童年冬阳骆驼队设计刘美玲VIP

童年 冬阳 骆驼 教学设计 东风小学 刘美玲 教学目标 1 引导学生运用朗读 批注 想象等方法理解课文重点词句 体会童年的童真 童趣 2 通过反复朗读 分角色朗读 体会文章描写的细腻 感受小英子的天真可爱 3 背诵自己喜欢的段落 积累语言 教学重点 读中体会童年的美好 感受作者对童年的思念 教学难点 了解描写方法 感受语言特点 教学过程 一 导入 联想画面 出示 城南旧事 的图片 在学习新课之前 老师向大家介绍一位台湾女 作家 林海音 小名英子 她写了一本自传体小说 城南旧事 这本小说 的序言 冬阳 童年 骆驼队 就是今天我们要学习的课文 请大家和老师 一起板书课题 生齐读 看到这个题目 你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面 学生汇报 可以带着不同的感受读课题 刚才大家在头脑中想象的画面 其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现 的画面 出示画面请学生欣赏 遥远的音乐起 你看 冬阳下的骆驼队缓缓 地走来 响着悦耳的铜铃声 这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的 记忆 正如作者在文章的结尾所说的 看见冬阳下的骆驼队走过来 听见缓慢 悦耳的铃声 童年重临于我的的心头 那么当作者的脑海中无数次地浮现出 这一画面的时候 童年的哪些往事又重临于 我 的心头呢 请同学们读一读 这篇文章 二 初读 构建画面 1 用自己喜欢的方式读课文 要求 课件出示 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文中的哪些自然段 学生自由读思考完后 老师请同学开火车读课文 在读文中强调嚼的两种读法 学生汇报回忆了哪几个片段 老师及时总结板书 并找到相应的段落让学生标 记出来 学咀嚼 谈驼铃 剪驼毛 问驼踪 三 批注 感悟画面 读着这样的童年故事 有时候我们会情不自禁地笑出来 找到你觉得最有 趣的片段 细细地读一读 用笔划一划 然后在旁边空白的地方 用简单的一 两句话或者只用一两个词写下你的感受 学生自主选择语段批注 教师巡视指导 一 学咀嚼 指名读 说自己的感受 重点研读 呆 字 出示句子 师 是什么让 我 看呆 生 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 课件出示 师 再读读 这三个 那样 让你读出些什么来 生 小英子觉得很有趣 很有意思 师 还有什么让 我 看 呆 了 生 骆驼咀嚼的动作让我看呆了 师 那个时候英子才五岁啊 想一想 五岁的孩子该有多高 用手比划比划 师 这么个小不点儿啊 别说骆驼 就算是一只小鸡一个蚂蚁都会让她兴奋不 已呢 一起来看看林海音女士在 城南旧事 中回忆自己五岁时的另一段趣事 出示语段 请一位同学来读读 一个破藤箱子里 养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡 那柔软的小黄绒 毛太好玩了 我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡 看小鸡啄米吃 总是吃 总是吃 怎么不停啊 节选自 城南旧事 师 读了大屏幕上的这段话 你想说些什么 师 这回看到的不是小油鸡而是骆驼 再联系课文中的这段话 出示 看呆了 句 你想说些什么 师 此时 英子不仅仅觉得好玩 而是一下子看 呆 了 你能想象得出小英 子看 呆 了的情形吗 请学生表演 2 你表演得真形象 我们能读出小傻孩的天真幼稚 指名读 评读 不同读法 轻声读 读出安静 缓慢 表现呆住 重读 读出骆驼神情 动作 表现作者好奇 3 小作者看得入神 写得更生动 这么好的语言 大家试着背一背 课件 出示 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样 那样 那 样 它们咀嚼的时候 上牙和下牙 大鼻孔里 白沫子 我 五 六岁的孩子 正是对一切事物充满好奇的年龄 第一次见到骆驼怎能不看 呆呢 可是 40 年后的作者再看见骆驼还会看呆吗 课文哪里告诉我们的 课件出示 齐读 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 边读老师边擦去板书 是啊 五岁时的小英子看骆驼 居然看 呆 了 而 42 岁的林海音却觉得那是 儿时干的一件 傻事 看来这 呆 这 傻 只属于孩子 只属于童年 二 谈驼铃 学生汇报体会 1 为什么要系着一个铃铛 爸爸的观点是 我的观点是 同学们喜欢谁 的观点 如果是你 你想怎样回答 2 师生分角色读读我和爸爸的对话 这就是对不懂的事就要问的小英子 课文中除了问爸爸驼铃的事还问了妈 妈什么问题 引出问驼踪 三 问驼踪 课件出示妈妈和我的对话 同桌合作分角色朗读 总是问 同学们猜猜我还能问哪些关于骆驼的事情呢 