研修活动设计方案(作文创新能力教学的探究)

研修活动方案设计 作文创新能力教学的探究作文创新能力教学的探究 研修主题作文创新能力教学的探究作文创新能力教学的探究 背景原因 作文教学是语文教学的重要组成部分 作文是衡 量学生语文水平的重要尺度 然而 长期以来 作文 教学中普遍存在着学生怕作文 教师愁作文的现状 学生作文大多内容空洞 形式单调 缺乏生活气息 缺乏真情实感 究其原因 主要有以下几点 1 教师要求偏高 教学中教师要求标准高且面面 俱到 如 思想健康 中心突出 内容具体 有条理 等 一些教师常以 小学生优秀作文选 中的例文为 样板 致使学生产生畏难情绪 学生觉得跳几跳仍摘 不到 桃子 因此自信心受挫 兴趣全无 2 教学模式封闭 单一 在作文教学中很多教师 仍沿用传统的教学模式 重作前指导 轻作后修改 重习作形式 轻习作内容 学生沿教师指引的方向思 维 依 范文 而作 所以学生习作千篇一律 3 脱离学生生活实际 学生没有观察生活的习惯 和能力 看的多 想的少 对身边的人和事往往熟视 无睹 因而作文时常常面临 无米之炊 的尴尬 作文 教学因脱离生活成了无源之水 无本之木 4 形式主义之风盛行 学生一看到 最难忘 印象最深 便会想到学雷锋 做好人好事 他们只 关注 轰轰烈烈 的人和事 形式主义之风潜移默化地 吹进了学生幼小的心灵 使他们对身边的生活琐事和 平凡的老百姓往往视而不见 因此作文时无内容可写 只有编假话 大话 空话或抄袭 小学生优秀作文选 弄虚作假 长此以往 学生对作文毫无兴趣 作文 教学变得毫无生机 更严重的是影响了学生人格的健 康发展 5 学生平时读课外书少 语言积累不足 因而限 制了学生的思维和表达 6 受应试教育影响 中低年级重视不够 学生缺 乏系统训练等 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 减少对学生写作的束缚 鼓励自由表达和有创意的表 达 提倡学生自主拟题 少写命题作文 写自己想 写的话 写想像中的事物 写出对周围事物的认识和 感想 在写作教学中要求学生说真话 实话 心里 话 不说假话 空话 套话 全日制义务教 育语文课程标准 中有关作文教学的内容 贯穿了关 于作文教学的新的理念和新的精神 具有鲜明的人文 性 时代性 实践性和科学性 代表作文教学改革的 方向 而其中的一个主要精神 就是倡导学生作文的 创新 为创造性地全面落实新课程标准对作文教学方面 提出的要求 促使素质教育的落实 从而改变作文中 的被动局面 从根本上还作文教学自身应该有的本来 面貌 成勇 黄玫 陈念 曾芳 姚长清五位老师根 据我校的作文教学实际 开展了创新作文的实践与探 索 活动目标 1 通过研究 让学生喜欢上作文 促进学生个 性在学习中得到最大限度的释放 发展与完善 培养 学生健康的个性 提高学习的能力 让学生多活动 在玩中学养成留心观察周围事 物的习惯 有意识丰富自己的见闻 积累习作素材 让学生多看 见多识广 积累素材 能结合生 活经历及对周围事物的认识 展开丰富的想象 让学生多说 以说促写 能修改自己的习作 并主动与同学交换修改 让学生多读 多写 多思 多抒 积累素材 以读促写 提高写作能力 让具有个体差异的学生能在习作中展示自己独特 的感受 张扬自己的个性 2 让授课年级老师转变写话教学观念 不再是 读一些范文就让学生照样子写话的呆板的教学方法 而是多方面培养兴趣 采取多种形式和措施提高习作 教学水平 多表扬鼓励 活跃思维 提高写作兴趣 3 营造一个有利于发展习作创新发展的氛围 让学生对习作有自己独特的写作风格 能有自己掌握 正确的写话方法 在学写话的过程中 