细菌教学设计69中张丽坤

教学设计 1 第四章第四章 第二节第二节 细菌细菌 教学设计教学设计 哈哈 6969 中中 张丽坤张丽坤 一 教学目标一 教学目标 一 知识目标 1 描述出细菌的形态结构特点 2 能说出细菌的营养方式和生殖方式 二 能力目标 1 提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力 2 进一步培养学生的观察 分析 归纳 推理等思维能力和设计探究实验的能力 三 情感态度与价值目标 通过对细菌正反两面方面作用 有害和有益 的学习 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用 培养学生辩证唯物主义观点 二 教材分析二 教材分析 1 教材内容分析教材内容分析 细菌是生物界中一类重要的生物 了解细菌有利于更好地认识生物世界 教材通过细菌发现的过程 阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点 通过介绍巴斯德实验 对学生进行情感教育 科学的 新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的 细菌的个体很小 观察它的形态需要在高倍显微镜 和电镜下才能观察到 教材通过 观察与思考 让学生了解了细菌结构 与动植物细胞相比较 细菌突 出的特征是没有成形的细胞核 此外 细菌没有叶绿体 这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活 细菌靠分裂生殖 细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点 使其几乎无处不在 通过生活实例 让学生了解 细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系 2 教学重点 教学重点 细菌的结构特点和营养方式 细菌和人类的关系 3 教学难点 教学难点 细菌的营养方式 探究实验方案的设计 三 教法方法三 教法方法 1 直观教学法 通过课件的直观教学手段 创设生物微观世界 激起学生的感性认识 获得生动的表 象 促进对知识比较全面 比较深刻地掌握和理解的教学方法 2 推理法 培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力 使学生学习透过事物表象 思考 分析 研究事物内涵的方法 四 学法指导四 学法指导 1 讨论法 在教学过程中 让学生以小组为单位 讨论问题 解决疑难 通过讨论 学生可以集思广 益 互相启发 加深理解 提高认识 同时还可以激发学习热情 培养对问题的钻研精神和训练语言表 达的能力 2 观察法 指导学生观察的方法和步骤 创设问题情景 使学生带着问题认真观察 发现问题 解决 疑难 培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力 有助于学生养成严谨认真的科学态度 教学设计 2 3 比较法 通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系 使学生对细菌生命现象的认识和理解比 单纯的观察更进一步 五 教学准备五 教学准备 准备资料 图片 视频 制作课件 六 教学过程六 教学过程 一 课题引入 一 课题引入 教师活动 教师活动 在浩瀚的宇宙中 地球是我们唯一的赖以生存的家园 引导学生分析地球上各类生物出 现的先后顺序 得出结论 地球上最早出现的一批公民是细菌 人类是最晚出现的 可以说伴随着人类 在地球上出现 有相当长时间的时间里并不知道有细菌这一类生物 是在不知不觉中与细菌打着交道 这是为什么吗 个体微小 肉眼看不见 那么 人类是什么时候发现细菌存在的 是怎样发现的 细菌长的是什么样子呢 是如何生活的呢 这节课就让我化作一粒细菌 带领大家一起走进我们细菌的世界 看看我们的奥秘 板书 第二节 细菌 学生活动 学生活动 读表格 从表格中获取信息 细菌是地球上最早出现的公民 激发学习细菌相关知识的 兴趣 过渡 过渡 我现在就是一粒小小的细菌 我们细菌一直因个体微小不为人知 可以说 在相当长的时间 里 我们一直过着逍遥的生活 没有人来打扰 直到17世纪后叶 有一位异想天开的人 把我们发现了 我们的秘密渐渐地泄露出来 从此多事了 不过 我们细菌倒也不怪这位神人 还挺佩服他呢 他是谁 呢 列文 虎克 对 就是他 荷兰德尔夫市政府的一个看门老头 想知道 他是如何发现我们细菌 家族的吗 请打开书 阅读P71 72页相关内容 并思考屏幕中所提出的问题 二 细菌的发现 二 细菌的发现 学生活动 自主探究学生活动 自主探究 1 和同学讲一讲细菌被发现的故事 2 腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的 3 谁被称为微生物学之父 他有哪些贡献 4 读了故事 你对科学的发现有什么新认识 教师活动 教师活动 引导学生交流自主学习成果 同时帮助学生理解科学的发展与技术的进步密切相关 科学 的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的 设计意图 过渡 过渡 两位科学家通过努力 先后发现了我们细菌的存在 又通过实验证明了我们细菌是由原有的细 菌产生的 那么 我们细菌到底长的什么样 有哪些结构呢 三 细菌的形态和结构 三 细菌的形态和结构 学生活动 小组合作学习学生活动 小组合作学习 1 你能描述细菌的大小吗 2 观察课本中电镜下的几种细菌形态图 细菌有哪几种形态 根据细菌的形态可以将细菌分为几中类 教学设计 3 型 3 观察细菌的结构示意图 思考细菌的由外向内依次有哪些结构 什么是原核生物 4 细菌的细胞结构与动 植物细胞有哪些异同点 5 根据细菌的结构推测 细菌的营养方式是怎样的 教师活动 教师活动 精讲 组织学生交流合作学习成果 同时引导学生通过表格比较细菌 植物 动物细胞 结构的异同点 并对重点知识进行精讲 过渡 过渡 细菌的个头再小 如果想生存下去 就必须产下后代 只有这样才能把遗传信息传递给下一代 同种类生命体才可以传宗接代 我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的 有性生殖 那么细菌是怎样繁殖 的呢 四 细菌的生殖 四 细菌的生殖 教师活动 播放细菌的生殖过程动画 引导学生描述细菌的生殖过程 教师活动 播放细菌的生殖过程动画 引导学生描述细菌的生殖过程 学生活动 学生活动 1 观察动画 细菌的生殖过程 2 用语言描述细菌的生殖过程 3 计算如果手上有100个细菌 半小时分裂一次 四小时后 手上有多细菌 4 交流 如何做好个人卫生 过渡 过渡 洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌 甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌 但是洗完手 以后 手上的细菌是不是都杀死了呢 我们来看看细菌对付恶劣环境的方法 教师活动 教师活动 结合芽孢的形成过程 引导学生知道芽孢只是细菌的休眠体 不是生殖方式 五 课堂小结 学生交流本节课的收获 五 课堂小结 学生交流本节课的收获 六 课堂检测 六 课堂检测 右图是一个典型的细菌结构模式图 请据图回答 1 写出各序号所表示的结构名称 1 是 2 是 3 是 4 是 5 是 6 是 2 细菌与植物细胞在结构上的不同之处有 a b 3 这个细菌的呈 形 除此之外 还有呈现出 形 形的细菌 4 细菌没有 因此大多数细菌只能利用 生活 并把 分解为简单的 细菌是生态系统的 5 细菌的生殖方式为 6 芽孢是细菌的 A 分泌物 B 休眠体 C 后代 D 生殖细胞 七 板书设计七 板书设计 教学设计 4 第二节第二节 细菌细菌 八 教学反思 八 教学反思 本节课是学生比较感兴趣的一节课 在教学过程中我遵循了从具体到抽象 从感性 到理性的认知规律 重视创设活动环节 引导学生积极参与 并获得相应的情感体验 教学活动中学生 始终处于主动探究的状态 学习热情也很高涨 这样不仅满足了学生的学习兴趣 而且测验