数学水平测试试卷分析

数学水平测试试卷分析数学水平测试试卷分析 本次二年级数学期末考试试题以 小学数学课程标准 的要求 为依据 结合课改所倡导的新的教育理念 以人教版二年级数学教 材为基准命题 具体命题时 注重从学生的实际出发 以准确反映 课改的实施情况 实验教材的使用情况 力求体现基础性 全面性 和趣味性的命题原则 全面考查二年级学生对教材中数学基础知识 的掌握情况 简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况 加 强了对基本运算能力 用简单数学知识解决简单实际问题的能力及 空间观念能力的考查 现根据本次考试情况作如下具体分析 一 基本情况 一 基本情况 2010 年我乡共有 13 个二年级班参加了县统测 原有学生 399 人 参加测试学生 399 人 其基本情况见下表 表一 原有人数参考人数参考率平均分优分人数优分率及格人数及格率 399399100 86 130776 9436892 23 表二 最高分最低分分距最高校平均最低校平均分距 10069493 869 124 7 二 试题分析 二 试题分析 此份数学试题较好体现了人教版 新课程标准 的新理念和目 标体系 具有如下特点 一 内容体现趣味性 形式有趣 儿童化的语言题目使学生 在轻松愉悦的环境下答题 如 我想我填我能行 我是数学小法官 我是火眼金睛眼 我是小小数学家等题目即让学生轻松同时也激 励着学生 增添他们的自信心 二 关注知识的运用 与学生生活息息相关 例如 第六题解 决问题中的第 1 题 就地取材 利用所学的数学知识解决生活中的 问题 并且都是以学生现实生活中熟悉的事物 便于学生联系实际 分析和解决问题 也为培养学生思维能力 观察能力起到了导向作 用 三 内容全面 覆盖广泛 各部分分值权重合理 难易适中 在这份题目中没有超出标准的题目 都是根据学生的所学知识加以 升华 课程标准指出 人人获得必须的数学知识 不同的人得到不 同的发展 本卷注重考查了学生基础知识的掌握 基本能力的培养 情况 也适当考查了学生学习过程 试题内容全面 共计六个大题 试题整体较好地体现了层次性 其中 基础题占 85 稍难题占 1 5 四 对检测结果的整体评价 大部分学生基础知识扎实 学 习效果良好 特别是计算部分形成了一定的技能 解决问题的能力 较强 试题整体体现了层次性 三 卷面成绩分析 三 卷面成绩分析 随机抽样 50 份试卷分析 表一 分数段分布 抽样人数20 分以下20 3940 5960 6970 7980 8990 100 50 人102861419 续上表 表二 各小题全对情况 最高分最低分平均分及格率优分率 100118594 66 一 填空 题 二 判断 题 三 选择题四 计算题五 统计题六 解决问 题 全对人数 10272963223 全对率 20 54 58 12 64 46 从表一的数据可以看出 学生成绩的峰值在60 至 100 间 好差悬殊 离散程度大 从表二的数据可以看出 就此考题大题而言 第五大题比较 简单 难度较大的小题是 一 四大题 难度较小的题是二 三 大题 四四 卷卷面面存存在在问问题题及及错错因因分分析析 就整份试卷来说 此次测试题不仅重视考查基础知识 又重 视考查理解问题和分析问题的能力 而且还注重了对学生观察与 实践能力的考查 下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析 一 填空题 本题共十个小题 计 30 个空 共 30 分 最高分 30 分 最低分 0 分 30 分的人约 45 人 20 分以下人数约 34 人 其中 0 5 分共 7 人 主要出错在 2 6 7 8 9 小题 2 小题读数出现阿拉伯数字 与汉字混用的情况 也有不会读数的现象 6 小题主要是单位的大 小不明确 也有各种类型单位不清楚导致出错的 7 小题数数的知 识不过关 前后关系弄不清楚 8 小题主要是读题 审题不认真 错误严重表现为排列的顺序不按要求 大都会从大到小的排列 部 分学生是用得数进行排列 9 小题取近似数的方法掌握不牢靠 二 判断题 本题共 5 小题 较多的能正确判断 占全人数的一半左右 极 少的人判断错误 最低分 2 分 但有个别人勾差不明确 半勾半差 说明教师平时没有进行强调 三 选择题 本题 4 个小题 得满分的占一半左右 4 6 分的占 30 得 0 分的 6 人 本题出现的问题填字母的概念混淆 有的学生填的字母 是反的 有的还填了 2 个字母 平移的题目对方向的把握不到位 四 计算题 本题 4 个小题 0 分的有 3 人 得满分的极少 30 人左右 主要 出错在 36 6 6 大都学生先加后除 说明在平时没有注意四则运 算的法则 先乘除后加减 其中易错的还有少数学生非常粗心不注 意写上单位 克 或者没有将笔算结果写在等号后面 五 统计 本题 2 个小题 题目比较简单 但是 0 分的还有 16 人 这些人 不会统计说明连最基本的知识都没有掌握 满分的占 85 左右 六 解决问题 本题 6 个小题 0 分的有 5 人 满分的占 50 本题主要出错的 地方时 1 在单位错占 20 2 算式正确 结果错占 10 3 没有 答案的占 5 总的来说就是非常的粗心 五五 建建议议 及改进措施 及改进措施 一 对命题的建议 一 对命题的建议 试题应难易适中 知识全面 降低分值把题出精出细 应象今 年的试卷一样照顾大多数学生 同时有一定的灵活性 能检测出不 同能力学生的水平 体现了新课程改革的基本理念 紧紧围绕教材 的基础知识来考察学生 知识的覆盖面大 难易适中 能较客观地 对老师的教学进行一次全面的考核 同时也能客观地考查学生对基 础知识的掌握情况 考查学生应用所学知识解决实际实际问题的能 力 二 对教学的建议 二 对教学的建议 1 首先需要提高审题能力 审题是做题的第一步 只有审清题 目 弄明白题目的意思 才能做到有的放矢 在课堂上 常常是老 师刚一提问 学生就争先恐后的举手回答 并没有完整把握题目的 内容 反思一下自己的教学 也存在这样的问题 所以 在平时的 课堂教学中 多给学生思考的时间和空间 让他们想好了再回答 无论是公开课还是平时的随堂课 都不要怕冷场 要让同桌讨论和 小组合作更加深入 而不是让学生发表肤浅的见解 再者 可以培 养学生良好的审题习惯 例如读题时 让学生圈画出重点词句 突 出题目的要求 2 应培养学生的良好学习习惯 在平时教学中 虽然教师都较 重视学生的良好学习习惯的培养 但培养学生良好学习习惯是一件 长期的工作 还需要教师在今后教学中继续加强 本次测试发现个 别学生因粗心而造成失分 有看错数字的 有漏写单位 等式得数 的 有计算马虎 该进位没进位 该退位没退位的 有审题不够认 真 看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的 可见培养学 生良好学习