杨宓倍的认识教学设计

倍的认识倍的认识 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过观察 比较 操作 沟通几个几和倍的联系 使学生建立倍的概念 通过观察 比较 操作 沟通几个几和倍的联系 使学生建立倍的概念 理解理解 倍倍 的含义的含义 并能运用倍的知识解决生活中的实际问题并能运用倍的知识解决生活中的实际问题 2 培养学生的观察 操作和有条理的语言表达能力 培养学生的观察 操作和有条理的语言表达能力 3 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学 培养学生动脑思考及主动 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学 培养学生动脑思考及主动 探索的精神 探索的精神 教学重点 建立教学重点 建立 倍倍 的概念的概念 教学难点 通过观察 操作 初步理解教学难点 通过观察 操作 初步理解 倍倍 的含义 的含义 教学过程 教学过程 课前拍手游戏课前拍手游戏 师 上课之前 咱们一起玩个拍手游戏 谁愿意到前面来和老师一起玩师 上课之前 咱们一起玩个拍手游戏 谁愿意到前面来和老师一起玩 找一找一 学生学生 1 我先拍 听 我拍了几下 让学生说出是 我先拍 听 我拍了几下 让学生说出是 2 下 下 请你拍请你拍 3 个个 2 下 其他同学听他拍得是不是下 其他同学听他拍得是不是 3 个个 2 下 下 1 生会拍 你是怎么拍的 生会拍 你是怎么拍的 2 生连续拍 生连续拍 6 下 下 谁有好办法让我们一听就知道是谁有好办法让我们一听就知道是 3 个个 2 下 下 就用他教我们的好方法试试看就用他教我们的好方法试试看 就是刚才这道题 全班共同拍 就是刚才这道题 全班共同拍 3 个个 2 预备 师做好示范的动作 开始 师边拍边数预备 师做好示范的动作 开始 师边拍边数 1 2 空一小会儿 再 空一小会儿 再 1 2 再空一小会儿 再空一小会儿 1 2 2 再听老师拍了几下 再听老师拍了几下 3 下 下 请你们拍请你们拍 2 个个 3 下下 预备 心里数 开始 老师带全班学生共同拍 师口 预备 心里数 开始 老师带全班学生共同拍 师口 型数数 不出声音 型数数 不出声音 3 刚才咱们合作做了个小游戏 现在哪两个同学愿意到前边玩 你们两分 刚才咱们合作做了个小游戏 现在哪两个同学愿意到前边玩 你们两分 分工 谁先拍 谁后拍 开始吧 分工 谁先拍 谁后拍 开始吧 4 你们想玩吗 两人一组 每人玩一次 你们想玩吗 两人一组 每人玩一次 5 我们看这组同学是怎样玩的 我们看这组同学是怎样玩的 指其中的一个人 他给你出题了 你来拍 大家一起来猜他指其中的一个人 他给你出题了 你来拍 大家一起来猜他 指出题人指出题人 出的是出的是 什么题目 大家猜完后反问 你出的是什么题目 大家猜完后反问 你出的是 换另一个学生拍 换另一个学生拍 师 课下同学们两人一组 可以继续玩 现在我们开始上课 看谁最精神 上师 课下同学们两人一组 可以继续玩 现在我们开始上课 看谁最精神 上 课 课 一 情景引入一 情景引入 倍倍 导入 今天我们一起去农场去看一看 你看到了哪些动物 指两人说到下面导入 今天我们一起去农场去看一看 你看到了哪些动物 指两人说到下面 的程度 的程度 2 只公鸡 只公鸡 4 只母鸡 只母鸡 8 只小鸡 只小鸡 问 请你比较一下公鸡和小鸡的数量 发现什么了 问 