九年级政治：第六课《心中的天平》教案人民版

第六课第六课 心中的天平心中的天平 教案教案 个人和社会都需要公平 教学设计 课题名称个人和社会都需要公平学科思想品德总课时数 3 版本名称人民出版社 义务教育课 程标准试验教科书 年级九年级册 次全册 单元章节名称心中的天平页 码第 69 79 页 教学分析 教材分析 在现实生活中不公平的现象时有发生 当这种情况发生时 我们 应该如何去做 用什么样的手段去解决问题 如何求得帮助 以谋求 最大限度的公平呢 通过对 心中的天平 这一课的教学可以使学生 理解公平的含义及其社会意义 了解合作的普遍性 理解良好的合作 必然是公平的合作 以及公平合作的重要性 能辨别生活中的公平与 不公平现象 采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象 自觉 树立公平合作的意识 本节课 个人和社会都需要公平 是这一课的第一框 主要结合 日常生活中的不公平现象 让学生意识到公平对个体情感 积极性的 影响 使学生在切身体验中领悟到公平与权利 人格之间的关系 认 识到公平与合作 效率 秩序之间的关系 进而理解个人和社会都需 要公平 在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发 在感受个人 需要公平的基础上认识到社会也需要公平 并引导学生思考 当每 个人都需要公平 渴望公平时 大家对公平的理解是否一致 为 学习第二框 什么是公平 理解公平的含义做好铺垫 教学目标 知道公平有利于社会稳定与发展 有利于个人人格完善和潜能开 发 能够树立公平意识 教学重点 认识到公平有利于社会稳定与发展 有利于个人人格完善和潜能 开发 能够树立公平意识 教学难点辨别生活中的公平与不公平现象 教学准备 教具学具 补充材料 一架天平 学生搜集的故事及亲身经历 教学流程 第 1 课时 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个性化 调整 一 新课 导入 1 出示一架天平 提出问题 天平是用来做什么的 如果 天平的准星不准了会导致什 么后果 2 当你遇到下列情况时 你 心里会怎么想 当班级同 学交不起学费时 当同学遭遇不公平对待 时 当社区存在不公平现象 时 当有人恃强凌弱时 当有人弄虚作假 骗取荣 誉时 3 在学生讨论的基础上导入 新课 每个人的心中都有 自己的天平 人们用它来衡 量生活中的人和事 心中的 天平如果失衡了 人们就会 失去前进道路上的参照物 针对教师提 出的问题进 行思考 交 流 充分发 表自己的意 见 通过让学生 认识天平的 作用 以及 对身边存在 的一些不公 平事例的思 考 在此基 础上导入本 课 让学生 认识到每个 人心中都有 一个衡量人 与事的天平 即公平 变得无所适从 公平就是这 样的天平 二 讲授 新课 1 出示自学目标 指导学 生通读课文 1 为什么人们需要公平 2 为什么说公平是合作 的前提和基础 3 为什么说公平有助于 提高效率 维护秩序 2 在学生阅读讨论的基础 上 进行讲解 1 通过 想一想 引导 学生说一说这些不公平会损 害人们的哪些权利和利益 指导学生在 细细品味 中 认识到公平对于人的情感 观念 选择的影响 在 实 话实说 活动中让学生讨论 他们日常受到的不公平待遇 以及当时的感受和对自己的 影响 感受公平的 重要性 在上述活动的基础上归纳 公平可以保证个人的权益 影响人的情绪 观念等 2 通过 小讨论 引导 学生讨论 为什么三个和尚 没水吃 让他们认识到 1 按照自学 目标自学课 本 P69 P72 的内容 2 根据自己 的理解回答 有关问题 与同学之间 进行交流和 讨论 3 认真倾听 教师的讲解 在教师的指 导下积极参 与讨论和各 种课堂活动 充分发表自 己的意见和 见解 4 认真做好 课堂笔记 并将自己所 学与身边的 先出示自学 目标 让学 生依照目标 有目的地通 读课文 可 以让学生先 对所学内容 有一个大致 的了解 并 通过同学之 间的充分的 交流和讨论 对一些观点 有一定的认 识 为后面 活动的开展 做好铺垫 充分利用教 材中的事例 加上各种学 生易接受 易参与的活 动 让空洞 的说教变成 了一个个鲜 活的生活场 只有公平的付出 公平地获 得利益 才能形成良好的合 作 在 实话实说 活动中 让学生列举自己在生活中遇 到的一些关于公平合作的事 例 让学生进一步认识到公 平对于合作的意义 3 引导学生思考不同的 排队方式和标准 通过让学 生 想一想 分析不同排队 方式中存在的效率和公平问 