提高写话能力 活动步骤 教师要灵活结合 标准 教材 师生特点 对 以下教学研究策略进行不同程度的实验操作 不拘泥 于某一种模式 重在实效 并鼓励走出各具特色的改 革之路 研究方法 行动研究法 辅以调查研究 1 教师教学创新教师教学创新 由于家庭环境的不同 经历的不同 学生基础 的不同 学生认知情感 思维等方面存在着差异 同 一种方法不适合每一个学生 富有个性特色的作文教 学会给学生的成长烙上深深的烙印 也促进学生的个 性发展 提高学生综合素质 1 教师的作文教学要逐步形成自己的风格 形成具有鲜明个性特征的教学风范 教师要主动寻找 挖掘自身最吸引学生 最能调动学生写作热情的因素 并在教学与师生交流中加以大力张扬 用自身优秀的 教学个性去影响学生习作的个性发展 只要全体教师 在作文教学中都能做到不趋向 公式化 走向各具 特色的 创新 我们的教学改革就能有效地落实 标准 2 教师开展表现独特个性的 下水文 收集 与展示活动 开辟教师 下水文 专栏 用自己的实 际行动形象 真实可感地让学生从中感受 创新作文 之路 让学生耳目一新 从而调动学生在作文中展现 自我的浓厚兴趣 2 教学人文合一化 教学人文合一化 语文课程标准 开宗明义地提到 工具性与人 文性的统一是语文课程的基本特点 就作文教学而 言 语文课程的 工具性 就是让学生明白 写什 么 怎样写 语文课程的 人文性 就是让学生 明白 为什么而写 作文教学中的 工具性与人文 性的统一 的问题 实际上是作文与做人的关系问题 两者的辩证关系应该是 为做人而作文 以做人促作 文 1 鼓励学生做生活的有心人 耐心地指导学生观察身边的变化 从他们认为 无聊的事着手 如让学生们描写 手 的特征从手的 描写中 见其主人的不同身份 促进学生观察生活的 兴趣 深刻体会到 生活就如泉源 文章犹如溪水 泉源盛而不枯竭 溪水自然活泼的流个不歇 的深刻 道理 自觉地去感受生活 感受大自然的美 自学地 去观察人的喜怒哀乐 观察身边事物的发展变化 2 以课本为主体 挖掘审美因素 提高学 生文化品位 学生的课本不但深含着寓德启智的作用 而且都 包孕着美育功能 我们教师要根据不同教材注意挖掘 审美因素 渗透审美教育 使学生感受美 让学生深 深地体会到课文以优美的语言反映了自然之美 社会 之美 及至艺术美 从而提高学生文化品位 3 读写结合 重在练笔 我们教师要在阅读教学中教给学生读书 写作 的知识和方法 必须做到 a 密切结合课文学过的写作方法进行练笔 b 扩大课内的阅读量 c 注重读写的质量 教师要让学生先做健全的人 再写健康的文 使 教作文与教做人得到和谐的统一 只有这样 才能使 被肢解了的作文教学重新得到有机的整合 3 教学活动丰富化教学活动丰富化 要改变学生冥思苦想 无话可说的状况 就要让 学生参与生活 体验生活 开阔视野 1 开展苗圃文学社假日小队活动 将社会 家庭 学校三者有机结合起来 开展了解与体会现代 生活气息的有关活动 了解时代发展 了解现代科学 技术发展的动态 培养积极体验生活的精神与能力 并从中培养学生独特的观察 感悟生活的能力 为点 燃创新作文发展火花准备充实的素材与积极的动力 教师鼓励和带领学生积极参加社会活动 调查 研究 解决实际问题的专题练习 如家乡河流污染和保护问 题等 引导深入观察社会 以独到的眼光观察 体会 生活 捕捉写作素材 写出真情实感 让文章独具特 色 2 广泛开展课内外活动 帮助学生养成自觉 积累习作素材的良好习惯 如引导学生学会利用网络 课外读物等查阅与收集资料 为自己的习作服务 有 意识地指导学生积极参与相关活动并努力将活动的情 况 收获写下来 强调写出真情实感 独到领悟 