《秉笔直书》教学设计

第 1 页 共 5 页 秉笔直书秉笔直书 教学设计教学设计 本课教材分析 本课写的是战国时代的历史故事 故事出自 东 周列国志 题目概括出了太史的本分 课文通过对 话展开情节 刻画人物 人物语言符合人物身份 叙 述了战国时代 相国崔杼杀了国君光 他让太史们写 先君是害病死的 太史坚决不从 崔杼一连杀了 三位太史 最后不得不让太史按史实记录 太史伯 仲 叔和季勇于牺牲自己的性命 以死维护了太史的 本分 当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱 而 是在他们心目中 历史太重要了 世间就有这样的人 宁愿挨打 宁愿被杀头也要说真话 这不仅仅是真话 的力量 而更是人格的力量 学校及学生状况分析 本班学生思维比较活跃 勇于展现自我 具有一 定的自主识字和独立阅读能力 在学习中能够发扬互 相合作的精神 合作 探究的意识强 本课的学习应 鼓励学生收集有关 秉笔直书 的资料 更深入的理 解课文内容 通过人物的语言及行为重点理解课题 体会人物的思想品质 第 2 页 共 5 页 教学目标 1 引导学生根据人物语言 体会人物的内心活 动 感受人物的优秀品格 2 鼓励学生提出感兴趣的问题 培养学生独立 思考的能力 3 学会抓住重点词句 深入理解课文内容 4 学习抓住要点 绘声绘色的复述课文 教学过程 一 交流资料 鼓励提问 1 板书课题 齐读课题 课前同学们都查找了有关 秉笔直书 的资料 请大家相互交流一下 2 归纳学生的资料 引导学生提出不懂的问题 弄清 国王 庄公 国君 相国 的意 思 理解 伯 仲 叔 季 的排行次序 了解太史 的职责 知道 竹简 是怎么回事 二 自读文章 整体感知 1 围绕课题 秉笔直书 你有什么感兴趣的 问题吗 2 围绕自设问题 自己用喜欢的方式试读课文 3 小组讨论交流 第 3 页 共 5 页 三 细读课文 理解人物特点 1 为了更好的理解太史伯 仲 叔和季 可以 向自己提出这样几个问题 他们的职责是什么 他们 是怎样做的 画出重点词语和句子 他们为什么这样 做 2 同桌交流 体会史官宁愿被杀头也要说真话 记录真实的历史 这不仅仅是真话的力量 而更是人 格的力量 太史伯说的两句话 第一句 太史伯听了崔杼的 话 严肃的说 按照事实写历史 是太史的本分 哪能捏造事实 颠倒是非呢 第二句 太史伯说 我只有一个脑袋 如果你 叫我颠倒是非 我情愿不要这个脑袋 太史仲的话 太史仲面不改色 冷笑着回答 太史只怕不忠实 可不怕死 你就是把我也杀了 难道还能把所有的人都杀了吗 前面的三位太史都已经被崔杼杀害了 这时候第 四位太史季他又是如何做的呢 太史季说 我当然 爱惜性命 但要是贪生怕死 就失去了太史的本分 不如尽了本分 然后去死 但您也要明白 就是我不 写 天下还有写的人 您只能不许我写 却不能改变 事实 您越是杀害太史 越显出您心虚 第 4 页 共 5 页 3 指生有感情地分角色朗读 在充分的读中再 一次深刻体会四位太史一身正气 仗义直言的高尚品 格 指导朗读要点 要注意抓住崔杼神态变化的语句 读出不同的语气 4 讨论 崔杼都已经杀了太史伯了 为什么仲 叔和季还要誓死按照事实写历史呢 四 指导复述 交流收获 1 指导学生用简练的语言复述课文内容 2 回顾课文 积累语言 3 交流学文后的收获 联系现实思考太史的这 种精神在今天有何重要意义 给予我们每个人怎样的 启迪 4 结合课文 谈谈对美言 谎言 直言 谣言 忠言的理解 板书设计 秉笔直书 崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏 太史 刚直不阿 秉笔直言 点评 本节课 教师准确的把握住了本文的编写意图和 安排意图 确立了 以读为本 引导感悟 的教学思 第 5 页 共 5 页 路 在教学的设计上有这样几个特点 1 以悟促读 以读助悟 整个课堂教学中 学 生的朗读课文非常到位 从开课时运用自己喜欢的方 式读 默读 到指生读课文 朗读重点句子边读边谈 体会 再到教师范读 分角色读 小组合作读等 这 一系列的读 读出了层次 学生在读中感悟到了太史 的高尚品质 2 鼓励大胆质疑 引导学生积极探究 开放学 生思维的空间 学生提出的问题可能超出学生甚至老 师的知识范围 但在老师的鼓励下学生通过课外查找 资料来解决 唤起主体意识积极参与 变 要我学 为 我要学 提高了学生学习历史故事的兴趣 3 培养学生搜集 整理资料的能力 课前 让