中职学生语文学习兴趣培养探讨.doc

中职语文学习兴趣培养探讨摘要：职业教育是国家教育事业的组成部分，其中语文课程处于重要地位。语文学习的关键是培养学生的兴趣。面对学生的学习兴趣普遍不够浓厚的现状，如何跟上时代的步伐,提高学生的学习兴趣,提高语文学习的教学质量，成为摆在中职教师面前的突出任务。本文主要论述如何激发和培养学生语文学习兴趣的问题。关键词：语文教学；中职；学习兴趣目前中职学生文化基础差，这已是一个不争的事实。中职学生大部分都是中考的失败者，是初中学习的失败者。而这种失败对他们心理的打击和文化学习兴趣的影响也是非常之大的。“没有哪样东西会像学业的失败和挫折那样对学生的人格适应产生那么大的影响。”进入中职学校后，他们不由自主地会对文化学习产生一种畏惧感，这时如果不关注到他们的特点，而仍然延用与普通中学相似的教学方法，与普高大体相似的教学内容，那么就会磨灭学生仅有的语文学习热情;反之如果能在语文教学中突出职业特色，那么就能给学生一种“焕然一新”的感觉。学生能认识到这种教学是适合他们特点的，这种学习是他们可以驾驭和掌握的，这样语文学习的信心又将重新燃起。学生不仅是教学的对象，而且也是教学活动的主体。学生不仅有对待好恶的外部表现，还有理想、意志、毅力、方法、习惯、发展水平和自我努力的程度等成长发展的内在因素。而中职学校学生普遍存在“成绩差，行为习惯差，厌学情绪重，家庭教育普遍存在问题;人格适应不良;兴趣爱好娱乐性强”的特点。要教好中职学生，就必须面对他们的特点。根据他们的实际特点来开展教学活动。只有这样才能真正做到“因材施教”。可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：一、明确学习目的，激活学习动力要激发学生学习兴趣，必须使学生明白学习语文的重要性。现在读职高的学生，一般都是文化基础较差，对文化学习早已失去兴趣，而且错误地认为读职高就是学好专业课就行了.何必还要学语文？因此，教师应及时纠正这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。因为学习语文是未来发展的需要。职高毕业就要就业，就业需要写自荐信，要靠口才来推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。“好酒也怕巷子深”，在当今人才竞争十分激烈、就业形势十分严峻的大环境下，即使你有很好的专业知识和技能，也无法被别人了解、任用。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都得签订合同，如果没有很好的语文素质，不能正确理解合同条款，将无法正确保护自己的合法权益。而且，现在是信息时代，知识老化的周期越来越短，为了适应社会的需要，就必须不断学习，不断更新自己的知识结构。而学习的主要途径就是读书。要会读书，就必须要有良好的语文素质。再说，语文的基本属性是工具性，是理解的工具、思维的工具和应用的工具。如果不学好语文，怎么能学好专业技能课呢?今后又怎么能在社会立足呢?只有学生认识到了这些，才会产生学习语文的需要，进而产生学习语文的兴趣。二、拓宽语文课程资源我国著名的儿童教育专家陈鹤琴早在上世纪40年代就提出不能把学生限制在课堂内、课本中，因为学生终究是要与社会接触、融合的，闭门造车式的学习不利于开阔学生的思维。而包括政治、经济、文化、科学在内的社会生活如果作为语文资源，那将取之不尽、用之不竭。传统的中职语文教学资源仅限于教材、教师、粉笔等，所利用的资源有限，这样不但影响了教学效果也难以跟上社会的变化。中职语文应该可以有更广阔的天地，如学生的学习场所可以不仅限于教室，可以是学校的花园、操场，也可以是校外的实习基地。学生的信息来源可以不仅局限于教师，也可以去图书馆自己查找资料，还可以利用信息化资源，如因特网等。三、拓展课外活动内容美国教育家华特B科勒涅斯有句名言“语文教学的外延与生活的外延相同。”中职语文教学就应当树立一种面向社会、面向生活的大语文观，让课本外课堂外的新思想、新观念、新文化通过各种课外语文活动进入职教语文教育的视野，从而不断提高学生各方面能力。“课内语文学习和课外语文学习互相配合。课内打基础，课外求发展。既要扎实抓好课堂教学，提高教学效率，又要积极开展多种形式的课外活动，激发学习兴趣，提高语文能力”。而开展各种课外语文活动是提高中职学生语文能力的有效途径。中职学生相对普高学生而言有着较充足的课余活动时间，安排有益的课余活动可以提高学生的综合素质。可以通过丰富多彩的、有趣的课外活动调动学生学习语文的积极性，把课堂内学习的知识，在课外进行实践，“课内打基础，课外求发展，课内得方法，课外得益处”。可以鼓励学生深入到生活和实践中去，在实践中锻炼和提高语文能力。如:中职学生利用假期打工或实习的很多，可以要求他们把实习中的感受、心得记录下来;还可以引导他们利用课外或假期调查生产、生活中的语文应用问题，并把调查后的结果写成小论文，激发学生学习语文的兴趣，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，培养语文应用意识及研究问题的能力。