请你比较一下公鸡和小鸡的数量 发现什么了 公鸡的只数比小鸡少 公鸡的只数比小鸡少 6 只 只 小鸡的只数比公鸡多小鸡的只数比公鸡多 6 只 只 问 怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多问 怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多 6 只呢 只呢 学生到前面摆学生到前面摆 问 摆时候要注意什么呢 一一对应 问 摆时候要注意什么呢 一一对应 师 通过比较 我们知道了小鸡的只数多 公鸡的只数少 在比较中 我们除师 通过比较 我们知道了小鸡的只数多 公鸡的只数少 在比较中 我们除 了知道小鸡的只数比公鸡的只数多 小鸡的只数比公鸡的只数少以外 还能知道什了知道小鸡的只数比公鸡的只数多 小鸡的只数比公鸡的只数少以外 还能知道什 么呢 么呢 预设一 预设一 小鸡的只数是公鸡的小鸡的只数是公鸡的 4 倍倍 表扬 真好 你都会用倍来表示两个数量之间的表扬 真好 你都会用倍来表示两个数量之间的 关系了关系了 预设二 预设二 学生没有说到 学生没有说到 小鸡的只数是公鸡的小鸡的只数是公鸡的 4 倍倍 教师直接说出小鸡与公鸡的数教师直接说出小鸡与公鸡的数 量之间还存在这另一种关系 就是倍数关系 今天我们就来研究倍的知识 板书课量之间还存在这另一种关系 就是倍数关系 今天我们就来研究倍的知识 板书课 题 倍的认识题 倍的认识 一 初步认识一 初步认识 倍倍 1 小鸡和公鸡比 公鸡有 小鸡和公鸡比 公鸡有 2 只 同时板书 只 同时板书 2 只 小鸡有几个只 小鸡有几个 2 只呢 只呢 怎么摆就能明显的看出公鸡有怎么摆就能明显的看出公鸡有 4 个个 2 只 只 反馈 谁愿意到黑板上摆一摆 为什么中间要空开 大家一起数数是反馈 谁愿意到黑板上摆一摆 为什么中间要空开 大家一起数数是 4 个个 2 吗 吗 学生数师板书 学生数师板书 4 个个 2 只 只 2 小鸡和公鸡比 我们就以公鸡为标准 把 小鸡和公鸡比 我们就以公鸡为标准 把 2 只公鸡看成只公鸡看成 1 份 圈公鸡 份 圈公鸡 几只公鸡是几只公鸡是 1 份 份 2 人说 人说 小鸡有小鸡有 4 个个 2 只 手点数 只 手点数 也就是有这样的几份呢 也就是有这样的几份呢 跟老师一起做一遍 学生书空跟老师一起做一遍 学生书空 小鸡和公鸡比 我们就以公鸡为标准 把小鸡和公鸡比 我们就以公鸡为标准 把 2 只公鸡看成只公鸡看成 1 份 圈公鸡 份 圈公鸡 小鸡 小鸡 有有 4 个个 2 只 圈小鸡 只 圈小鸡 也就是有这样的 也就是有这样的 4 份份 通过刚才的练习 你能完成这个填空吗 通过刚才的练习 你能完成这个填空吗 3 像这样 小鸡和公鸡比 公鸡有 像这样 小鸡和公鸡比 公鸡有 2 只 小鸡有 只 小鸡有 4 个 个 2 只 只 配 配 合手势 我们就说小鸡的只数是公鸡的 合手势 我们就说小鸡的只数是公鸡的 4 倍 倍 板书 小鸡的只数是公鸡的 板书 小鸡的只数是公鸡的 4 倍 倍 生齐读生齐读 二 进一步理解二 进一步理解 倍倍 师 还谁和谁之间有这样的倍数关系啊 那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系师 还谁和谁之间有这样的倍数关系啊 那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系 吧 吧 1 出示图片 母鸡有几只 