可是 课件出示 引读 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下 问爸爸驼铃事 我也不会再做了 夏天 问妈妈 骆驼去向的 事 我也不会做了 四 剪驼毛 冬天快过完了 春天就要来了 我们来看看剪驼毛的片段 指名读 学生 交流体会 指导读好各句 课件出示 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦 在小作者眼中骆驼就是人 甚至是她的好伙 伴读出惊喜 新奇 它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来 垂在肚皮底下 我真想拿把剪刀替它 们剪一剪 因为太不整齐了 读出我的着急和天真 拉骆驼的人也一样 他们身上那件反穿大羊皮 也都拖下来了 搭在骆驼背的 小峰上 麻袋空了 铃铛在轻松的步伐里响得更清脆 拉骆驼的人和谁一样 进一步体会小英子的天真 多么可爱 天真的小英子呀 可是 课件出示 引读 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下 剪驼毛的傻事 我也不会再做了 老师擦去板书 四 悟情 留恋画面 刚才 同学们在批注中走进林海音的童年 在朗朗的读书声中贴近林海音 的心灵 指读课题 童年 冬阳 骆驼 这一画面是作者无数次在脑海中浮现 出的 也是作者关于童年生活最为清晰的记忆 每当作者回忆起来时 心中会 有怎样的情素 让我们深情地 舒缓地再读课题 品读此文 我们就像是在静 静地品尝一杯淡淡的清茶 又像是在欣赏一朵素雅的小花 下节课我们继续品 读课文 去感受那份蕴藏在字里行间的作者对童年对家乡的留恋之情 板书设计 学咀嚼 问驼铃 6 冬阳 童年 骆驼队 剪驼毛 问骆踪 童年的发现童年的发现 教学设计教学设计 东风小学东风小学 刘美玲刘美玲 教学目标教学目标 1 1 通过联系上下文和结合生活经验 理解 通过联系上下文和结合生活经验 理解 胚胎 痴迷 绞尽脑汁胚胎 痴迷 绞尽脑汁 等词的等词的 意思 意思 2 2 通过默读 想象 概括小标题等方式把握课文内容 感受人物特点 通过默读 想象 概括小标题等方式把握课文内容 感受人物特点 3 3 通过入情入景地朗读课文 感受作者童年时求知若渴 寻根究底和大胆想 通过入情入景地朗读课文 感受作者童年时求知若渴 寻根究底和大胆想 象的精神 象的精神 4 4 激发学生探究兴趣 培养想象能力 激发学生探究兴趣 培养想象能力 教学重点教学重点 引导学生入情入境地朗读课文 把握课文内容 感受人物特点 体会作者引导学生入情入境地朗读课文 把握课文内容 感受人物特点 体会作者 的思想感情 的思想感情 教学难点教学难点 理解发现过程 从中体会 我 是个怎样的孩子 教学过程 教学过程 一一 导课质疑 激发兴趣 导课质疑 激发兴趣 1 板书 童年 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年是一首 歌 歌里有我们的幸福和快乐 童年是一个梦 梦里有我们的想象和憧憬 同 学们 童年时我们每一个人都难忘的岁月 让俄国作家费奥多罗夫最难忘的是 他 童年的发现 相机板书课题 2 齐读课题 就题质疑 看到课题 你最想知道的是什么 如 我 的发现是什么 是怎么发现的 二二 初读 学习初读 学习 我发现了什么我发现了什么 1 1 打开课文 你会发现这篇文章挺长的 快速标上自然段序号 共打开课文 你会发现这篇文章挺长的 快速标上自然段序号 共 1919 自自 然段 然段 2 2 这么长的文章怎么读好呢 可以采用默读 也可以轻声地 快速朗读这么长的文章怎么读好呢 可以采用默读 也可以轻声地 快速朗读 课文 读准字词 读通句子后 想想 课文 读准字词 读通句子后 想想 1 1 我发现了什么 用 我发现了什么 用 画出来 画出来 2 2 课文哪些自然段写了我发现的过程 做上记号 课文哪些自然段写了我发现的过程 做上记号 强调学生读准下列字的读音及两个比较拗口的人名 课件出示指名读 Ji ng ch ng b o j n zhu n t n 困 窘 澄 澈 细胞 情不自禁 运转自如 双腿弹动 费奥多罗夫 奥尔加 伊万诺夫娜 3 3 交流 交流 1 1 我发现了什么 板书 胚胎发育的规律 我发现了什么 板书 胚胎发育的规律 读词 胚胎 读词 胚胎 你知道什么是胚胎吗 指读注释 谁能讲得简单明白些 其实我们在妈妈肚子里的时候 就是从一个小 小的胚胎发育成胎儿的 胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程 2 课文中有一段话比较具体地描述了我所发现的胚胎发育的规律 你 能找到吗 课件出示 指名读 指名读 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼 经过了很长的时间 现在 这 一段时间就折合成一个月 