苏教版高二必修《兰亭集序》优秀教案

第 1 页 共 7 页 苏教版高二必修苏教版高二必修 兰亭集序兰亭集序 优秀教案优秀教案 教学目的 1 领会本文的思想内容 揣摩作者的思想感情 的变化 正确评价作者的生死观 2 学习本文情景交融的写作手法 感受幽远的 文思 清新的辞采 教学重点 1 理清课文情感思路 了解文章内容 揣摩作 者的感情 2 了解书序体裁的特色和本文在写景方面的特 点 教学难点 启发学生联系时代背景 理解文中流露出的有关 生死的人生态度 教学时数 2 课时 教学内容与步骤 一 导入 浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方 当年越王勾践 曾经在这里种过兰花 尽管兰花多且香 但过了季节 很难寻觅 不过由于有了书圣王羲之的 修禊 仪式 东晋穆帝永和九年 王羲之 谢安 孙绰等 41 人就 第 2 页 共 7 页 在此集会 他们曲水流觞 引酒赋诗 各抒怀抱 最 后有王羲之作序总述其事 兰渚之亭 即兰亭 因此 成为了流芳万古的文人圣地 多少文人墨客纷纷来到 这里 吟诗作画 抒情遣怀 现在便成了绍兴一处极 具的旅游名胜 二 随着音乐 教师朗读全文 要求 注意文章语气 节奏 字音 刚才老师读的就是传唱至今的 兰亭集序 今 天 我们就来欣赏一下这篇美文 三 文体简介 序也写着 叙 或称 引 犹如今日的 引言 前言 是说明书籍著述或出版意旨 编次体例 和作者情况的文章 也有对作者作品的评论和对有关 问题的研究阐发 序 一般写在文章前面 列于书 后称为 跋 或 后序 这类文章 按内容分别书 属于说明文或议论文 以叙事为主 夹叙夹议的 不 多见 抒情成分较多的序 多半是为诗歌唱和的集子 而作 例如本文 四 作者介绍 王羲之 东晋书法家 文学家 字逸少 官至右 军参军 世称王右军 因与扬州刺史不和称病离郡 放情山水 弋钓自娱 以寿终 后人辑有 王右军集 第 3 页 共 7 页 2 卷 相传王羲之 7 岁学书 12 岁读前人笔论 少时 曾学卫铄 自以为学得不差 后渡江北游名山 见李 斯 锺繇等名家书法 又在洛阳看到蔡邕写的石经及 张昶 华岳碑 开始意识到自己不及 于是遍学众 碑 从此书艺大进 创造了妍美流便的新风格 把草 书推向全新的境界 他的行草书最能体现雄逸流动的 艺术美 论者称其笔势 以为飘若浮云 矫若惊龙 后世誉之为书圣 五 整体感知 理清思路 1 欣赏配乐朗读 在课前预习的前提下 熟悉 抑扬顿挫的朗读 并尝试体察 兰亭集序 的写作思 路与诗人的情感变化 从文中找出能概括作者的情感 变化的几个词 明确 乐 痛 悲 2 请一学生朗读第一自然段 要求同学们摘录 其中写景句 用文中的语句概括作者心境 明确 写景句 崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 天朗气清 惠风和畅 作者心境 信可乐也 3 集体默读 细细研读 品味作者在表达自己 的心境时从哪几个方面写的 第 4 页 共 7 页 明确 地胜 崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 映带左右 事趣 流觞曲水 一觞一咏 时美 天朗气清 惠风和畅 兴雅 仰观俯察 游目骋怀 补充 写法上注重写景抒情 叙议结合 4 有一小组齐声朗读第二段 思考作者的心境 变迁 为何有如此变迁 明确 有 信可乐也 转而 岂不痛哉 原 因在于 死生亦大矣 补充提示 王处的时代是政治极为严酷 社会极 剧动荡的年代 天下名士 少有全者 许多著名的文 人都死在残酷的权力斗争中 因此 天下名士 首要 任务是保全性命 因此 他们有一人谈玄悟道 悟言 一室之内 有的人归隐山林 放浪形骸之外 正如王 羲之在文中写道 虽趣舒殊 静噪不同 当欣于所遇 暂得于己 快然自足 他们陶醉于一时的快乐 追求 暂时的满足 可就一时的满足和陶醉中 岁月流逝 青春已经不再 而功业无成 作者自然发出人生的感 慨曾不知老之将至 及其所之既倦 情随事迁 感 慨系之矣 人生就是这样永无止境地追求满足而又不 断地厌倦 既充满了快乐也充满了无尽的烦恼 怎能 第 5 页 共 7 页 不感慨万分 向之所欣 已为陈迹 犹不能不以之 兴怀 往昔的盛会已化为历历在目的往事 过去曾有 的欢乐 已如流水向东而去 这真胜景不常 胜筵难 再 这怎能不让人黯然神伤 死生之大 岂不痛哉 人的寿命的长短 要听凭造化 无论寿命的长短 其结果是殊途同归 终期于尽 人总是要死亡 任何 有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬 死亡是如此 强大而无法抗拒 因而个体的生命在它的面前是如此 的渺小而脆弱 也无法回避对死亡的思考 作者在对 死亡的观照中 再次感受到人生之痛 5 联系文章内容 积极思考作者如何得出 死 生亦大矣 这一观点 明确 由兰亭集会联想到现今人们的相处往来 即便为人处世方法各异 静躁不同 但从都中提示了 人生忧患的 首先来自生命本体永不满足的内在欲望 欣于所遇 便 快然自足 及其 所之既倦 感慨系之矣 其次来自外在世界的流转不定 难 以依持 即 向之所欣 俯仰之间 已为陈迹 接 着笔锋一转 由生说到死 修短随化 终期于尽 提出个体生命的短暂有限 多让人心痛 至此 作 者得出 死生之大 的观点是水到渠成 6 请一同学朗读第三段 体会作者心境的变化 第 6 页 共 7 页 明确 悲夫 7 深入思考 作者因何而悲 为何而悲 明确 为此而悲 1 我对生命的体验和古人对 生命的体验是若合一契 2 士大夫们大多意志消 沉 不求进取 崇尚虚无 所以作者悲为古人 为时人 亦为后人补充提 示 这里的 悲 不同于上一段的 痛 作者由乐 而生痛 言痛而生感 终了而言悲 情真意切 这是 对个体之痛的理性思考 8 小结 明确 王羲之在文中表现出的人生观不消极 悲 叹并不等于悲观 历史上悲叹人生的往往是最富有创 造价值的人士 比如曹操 李白 曹操在的诗中写道 人生几何 对酒当歌 譬如朝霞 去日苦多 但这并 不妨碍他成为乱世英雄 正是因为他对人生充满了执 着 对岁月的流逝才如此悲叹 王羲之的文章多在是 消极其表 执着其里 王羲之在书法上的卓越成就 正是他对抗人生虚无的最执着的努力 9 组织学生齐声朗读三遍 一遍读顺 二遍读 熟 三遍读情 六 概括本文的句法特点 第 7 页 共 7 页 明确 骈散并行 以散为主 七 布置作业 1 背诵全文 2 写一段话 把 崇山峻岭 清流激湍 游目骋怀 情随事迁 五个词用进去 描写恰当