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文档简介

马说马说 教学设计教学设计 教学目标 1 1 积累一些文言知识 积累一些文言知识 2 逐步提高文言文的朗读和疏通能力 逐步提高文言文的朗读和疏通能力 教学重点 难点 教学重点 难点 体会作者在文章的字里行间所渗透的情感 教学步骤 一 导入 伯乐相马的故事古已有之 本文作者韩愈借千里马的不幸遭遇发 出不平之音 激起古今许多有才之士的共鸣 二 朗读课文 整体感知 1 学生自由读课文 扫清字词障碍 2 教师范读 学生正音 3 学生齐读 教师及时纠错 4 学生自由朗读 了解课文内容 翻译全文 三 文本探究 朗读课文 理解课文内容 思考讨论 1 课文第一段主要写什么 2 文章首句是发人深省的警句 是感慨万千的名言 3 课文第二大段说明了什么 4 第三段中连用了三个 不 字 将 食马者 的平庸刻画 得入木三分 这是一种什么表现手法 句中三个 之 字的 用法是否一致 5 总结全文 本文通篇不离马 难道仅仅只是写千里马吗 四 全体同学齐读课文 五 拓展延伸 如果你是一匹 千里马 在今天的社会中你会把 世有伯乐 然后有千里马 的名言作为自甘沉沦 一味埋怨环境的挡箭牌吗 如果你这匹 千里马 未被发现 怎么办 六 辩论赛 难道作者一定是对的吗 千里马一定是被食马者埋没的吗 他自 己难道没有责任吗 板书设计 伯乐不常有 千里马埋没 叙 怀才不遇 食马者
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