十几减九练习课

十几减九练习课十几减九练习课 一 教学目标 一 教学目标 1 让学生通过生活中的活动发现数学问题 在解决数学问题的过程中学习十几 减 9 的计算方法 用十几减 9 的计算方法解决生活中的问题 2 让学生通过独立思考 全班交流 知道十几减 9 的计算方法是多样的 并 掌握自己认为简捷的方法 3 培养学生用独立思考解决数学问题的能力 以及学生之间合作交流的意识 二 教学重点 二 教学重点 引导学生用自己喜欢的计算十几减九的方法解决现实问题 三 教学难点 三 教学难点 经历探究计算十几减九的思维过程及巧算方法 四 教具教学准备 四 教具教学准备 课件 数学题卡片 五 教学过程 五 教学过程 一 热身练习 一 热身练习 1 开火车答题 2 评讲 请你说一说 16 9 你是怎样计算的 3 指名学生说自己的算法 还有不同的想法吗 4 师 刚才我们一起复习了上节课大家共同探究的十几减九的几种方法 那么老师希望同学们在后面学习过程中 能用你自己喜欢的方法来做题 好 下面就进入我们今天的十几减九的练习课 板书课题 二 导入 二 导入 师 同学们喜欢小动物吗 生 喜欢 师 老师也非常喜欢 今天我们的课堂上也来了几个可爱的小动物 他们是谁 呢 大家看 师 今天这些小动物来到我们的课堂可不是来跟小朋友们玩的 他们啊是碰到 困难了 小朋友们 你们愿意帮助这些可爱的小动物吗 生 愿意 师 哦 同学们的声音很洪亮 可是声音洪亮并不能解决小动物们的困难 还 要 靠同学们的智慧才能帮助他们 同学们有信心吗 生 有 师 好 下面就进入我们的闯关活动吧 1 1 第一关 第一关 师 接下来的闯关活动可有难度了 下面我们就要见到小白兔了 大家准备好 了吗 生 准备好了 出示课件 师 同学们看过这副图后 从图中我们知道了那些数学信息呀 生 我知道了有一只小白兔和一只小灰兔 他们一起共收了 16 个萝卜 小灰兔 分了 9 个 叫两个同学回答 师 那么 你能提出什么数学问题呢 生 小白兔还剩几个 师 哦 这也是小白兔遇到的困难 你能帮助他解决问题吗 应该怎样列式呢 指名回答 生 1 一共有 16 个萝卜 分了 9 个萝卜给小灰兔 剩下的萝卜就是小白兔的 求剩下的是多少 用减法计算 16 9 生 2 16 个萝卜中 一部分给小灰兔 一部分给小白兔 知道了总数和一部分 求另一部分 用减法计算 16 9 师 你能算出答案吗 说出算法 请不同的同学说出自己的算法 学生可能会想到 破十法 想加算减 4 第四关 师 同学们真棒 已经成功的帮助小白兔解决了困难 小白兔为了表示感谢 给帮助了他的小朋友一人一个胡萝卜 2 2 第二关 第二关 师 接下来 我们来到了第二关 马上我们就要见到小猴子了 我们一起来看 看小猴子遇到了什么困难吧 出示课件 师 小朋友们从图中可以得到哪些数学信息呀 生 我知道 小猴子摘了 13 个桃子 吃了 9 个 师 那你能提出什么数学问题呢 生 还剩下几个桃子 师 那你能列出算式并说出答案吗 要求生说出自己的算法 生 13 个桃子 吃了 9 个 求剩下的部分 用减法 13 9 师 你的声音洪亮 而且帮小猴子解决了一个难题 真棒 小猴子为了表示感 谢 送给你一个大桃儿 师 可是 小猴儿的难题还没有完全解决呢 通过这幅图你还能得到哪些数学 信息 并提出问题呢 生 通过这幅图 我知道一共有 17 只小猴 下来了 9 只 问 树上还有几只小 猴 师 回答的真棒 那你能列出算式解决这个数学问题吗 让生说出自己的算 法 师 你真是一个聪明的孩子 又帮小猴儿解决了一个难题 同样的 他也送你 一个大桃儿表示感谢 师 小猴儿的难题 我们已经解决了 那我们再回到这副图 老师啊 还想再 考考大家 你从这幅图中 还能够看出哪些数学信息吗 生 1 树上有 4 个桃儿 地上有 13 个桃儿 问 一共有多少个桃儿 生 2 树上有 8 只猴儿 地上有 9 只猴儿 问 一共有多少只猴儿 只要合理都给以表扬和鼓励 培养学生善于发现问题的好习惯 3 3 第三关 第三关 师 刚刚的前二关 我们已经感觉到了难度是越来越大 对吗 对 师 现在我们该帮助小鸟解决难题了 这一次 不但要同学们动脑 还要请同 学们动起来 帮助小鸟儿找到自己的家 你们愿意帮助这些迷路的小鸟吗 生 愿意 师 现在就请没个小组帮助一只小鸟回家 活动 活动 请同学们帮助小鸟儿找到他们的家 说出答案 并说出计算的方法 师 刚才我们已经帮助了小鸽子找到了他们的家 现在老师把这些卡片挪到黑 板上 随意的板书 师 指着板书 对于老师的板书 你有什么意见吗 学生摇头 老师却对 自己的板书有意见 生 老师我也有意见 很多学生纷纷在下面说 师 说说看 生 老师你的板书太乱了 师 那你说应该怎么办呢 生 应该按顺序排 师 你们能帮助张老师吗 动笔把算式在自己的本子上写一写 学生在自己 本子上写算式 师 谁来说一说 生1 我是这样排的 11 9 2 12 9 3 13 9 4 14 9 5 15 9 6 16 9 7 17 9 8 18 9 9 学生边说教师边板书 生 2 老师我还有 我是这样排的 18 9 9 17 9 8 16 9 7 15 9 6 14 9 5 13 9 4 12 9 3 11 9 2 师 老师发现有些小朋友算的很快 你能算得快的秘密告诉大家吗 生 1 我算的是 18 9 先算 10 9 1 再算 1 8 9 生 2 我算的是 11 9 我是想加法算的 因为 2 9 11 所以 11 9 2 师 老师这里还有一道算式 也是十几减九 板书 19 9 指名算出答案 同学们 你们觉得这道算式跟之前的那些有什么不同啊 生 1 这里有 2 个 9 而其他算式没有 生 2 只有 19 9 得数是 10 是 2 位数 其他的得数都是只有 1 位数 师 你们跟老师想到一块儿去了 不过理由不一样 指着板书 只有 19 9 个位 9 9 够减了 而其他算式不够减 都要向十位去借 学生观察板书 也 非常赞同 师 小鸽子的家我们已经帮他们找到了 可是小鸽子的难题还没有真正解决呢 大家看 出示课件 师 老师把刚才的那些算式又挪到了这 你们仔细观察 找到了什么规律呢 生 我发现只要把被减数个位上的数加一就是这个算式的答案 师 你真是个聪明的孩子 有着火眼金睛啊 一眼就发现了他们的规律 真棒 出示课件 巧算十几减九的方法 师 同学们 有了这个好方法 在以后做这样的算术题时 你有没有信心做的 又快又好呢 生 有 师 那我们就赶紧来试一试吧 布置作业 三 总结 三 总结 师 通过这节练习课 同学们 你们又什么收获呀 生 1 我们学会了巧算十几减九的方法 生 2 我们帮助了小动