教学设计《爷爷和小树》

一年一年级语级语文上册文上册 爷爷爷爷和小和小树树 教学教学设计设计 教学背景分析教学背景分析 一 教材一 教材简简析析 这是一篇简短的记叙文 以孩子的口吻讲述了爷爷和小 树之间的事 我家门口有一棵小树 冬天 爷爷为小树御寒 夏天 小树为爷爷遮阳 人与树之间的关系多么亲密 和谐 课文语言浅显 用词也不是很深奥 明白如话的叙述 非常 适宜孩子朗读 学生在朗读中 可以潜移默化地受到爷爷爱 护小树的行为的感染 从小养成爱护花草树木的意识 二 学情分析二 学情分析 学生在一个单元的识字教学后 初步掌握了最基本的识 字方法 了解象形 形声的构字法 所以课后的生字 好多可 以用这两种方法来识记 如 伞 冷 暖 热 等字 并且经 过一单元的课文教学 学生初步建立了句子概念 基本能在 朗读课文时 做到词语连读 并读出句与句之间的停顿 但 是对一篇课文的学习 学生还没有找到一种学习方法 离开 老师的指导 不能进行深入的理解 因此 教给读懂一篇课 文的方法 是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务 对这 一篇课文的学习 我的设计意图是 在识字学词的重点之上 还有一个意识 应在课堂上体现以学生自己学习为主 以逐 步培养自读自悟的阅读能力 我觉得在学语文的起始阶段 以上两者都很重要 教学目教学目标标 1 认识 10 个生字 会写 4 个字 认识笔画 和 4 个偏 旁 2 正确 流利地朗读课文 3 懂得树木是人类的朋友 人人都要爱护它 教学重点教学重点 识字 写字 理解重点词语 朗读 教学教学难难点点 初步感受人和树之间的亲密 和谐的关系 教学教学过过程程 一 字谜导入 学习新词 板书课题 爷爷和小树 连词读好课题 爷爷 读好轻 声 二 小组合作 自学课文 1 读准字音 读通句子 2 找出课后要求认读的生字 想办法记一记 相互交流 识记方法 提出问题 三 检查自学 质疑问难 1 开火车 一人读一句 师随时正音 学习生字 指导将 句子读通顺 2 发现问题 鼓励学生质疑 如学生提到分节问题 就告 诉学生如何标记自然段序号 四 学习课文 朗读感悟 1 谈话导入 天气变化 小树变化 人们的措施 2 看图说话 图一 图二 什么时候 谁帮谁干什么 由图到文 分别找到内容 3 学习第二自然段 课文用了几句话来写这幅图 读一读 冬天到了 爷爷给小树穿上暖和的衣裳 理解 暖和的衣裳 指什么 你知道哪些东西能 使我们感到 暖和 口头填空 暖和的 指导怀着高兴的心情读第 2 自然段 4 图文对照 学习第三自然段 绿色的小伞 指什么 口头填空 绿色的 朗读提示 图上的爷爷和孙子的心情怎样 该怎样 读好这段话 5 赛读 经老师指导 同学们在正确朗读的基础上 可进行分 组赛读 每组选出最好的再比 配上轻快的音乐 读完后 师 生共同评议 指出优点和不足 再练读 在熟读后 可进行背 诵指导 五 回归整体 读后议议 1 小树和爷爷的关系怎样 2 如果没有人的帮助 小树会怎样 3 树木会给人类带来哪些好处 4 你帮树木做过什么 今后打算帮助树木做点什么 六 深化理解 演演说说 借助插图 引导想象人物对话 让学生 3 人一组 分别扮演爷爷 孙子和小树 另一人当 评委 选几组上台表演 要求在课文内容基础上有所发挥 七 巩固生字 指导书写 学写 不 开 四 五 1 老师范写