新的教学方法出现多样化 这就 出现了一些过于形式化的 合作试 探究试 自主试 等教学 方法 没有考虑到学生和教学内容的需要 是形式化的 有效 组织 3 增强课堂中的师生互动 生生互动 教师要根据教学内容不同 学生学习情况不同构建不同的教学组织和方 法 学生通过有效的教学组织和方法 在学习中互相启发 互相帮助 从而使不同智力水平 认知结构 思维方式 认知风格的学生实现 互 补 达到共同提高的目的 三 有效的评价 有效的评价促进学生学习的有效性 强化评价的激励发展功能 合理地 适时地赞赏 可以激发学生学习的动力 增强学生学习的信心 课堂教学 中教师真诚的评价 可以巧妙地将学生的被动转化为主动 全面调动学生 的课堂学习积极性和热情 推进课堂教学的有效性 四 构建和谐的师生关系 1 建立民主平等的师生关系 民主平等是现代师生理论关系的核心要求 学生是有独立性 处于发展 中的具有主观能动性的人 师生在人格上是完全平等的 教师在课堂教 学中应尊重学生探求新知识的好奇心 重视学生的独立感受和体验 创 造良好的课堂环境和条件 让学生在有效的环境中自由地发展 在教师 指导下自主寻求发展 2 将课堂还给学生 是体现和谐师生关系的重要体现 现行课程标准提出 学生是课堂的主人 教师应转变自己在课堂中的角 色 从原来的主宰者转变为学生学习的促进者和引导者 从教学预设到 课堂教学的实施 确实体现学生的主体地位 充分挖掘学生的内在发展 潜力 二 有效课堂构建对教师的要求 教师的素养直接影响到有效课堂的构建 现行课程标准特别强调教师能力的自 我发展 优秀的教师能够充分利用课堂教学固有的资源和课堂生成性资源 挖 掘学生的学习潜力 提高课堂教学的有效性 实现教学目标 有效课堂教学的 构建 教师应该注意以下几点能力的培养与提高 一 提高教学预设的能力 现在教育的理念对教师提出了更高的要求 教师应不断加强学习 在实践 中完善自己对理论的认识 通过教学实践 在实践中反思成长 提高教学 预设能力 二 提高课堂教学组织能力 课堂教学突出学生的发展 关注课堂教学中学情的变化 及时调整自己的 课堂组织 这就是一种课堂教学组织能力的体现 教师应该在教学中不断 培养自己的课堂管理能力 学习优秀的课堂组织经验 反思自己的课堂 提高自己的课堂教学组织能力 三 课堂教学机智的培养 教学机智实质是一种处理教与学矛盾的教学技巧 要提高教学机智 我认 为教师应该做到 做一个倾听者 发现者 善于抓住课堂教学中的每一个 契机 把课堂中偶发事件的价值最大