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间 又折合成一个 月 这样推算下来 到变化成人 正好是九个月 这就是我的发现 那年我才九岁 所以我为此感到这就是我的发现 那年我才九岁 所以我为此感到 格外高兴 自豪 格外高兴 自豪 带着这份高兴和自豪读读我的发现 带着这份高兴和自豪读读我的发现 3 关于我发现的胚胎发育的规律 其实有位叫达尔文的科学家专门进 行过研究 他提出了进化论的观点 你能找到这句话吗 课件出示 齐读 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程 指名读 我的发现和科学家的发现竟是如此的相似 怪不得我为自己的发我的发现和科学家的发现竟是如此的相似 怪不得我为自己的发 现而感到自豪呢 齐读第一自然段 现而感到自豪呢 齐读第一自然段 课件出示第一自然段 我在九岁的时候 就发现了有关胚胎发育的规律 这完全是我独立思考的结果 三 再读 学习三 再读 学习 我是怎样发现的我是怎样发现的 1 1 瞧 我们已经读懂了瞧 我们已经读懂了 我的发现我的发现 是什么了 那么我又是怎样发现的呢 是什么了 那么我又是怎样发现的呢 先快速找找课文哪几个自然段写了我发现的过程 先快速找找课文哪几个自然段写了我发现的过程 3 133 13 2 2 认真默读认真默读 3 133 13 自然段 请你用书上的词语或者自己的概括简单地说说发现自然段 请你用书上的词语或者自己的概括简单地说说发现 的过程吗的过程吗 交流 完成板书 梦中飞行交流 完成板书 梦中飞行 请教老师请教老师 观察探究观察探究 思考推算思考推算 谁能看着板书把这个过程连起来说成一句话 这就是谁能看着板书把这个过程连起来说成一句话 这就是 发现的过程发现的过程 四 精读 读懂四 精读 读懂 我是一个怎样的孩子我是一个怎样的孩子 读到这儿 一个怎样的小男孩浮现在了你的脑海里 请你再次读课文 读到这儿 一个怎样的小男孩浮现在了你的脑海里 请你再次读课文 3 3 1313 自然段中 找到相关的句子画下来 把自己的感受标注在旁边 自然段中 找到相关的句子画下来 把自己的感受标注在旁边 1 梦中飞行 我的体会 我 是一个富于幻想的孩子 板书 课件出示 每天夜里做梦我都飞 我对飞行时那样迷恋 只要双脚一点 轻轻跃起 就能离开地面飞向空中 后来 我甚至学会了滑翔 在街道上空 在白桦梢头 在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋 我的身体时那样轻盈 可 以随心所欲 运转自如 凭着双臂舒展和双腿弹动 似乎想去哪里就能飞到哪 里 轻声朗读这段话 边读边想象描写的情景 指名读 其他人闭着眼睛想象 想象理解 随心所欲 我能飞到 还能飞到 也能飞到 就是想飞到哪 就飞到哪 想怎样就怎样 用一个词语形容就是 随心所欲 体会 我 的心情 如果你在梦中自己会飞 想到哪里就能飞到哪里 你会是什么样的感受 高兴 激动 神奇 美妙 带着自己的独特感受感情朗读这段话 2 请教老师 我的体会 我 是一个善于思考 喜欢刨根问底的孩子 课件出示对话 同桌先练习分角色朗读 提了几个问题 这些问题之间有什么联系 每一个问题都是对前一个 问题的追问 这就叫 刨根问底 教师和学生配合分角色朗读 3 观察探究 我的体会 我是一个执着 有探究精神的孩子 理解理解 痴迷痴迷 哪里看出他的痴迷 以至于从河里抓到一条鱼 我都会哪里看出他的痴迷 以至于从河里抓到一条鱼 我都会 翻来覆去地看个仔细 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征 翻来覆去地看个仔细 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征 是呀 我想得是那样痴迷 以至于在田野里抓到一只青蛙 我就会是呀 我想得是那样痴迷 以至于在田野里抓到一只青蛙 我就会 翻来覆去地看个仔细 恨不得从青蛙身上发现将来的人应该具有的某些特征翻来覆去地看个仔细 恨不得从青蛙身上发现将来的人应该具有的某些特征 以至于看到猴子 我就会以至于看到猴子 我就会 翻来覆去地看个仔细 恨不得从猴子身上发现将来的人应该具有的某些特翻来覆去地看个仔细 恨不得从猴子身上发现将来的人应该具有的某些特 征 征 4 思考推算 我就是这样费尽心思地想啊想啊 用一个词语来形容就是 绞尽脑汁 功夫不负有心人 嘿 我终于想出可事情的眉目 能把 眉目 换一个词 吗 此时此刻我是怎样的心情 体会 我 激动 得意的心情 再读这段话 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼 经过了很长时间 现在 这一 段时间就折合成一个月 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间 又折合成一个月 这样推算下来 到变化成人 正好是九个月 五 回文总结 五 回文总结 1 1 正