为 学生创新作文积累素材 打好基础 4 习作过程情境化 习作过程情境化 紧扣 标准 密切结合学生实际 积极创设充 满童真 童趣的写作氛围 激发 调动学生的写作情 感 创设一定的情境 可以激发学生情感的共鸣 这 样 学生写出的文章 才有生活气息 有真情实感 才能避免写空话 假话的弊端 作文课上 教师应采 取多种方式 以境激情 如用表演再现生活情景 引导学生观察 感受 描述 借助投影 录像等直观 手段创设情境 再现情境 让学生思考 体验 组织 丰富多彩 生动活泼的班级活动 如比赛游戏 参观 访问 实验游览 使学生在活动中通过自身体验 仔 细观察 在欢乐的气氛中亲自动手 动口 动脑 动 笔 写出感情丰富的文章 5 习作方式多样化 习作方式多样化 1 进一步放宽写作限制 开展多种文章体裁 的 自选内容 自定表达形式的写作训练 使学生的 写作逐步步入轻松 自由自在的氛围 形成自如地表 情达意的意识与能力 如 写人 事 活动 景 物 的作文及想象性的作文训练等 开拓学生视野 发展 学生思维 引导学生大胆表现自我 2 改变传统模式 激发学生的写作情感 教 师要改变每次作文 都是审题 读范文 打草稿 修 改誊抄的陈旧作文教学模式 必须运用各种有趣的写 作形式 会激励学生的写作兴趣 激发学生的写作情 感 如剪贴写文 根据学生的兴趣 选择色彩鲜明 内容健康的图 画 剪贴成单幅或多幅组成的 图画 让学生观察想像 在说的基础上作文 画后作文或 作文后插画 让学生每人创造性地画出自己最喜欢的 事物 进行创造性地想像 写成作文 写后猜 续写 给材料作文 表演后作文 办作文小报等作文形式 易于调动学生作文的积极性 激发学生的写作情感 6 练笔方式层次化练笔方式层次化 尊重个性差异 铺设坡道 学生间个性差异是客 观存在的 学生的写作水平也差异很大 教师要正视 这些差异 对特殊生因人施教 满足不同类型学生个 性的不同需求 作文要求在顾及学生实际情况 让每 一位学生在了解自己的基础上自由选择学习目标 学 习方法 学习伙伴甚至学习内容 使每一位学生在了 解自己的最近发展区得到最大限度发展 为每一位学 生铺设无障碍学习通道 把学习 台阶 变成 坡道 使每个学生能品尝到成功的滋味 从而为树立个性 打下基础 7 评价方式多元化 评价方式多元化 1 改革评价语言 实施创新评价 教学评价 不仅仅是为了证明学生学到了什么 更重要的是发挥 评价的激励 导向功能 让学生充分发掘自己内在潜 力 展示自己的个性特长 作文评语务必要能触动学 生的心坎 真正说到学生心里去 只有做到了这一点 作文评语的写作方能见成效 2 改进讲评 欣赏作文的方式 讲评 欣 赏作文历来是教师讲评 欣赏为主 学生被动接受 为了适应作文创新实验的需要 作文讲评与欣赏要转 向学生评析 欣赏为主 只要学生能结合作文与自身 生活体验 提出有针对性的 具有自己的独自见解 言之有理即可 千万不能再用教师的固定思维方式去 统一 学生的思路与情感 束缚学生的个性发展 8 作文修改互动化 作文修改互动化 鼓励学生积极参与修改 为了充分发挥学生在修 改作文方面的主动性 积极性 教师在指导时从态度 上要积极参与 从人数上要求人人参与 在过程中要 求全程参与 在形式上 要求多样化参与 如学生自 我修改 学生相互修改 师生共同修改等 9 激励方式多样化 激励方式多样化 1 进行成功教育 激发学生在作文中大胆进 行自我表现的创新精神 培养扎实的创新作文能力 苏霍姆林斯基曾说过 请记住 成功的欢乐是一种 巨大的情绪力量 它可以促进儿童好好学习的愿望 所以对学生的作文也应采用赏识教育的原则 每次 习作后 我们可以注重习作评讲课中 佳作欣赏 习作会