题 并通过学习 专家点评 得出公平与效率兼顾的原则 事情进行对 比 做到理 论联系实际 景 学生在 活动中不自 觉的受到熏 陶 自然就 能很快接受 所学的知识 三 小 结 引导学生对本节课的内容进 行总结 并在学生回答的基 础上归纳 1 公平可以保证应得利益 提高积极性 开发潜能 2 公平是合作的前提和基 础 3 公平有助于提高效率 维护秩序 在教师的引 导下认真总 结本节的有 关内容 充 分发表自己 的感受 归 纳所学知识 并认真做好 课堂笔记 对所学知识 及时进行归 纳总结 提 高学生的思 想认识 使 学生所学知 识完整 系 统 及时内 化 四 课堂 练习 生活中不公 平的现象 自身感受 积极思考 结合自己的 感受完成相 关的练习 并与同学进 行讨论交流 通过适当的 练习 使学 生能应用所 学的知识分 析身边所发 生的事情 1 出示练习 1 请结 合生活实际填写下表 2 请结合自身的感受谈 谈不公平会带来哪些消极的 影响 2 对学生的回答及时给予 恰当的评价 勇于发表自 己的观点 提高学生运 用知识 分 析解决问题 的能力 在 此环节中教 师要关注学 生参与的积 极性 并及 时给予指导 和评价 板书设计 公平可以保证应得利益 提高积极性 开发潜能 公平是合作的前提和基础 公平有助于提高效率 维护秩序 什么是公平 教学设计 课题名称什么是公平学科思想品德总课时数 3 版本名称人民出版社 义务教育课 程标准试验教科书 年级九年级册 次全册 单元章节名称心中的天平页 码第 69 79 页 教学分析 教材分析 在现实生活中不公平的现象时有发生 当这种情况发生时 我们 应该如何去做 用什么样的手段去解决问题 如何求得帮助 以谋求 个人和社会都需个人和社会都需要公平 最大限度的公平呢 通过对 心中的天平 这一课的教学可以使学生 理解公平的含义及其社会意义 了解合作的普遍性 理解良好的合作 必然是公平的合作 以及公平合作的重要性 能辨别生活中的公平与 不公平现象 采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象 自觉 树立公平合作的意识 本节课 什么是公平 是这一课的第二框 是在学生学习了 个 人和社会都需要公平 认识到公平对个体情感 积极性的影响 使学 生在切身体验中领悟到公平与权利 人格之间的关系 认识到公平与 合作 效率 秩序之间的关系等知识的基础上 重点阐释公平的含义 让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁 在利益分配上 合情合理 拥有选择的权利 同时让学生认识到公平与权利 义务 责任 收入 分配 生存与发展之间的关系 在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义 在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例 采取辩论 讨论 对话 话剧等多种形式 尽可能让学生参与到教学中去 导 出他们对公平的理解 并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三 个层面 教学目标 阐释公平的含义 了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁 在利益分配上合情合理 拥有选择的权利 同时让学生认识到公平与 权利 义务 责任 收入 分配 生存与发展之间的关系 教学重点公平的含义 教学难点突破学生对公平的狭隘的理解 教学准备 教具学具 补充材料 学习材料 偏心的老鹰 公平不是平均 要求 公平世界 学生搜集的故事及亲身经历 教学流程 第 2 课时 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个性化 调整 一 新课 导入 1 提出问题 为什么说个人 和社会都需要公平 2 导入新课 既然个人和社 会都需要公平 那么究竟什 么是公平呢 对于这个问题 不同的时代 不同阶层的人 不同的个体都会有不同的诠 释 通过本节课的需要可以 让我们比较全面的理解公平 的含义 3 板书课题 并引发学生思 考 针对教师提 出的问题进 行思考 交 流 充分发 表自己的意 见 通过让学生 回顾上一节 的内容 一 方面可以起 到巩固知识 的作用 另 一方面让学 生的认知产 生冲突 既 然个人和社 会都需要公 平 那么究 竟什么是公 平呢 新课 导入水到渠 成 二 讲授 新课 1 组织学生分组对书中关 