小学语文自主学习习惯的探索VIP

1 小学生语文自主学习习惯初探 摘要摘要 在语文教学中 要着力激发学生学习语文的兴趣 培养学生 正确的学习态度和良好的自主学习习惯最为关键 作为小学语文教 师 要引导学生自主构建知识体系 自觉养成良好的学习习惯 逐 步形成学习能力 首先要培养学生课前预习的自主学习习惯 其次 要培养学生认真听课 积极交流的自主学习习惯 然后要培养学生 良好的写字 识字的自主学习习惯 还要培养学生有表情朗读的自 主学习习惯 关键词关键词 小学生 自主学习 习惯 培养 著名的语言学家吕叔湘先生曾经说过 语文教学的任务就是培 养学生良好的学习习惯 语文课程标准 也强调语文教学要 培植 热爱祖国语言文字的情感 养成语文学习的自信心和良好的习惯 掌握最基本的语文学习方法 因此在语文教学中 要着力激发学生 学习语文的兴趣 培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯 这 为学生今后的继续学习奠定了良好的基础 那么应该从哪些方面来 培养学生具有良好的语文自主学习习惯呢 一 培养学生课前预习的自主学习习惯 一 培养学生课前预习的自主学习习惯 课前预习是课堂教学的前奏 是学生有效学习的保证 也是学 生自学能力得以提高的重要途径 更是提高课堂教学效率的一个好 办法 正如叶圣陶老先生所言 学生通过预习 自己阅读课文 动了脑筋 得到理解 当讨论的时候 见到自己的理解与讨论的结 果正相吻合 便有独创成功的快感 或者见到自己的理解与讨论结 2 果不相吻合 就作比量短长的思索 并且预习的时候绝不会没有困 惑 困惑而没法解决 到讨论的时候就集中了追求解决的注意力 这种快感 思索与注意力 足以鼓动阅读的兴趣 增进阅读的效果 有很高的价值 这些都足以说明预习对学生学习的重要作用 我们 老师可以先教给学生方法来加强预习训练 首先是读 读书百遍 其义自见 读 是语文预习中最不容 忽视的一个重要环节 拿过一篇课文 我首先让学生读课题 揣摩 课文内容 或根据课题来提出不同的问题 然后再来读课文 以印 证自己的猜想 比如在学习 将相和 一文时 很多同学便提出问 题 将 相 分别指谁 和 是什么意思 文章写了 将 相 之间的什么事 这些问题不仅激发了学生学习的兴趣 也起到了提纲挈领 整体了解文章内容的作用 其次 我还要求学 生要把课文读正确 读流利 可以采用默读 轻声读 放声读等多 种不同的朗读方法 这样不仅对文章内容的理解和记忆有帮助 还 能提高学生口语表达能力和阅读理解能力 其次是查 五年级的学生虽然识字量相对于低年级的学生来说 比较大 但对于一篇新文章 还是会遇到一些不认识 难理解的生 字 新词 此时 我总会提醒学生请教不会说话的老师 字典 现在 我班的学生人手一本字典 遇到生僻字 难理解的词语随时 查 久而久之 学生已于这位 老师 成为了最亲密的伙伴 除了 查字典 高年级的学生课前查找资料 了解时代背景 易于拉近学 生与文本之间的距离 使学习事半功倍 如在教学 开国大典 时 3 我先让学生查找有关新中国成立前的有关资料 让学生了解旧中国 人民水深火热的艰难生活 以激起学生的情感共鸣 激发对新中国 对毛主席的热爱之情 最后是画 俗话说 不动笔墨不读书 在了解了文章主要内容 的基础上 我让学生再细读课文 圈画出关键词 重点语句 并将 自己的感受 体会写在旁边 也可以将自己不理解的地方标记下来 等上课时与小组同学讨论 学生对于这种自己提出问题自己解答的 学习方式特别感兴趣 学习效果可想而知 同时 我还要求学生摘 抄文章中的优美词句 如在预习 自己的花是让别人看的 一课时 很多学生摘抄了文章第三段中描写花美的句子 这样不仅加深了对 词句的记忆 积累了词汇量 也在潜移默化中提高了学生的习作能 力 真可谓 一举多得 课前预习是一种良好的学习习惯 更是一种重要的学习方法 预习习惯的养成也不是一朝一夕的 它需要教师长期的培养和督导 更需要家长不懈的支持与配合 相信只要我们持之以恒 坚持不懈 良好的预习习惯的养成必将使学生受益终生 二 培养学生认真听课 积极交流的自主学习习惯 二 培养学生认真听课 积极交流的自主学习习惯 认真听课包括两方面 一是认真听老师讲课 