小鸡有几只 同时在黑板上贴出 出示图片 母鸡有几只 小鸡有几只 同时在黑板上贴出 2 只公鸡和只公鸡和 8 只小鸡 只小鸡 2 人说 人说 2 小鸡和母鸡比 母鸡有 小鸡和母鸡比 母鸡有 4 只 同时板书 只 同时板书 4 只 小鸡有几个只 小鸡有几个 4 只呢 只呢 怎么摆就能明显的看出小鸡有怎么摆就能明显的看出小鸡有 2 个个 4 只 只 谁来摆一摆 大家一起数数是 谁来摆一摆 大家一起数数是 2 个个 4 吗 学生数师板书 吗 学生数师板书 2 个个 4 只 只 小鸡的只数是母鸡的几倍呢 你怎么知道的 借助你手里的学具 看着提示 小鸡的只数是母鸡的几倍呢 你怎么知道的 借助你手里的学具 看着提示 摆一摆 说一说摆一摆 说一说 3 小鸡和公鸡比 我们把 小鸡和公鸡比 我们把 2 只公鸡看成只公鸡看成 1 份 圈公鸡 份 圈公鸡 几只公鸡是 几只公鸡是 1 份 份 2 人说 人说 小鸡有小鸡有 4 个个 2 只 手点数 只 手点数 也就是有这样的几份呢 也就是有这样的几份呢 咱们一起来数一数 圈咱们一起来数一数 圈 4 份小鸡 师带着数 份小鸡 师带着数 4 像这样 小鸡和公鸡比 公鸡有 像这样 小鸡和公鸡比 公鸡有 2 只 小鸡有只 小鸡有 4 个个 2 只 只 配合手势 我 配合手势 我 们就说小鸡的只数是公鸡的们就说小鸡的只数是公鸡的 4 倍 倍 板书 小鸡的只数是公鸡的 板书 小鸡的只数是公鸡的 4 倍 倍 5 谁来说说小鸡是公鸡的几倍 谁来说说小鸡是公鸡的几倍 2 人 生说 小鸡的只数是公鸡的人 生说 小鸡的只数是公鸡的 4 倍 倍 6 自己说说 小鸡的只数是公鸡的 自己说说 小鸡的只数是公鸡的 4 倍 倍 3 小结 在比较的过程中我们知道了 小结 在比较的过程中我们知道了 8 只小鸡和只小鸡和 2 只公鸡这两个量之间 还只公鸡这两个量之间 还 存在着倍数关系 这就是我们今天要学习的存在着倍数关系 这就是我们今天要学习的 倍的认识倍的认识 板书 倍的认识 板书 倍的认识 二 进一步理解二 进一步理解 倍倍 师 咱们先来看看小鸡和母鸡之间的关系吧师 咱们先来看看小鸡和母鸡之间的关系吧 1 出示图片 母鸡有几只 摆 出示图片 母鸡有几只 摆 2 小鸡有几个 小鸡有几个 4 只 怎么摆 是几个只 怎么摆 是几个 4 只 只 2 个个 4 只 只 3 小鸡和母鸡比 谁能告诉大家 小鸡的只数是母鸡的几倍 板书 小鸡 小鸡和母鸡比 谁能告诉大家 小鸡的只数是母鸡的几倍 板书 小鸡 的只数是母鸡的的只数是母鸡的 2 倍 你怎么知道小鸡的只数是母鸡的倍 你怎么知道小鸡的只数是母鸡的 2 倍 倍 4 生反馈 师圈图 母鸡有 生反馈 师圈图 母鸡有 4 只看成只看成 1 份 小鸡有这样的份 小鸡有这样的 2 份 也就是份 也就是 2 个个 4 只 我们就说小鸡的只数是母鸡的只 我们就说小鸡的只数是母鸡的 2 倍 倍 5 谁还想说 谁还想说 第一种 大部分学生不会说 大部分学生不会说 师 没关系大家用手中的学具来代替这两种动物摆一摆说一说 如果不会可以师 没关系大家用手中的学具来代替这两种动物摆一摆说一说 如果不会可以 找同桌同学帮帮忙或者举手问老师 找同桌同学帮帮忙或者举手问老师 1 师 谁能说一说 指名说说 师 谁能说一说 指名说说 2 人说 人说 第二种 学生能说上来 学生能说上来 师 你说得真清楚 大家用手中的学具来代替这两种动物我们一起来摆一摆 师 你说得真清楚 大家用手中的学具来代替这两种动物我们一起来摆一摆 看 