于公平的三个观点进行讨论 2 组织学生推荐三名学生 分别表演教材中给出的三个 素材 并及时提出问题 1 一视同仁是否都是公 平的 一视同仁需不需要前 提条件 在什么情况下一视 同仁才是人们渴望的真正公 1 积极配 合老师分组 进行讨论 组内成员分 工协作 各 抒己见 充 分发表自己 的见解 并 在讨论的基 础上达成基 本的共识 让学生分组 对教材中提 供的素材和 观点进行学 习和讨论 不仅体现合 作学习的思 想 而且通 过学生的讨 论 各抒己 见 相互取 平 并引导学生认识到 公 平不是绝对的 一视同仁是 需要前提条件的 但是在基 本权利方面 人们应受到一 视同仁的公平对待 2 通过班级排座位的问 题 同时组织学生学习 偏 心的老鹰 公平不是平均 引导学生认识 公平不仅仅 是分配结果的完全均等 更 要每个人享有其应得的利益 承担其应有的责任 3 在组织学生表演 高 中择校 后 进一步学习材 料 要求 引导学生认识 公民自由地行使选择的权利 也是一种公平 但同时也必 须认识到 当个人无法改变 环境时 要以正确的心态去 面对 公平是一种自由选择 正是不同的选择决定了我们 今后的生活 因此要慎重对 待自己的选择 3 阅读 P74 框中的内容 提出问题 你认为还可以从 哪些方面来理解公平 并组 织学生学习补充材料 公平 世界 启发学生的思路 2 积极推 荐本组成员 参与表演 并认真观看 表演 积极 参与讨论 3 认真思 考老师提出 的问题 结 合自己的经 历和感受发 表自己的见 解 4 认真学 习教师所发 的补充材料 并结合教材 中的观点加 以阐释 积 极发表自己 对公平的看 法 5 认真思 考并积极地 做好课堂笔 记 长补短 相 互借鉴 更 有利于学生 更好地理解 知识 在此 环节中教师 要对学生的 分组进行合 理的指导 使分组科学 合理 在分组学习 讨论的基础 上通过学生 的现场表演 让教学更有 感染力 通 过适当补充 课外教学资 料不仅开拓 学生的视野 还可以启迪 学生的思维 使他们学以 致用 增强 应用知识分 析和解决问 题的能力 三 小 结 引导学生对本节课的内容进 行总结 并在学生回答的基 础上归纳 公平应该是 1 在基本权利上一视同仁 2 在利益分配上合情合理 3 有自由选择的权利 在教师的引 导下认真总 结本节的有 关内容 充 分发表自己 的感受 归 纳所学知识 并认真做好 课堂笔记 对所学知识 及时进行归 纳总结 提 高学生的思 想认识 使 学生所学知 识完整 系 统 及时内 化 四 课堂 练习 材料分析 某校举行篮球比赛 在一场 关键比赛中 裁判误判一球 参赛一方八 2 班篮球队长 要求改判 遭到裁判拒绝 于是八 2 班篮球队认为比 赛不公正 退出比赛 运用所学知识 回答 1 假如裁判确实误判 那么他的做法公平吗 为什 么 2 你想对八 2 班的篮 球队员说什么 积极思考 结合自己的 感受完成相 关的练习 并与同学进 行讨论交流 勇于发表自 己的观点 通过适当的 练习 使学 生能应用所 学的知识分 析身边所发 生的事情 提高学生运 用知识 分 析解决问题 的能力 在 此环节中教 师要关注学 生参与的积 极性 并及 时给予指导 和评价 板书设计 在基本权利上一视同仁 在利益分配上合情合理 有自由选择的权利 教 学 内 容 课题名称努力维护公平学科政治总课时数 1 版本名称人民出版社 义务教育 课程标准试验教科书 年级九年级册 次全册 单元章节名称心中的天平页 码第 69 79 页 教学分析 教材分析让学生在了解公平的重要意义的基础上 以实际行动努力维护社会 公平 营造公平的社会氛围 教学目标是学生能够树立公平意识 理解自己在维护公平时所负有的责任 以及正义的制度是维护公平的保障 教学重点个人维护公平 教学难点制度保障公平 教学准备 教具学具 补充材料 教材 教师用书 小黑板 学生搜集的故事及亲身经历 教学流程 第 3 课时 什么是公平什么是公平 教学环节教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图执教者个 性化调整 一 新课导入 二 讲授新课 问 为什么人 人都渴望公平 教师引导学生 阅读教材 P75 页 给老师的 一封信 分 析魏泉在受到 不公平对待时 采用什么方式 维护自己的权 利 老师提问 当 你受到不公平 对待时 你是 怎么样处理的 引导学生阅读 P76 页短文 一毫米的距 离 分析波 尔这样做的原 因 归纳 维护公 平是我们每个 公民的责任和 学生谈谈自己遇 到过哪些不公平 的事情 学生分组讨论 每组选一代表说 出本组的观点