同时还可以通过丰富的校园文化活动创造“大语文”学习氛围，黑板报、广播站都可以成为学生一展身手的舞台，写稿、编稿都可以很好地锻炼学生的语文能力。辩论赛、演讲赛、课本剧、诗歌朗诵会等活动可以大大提高学生语文学习兴趣。还可以组织各种兴趣小组，让学生积极参与其中。举办一些比赛活动，如书法、小报展、故事会、演讲等。给学生提供展示自己才能的平台，让他们享受成功的快乐，产生学习的积极性，激发学习语文的兴趣。总之，中职学校的语文教学内容要拓展到课堂外、深入到社会中去，把学生的学习、生活的实际结合起来，让学生真正地参与到其中，培养多方面的能力。四、改革教学方法，体现职业特色要摒弃传统的“老师教，学生学”的旧模式，大胆开放课堂教学.与学生平等对话，共同探讨问题，把知识的传授融入到各种有趣的活动中。如戏剧教学，可通过表演活动的形式进行。先把全班学生分成几个小组，让学生分角色阅读剧本.对台词可作修改，但必须把每个角色最精彩的、最能表现人物性格的语言提炼出来。然后在班上表演，看哪一组、哪一个角色表演得更好，这都由学生来评定，教师只作适当的点评，这样学生在活动中就熟悉了故事情节，人物语言，以及作品所要表达的主题，并增长了戏剧知识。针对不同的文体、内容，采用不同的教学形式。要注意常变常新，让学生每一堂课都感觉不一样，从而激发学习兴趣。中职语文教师在不同的专业班授课，教学方法要根据专业的不同灵活变化。比如，教学内容同样是雨中登泰山，对旅游专业的学生就可以采取“模拟导游”的形式带领学生学习课文;而对美术专业的学生就可以采取“景物素描”的形式展开教学。另如学习项链一课时，面对幼师、文秘、商贸英语等专业的学生就可以采取“情境模拟法”，让学生表演课文中的角色，模拟人物身份口吻，配以神情动作，再现故事情节，培养学生的应变能力和表达能力。对于美术、服装设计、室内装潢等专业的学生可以要求他们根据对课文的理解绘制舞台背景，设计人物服装、道具，设计剧本的广告宣传画等，培养学生的理解能力、观察能力和创造能力。中职语文教学方法要多而活，学生才不会感到厌倦，才能调动他们的学习积极性、主动性和创造性，起到事半功倍的效果。五、改变教学方式， 实行自主合作“满堂灌”这种教学方式的弊端目前许多教师都已经认识到了。有职业特色的中职语文教学必须要为学生的自学活动提供保障和辅导。教师一讲到底，学生一听到底，学生总是处于被动状态，这样不可能充分调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的自学能力。语文教师应走下讲台，腾出充裕时间，让学生占用。教师走下讲台，并不等于“放羊式”教学。对学生不管不问，放任自流。相反地，教师课前务必吃透教材和学生，精心设计，适时点拨。课堂上教师要营造宽松的课堂气氛，突出学生的主体地位，把课上得生动、活泼、充满情趣。让学生轻松地投身其中，沉浸其中，得到精神上的陶冶。充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。学生在阅读中得到美的享受，在争辩中明白事理，在练习中得到提高。在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。要注意调动每一个学生的参与热情，让全体学生都参与到课堂教学中来。由于受应试教育的影响，长期以来，语文教学都只注重少数“尖子生”的重复表演，而多数学生成了“听众”、“看客”，无法参与到课堂教学中来。久而久之，他们对学习语文就一点兴趣也没有了。因此，职高语文教学，就必须花大力气，调动每一个学生的学习积极性，让他们都参与到课堂教学中来。比如课前预习，不同层次的学生做不同的思考、练习，课堂上每一个学生都能发表自己的看法。师生互动，尽量让每一位学生都动起来，有表现自己的空间。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而激发学习语文的兴趣。六、关心中职学生，用爱感染学生中职学生比其他学生群体更需要教师的关心，特别是对于初中时文化成绩不算优秀的他们，进入中职学校后更害怕文化课教师的“歧视”，这时中职语文教师应该更关心他们，让他们消除文化学习的畏惧心理。同时，语文课本就肩负着传递人文精神、传递爱心的使命。心中有爱是为人师表的第一前提。作为一名教师，应把一颗挚爱之心，倾注给自己的学生，细心地教导他们怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解开学习中的疑难，摆脱思想上的困惑，树立正确的世界观和人生观。这种爱心，定会在学生的心灵深处产生巨大的震撼，使他们亲身体会到温暖与厚爱，感受到教师职业的神圣。六、结语作为一名年轻的中职语文教师，在不长的中职语文教学工作经历中有过许多困惑，学生不听课时苦恼过中职语文课到底要怎么教，学校不被重视时担心过中职语文课到底还要不要教。为学生的不努力而气恼，为中职语文的地位尴尬而苦恼，也曾为教学中取得的一点点进步而把所有烦恼抛在了脑后。我和周围许多中职语文教师一