另外是认真听同 学发言 由于小学生的自我控制能力很差 注意力容易分散 经常 会发生听课 走神 的现象 教师如果不加注意 及时提醒 把学生 的注意力引导到认真 仔细听课上 既不利于学生掌握所学知识 也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯 因此 我根据学生年龄 4 小的特点 采取以下方法培养学生专心听课 首先在课堂教学过程 中我十分注意观察每一个学生 不时用鼓励 表扬 眼神提示等方 式吸引学生注意力 及时引导学生认真听老师讲课 听别人发言 其次还利用学生喜欢的游戏 竞赛活动来让学生集中注意力 引导 学生认真听老师讲课 听别人发言 如 开火车游戏 竞赛活动有 同桌同学 组与组之间 男生和女生之间进行竞赛等 除此之外 有目的地进行提问 既可以吸引学生的注意力 又可以有效地进行 教学 另外同学之间发言后鼓励学生进行互相评价 对别人的发言 给予补充 通过这样的训练 学生能尽快集中精力投入学习 认真 上好每一堂课 我觉得只有先培养好学生良好的专心听课习惯 才 能逐步增强课堂学习的效果 交流 的习惯必须从一年级的儿童抓起 教师要充分利用口语 交际教学 在学生已有听说能力的基础上 规范学生的口头语言 提高口语交际能力 包括倾听 表达 应对的能力以及文明的态度 和良好的语言习惯 在课堂教学过程中 培养学生良好的学习习惯的过程是艰苦的 老师要严格要求 循序渐进 持之以恒 对课堂上能按要求表现出 色的学生及时地表扬 鼓励 为其他孩子树立学习的榜样 对达不 到要求的学生及时向他指出 并引导其认识到坏习惯所带来的危害 力争使每个孩子都养成良好的听课习惯并成为一种自然 三 培养学生良好的写字 识字的自主学习习惯 三 培养学生良好的写字 识字的自主学习习惯 写字 不仅是一项重要的语文基本功 而且是一个人文化素养 5 的体现 俗话说 字如其人 要从小让学生养成正确的写字姿势和 良好的写字习惯 要教育学生从小就形成这样一种习惯 只要提起 笔来 就要端端正正地一笔一画地写 力求做到姿势端正 笔划清 晰 结构合理 行款整齐 美观大方 在识字教学过程中要重视引 导学生发现识字方法 识字规律以及适合自己的识字方法 把点点 滴滴的发现积累起来 逐步养成独立识字的能力 进而养成主动识 字的习惯 在校内 在家里 在社区 只要见到汉字 就有识字 的欲望 自觉地识记 教师自身要有个好习惯 率先垂范 这是无声的命令 思想上 有了认识 就如同大海中行船有了航标 平时 教师要以身作则 备课时 对所教的生字先默背笔画位置 搭配比例与整体的字型结 构 难写的字先认真练几遍 教学时 当堂示范板书 而批作业也 注意写字姿势 握笔姿势 连批改的字迹也要规范 端正 个别辅 导时 要走到学生中去 握着学生的手写一写 让学生看一看 找 找感觉 无形中就将自己投身于一面镜子前 教师的写字姿势规范 了 写字水平提高了 学生呢 经常地看到了老师写字这个活生生 的标本 潜移默化地受到了激发兴趣 培养爱好 四 培养学生有表情朗读的自主学习习惯 四 培养学生有表情朗读的自主学习习惯 在语文教学中 表情朗读起着很关键的作用 我时常启发学生 带着表情来读书 课文不是无情物 带着表情朗读 首先要对课文 的内容有所了解 如果不了解课文表达的情感 就无法真正带着感 情去朗读课文 6 例如 在教学 乌鸦喝水 一课中 一只乌鸦口渴了 到处找 水喝 老师先让孩子们体会这只乌鸦此刻的心情 再问 此刻乌鸦 的表情是什么样子的呢 孩子们表示应当是一种不开心 皱着眉头 的表情 然后让学生带着这种表情去朗读 同时老师会让其他学生 听他的朗读声音与脸上的表情是否协调 课文后面说到 乌鸦看见路 旁边有许多小石子 终于想出办法来了 此时再问 这个时候乌鸦 的心情是怎样的呢 学生们很容易得出 是一种高兴 快乐的表情 于是再带着这种表情来朗读课文 在表情中听出此刻这是一只快乐 的乌鸦 教师可以根据自身特点和优势 多让孩子模仿 教师可以多示 范 多领读 训练学生的语感 这也是语文教学的根本之一 也是 小学生学习语文的一个良好习惯 习惯的培养犹如逆水行舟 一篙松劲退千寻 所以培养习惯要 坚持不懈 持之以恒 不能有一丝一毫的松懈 否则良好的习