小鸡的只数是不是母鸡的看 小鸡的只数是不是母鸡的 2 倍 倍 1 师 谁能说一说 指名说说 师 谁能说一说 指名说说 2 人说 人说 看来 你们对倍有所了解了 看来 你们对倍有所了解了 看着黑板上的两句话 你还有什么疑惑吗 同样是看着黑板上的两句话 你还有什么疑惑吗 同样是 6 只小鸡小鸡 怎么一会是只小鸡小鸡 怎么一会是 母鸡的母鸡的 2 倍 一会又是公鸡的倍 一会又是公鸡的 3 倍呢 倍呢 2 小结 倍的认识 是两个量通过比较得来的 我们要分清谁是谁的几倍 小结 倍的认识 是两个量通过比较得来的 我们要分清谁是谁的几倍 就要看清谁和谁在比 比的标准不同了 结果也就不一样了 就要看清谁和谁在比 比的标准不同了 结果也就不一样了 三 深入理解三 深入理解 倍倍 1 还有那两种动物之间有倍数关系 母鸡和公鸡之间有倍数关系 还有那两种动物之间有倍数关系 母鸡和公鸡之间有倍数关系 1 借助手中学具摆一摆 说一说 谁到前面来摆 借助手中学具摆一摆 说一说 谁到前面来摆 2 摆的生说一说 都谁摆的跟他一样 板书 母鸡的只数是公鸡的 摆的生说一说 都谁摆的跟他一样 板书 母鸡的只数是公鸡的 2 倍 倍 3 找三人说 你是怎么想的 找三人说 你是怎么想的 2 小结 看来你们认识 小结 看来你们认识 倍倍 这个新朋友了 这个新朋友了 四 巩固四 巩固 倍倍 练习练习 1 1 我们一起用刚刚学到的知识帮助饲养员叔叔来解决一个问题 饲养员一次 我们一起用刚刚学到的知识帮助饲养员叔叔来解决一个问题 饲养员一次 给小猴子给小猴子 3 根香蕉 给大猴子根香蕉 给大猴子 6 根香蕉 大猴子吃的香蕉根数是小猴子的 根香蕉 大猴子吃的香蕉根数是小猴子的 倍 倍 呢 呢 1 请你圈一圈填一填 请大家拿出小卷子 小卷子的第一道题 请你圈一圈填一填 请大家拿出小卷子 小卷子的第一道题 2 你是怎么想的 是这样圈吗 大猴吃的香蕉根数和小猴吃的香蕉根数 你是怎么想的 是这样圈吗 大猴吃的香蕉根数和小猴吃的香蕉根数 比 小猴吃的比 小猴吃的 3 根是根是 1 份 我们先把它圈起来 大猴吃的香蕉根数有这样的份 我们先把它圈起来 大猴吃的香蕉根数有这样的 2 份也份也 就是就是 2 个个 3 我们就说大猴吃香蕉的根数是小猴的 我们就说大猴吃香蕉的根数是小猴的 倍 倍 3 谁和大屏幕上不一样 谁和大屏幕上不一样 2 小结 看来我们用圈一圈的方法能很快的找出 小结 看来我们用圈一圈的方法能很快的找出 2 个数量间的倍数关系 个数量间的倍数关系 练习练习 3 1 现在咱们分成 现在咱们分成 2 大组来做个游戏 大组来做个游戏 123 组是一大组 组是一大组 456 是一大组 每组选是一大组 每组选 出一个代表到黑板上来做 其他同学在桌子上摆 出一个代表到黑板上来做 其他同学在桌子上摆 2 这组同学第一排摆 这组同学第一排摆 4 根 这组同学第一排摆根 这组同学第一排摆 5 根 快动手摆 根 快动手摆 开始摆 开始摆 3 第二排摆的根数是第一排的 第二排摆的根数是第一排的 2 倍 倍 4 快来看看你们组的代表摆的对吗 第二拍的都是第一排的 快来看看你们组的代表摆的对吗 第二拍的都是第一排的 2 倍吗 它们摆倍吗 它们摆 的结果为什么不一样啊 的结果为什么不一样啊 5 小结 同样是第二排摆的根数是第一排的 小结 同样是第二排摆的根数是第一排的 2 倍 由于第一排摆的一个是倍 由于第一排摆的一个是 4 根 另一个是根 另一个是 5 根 第二排摆的结果也就不一样了 根 第二排摆的结果也就不