科学教案上(2)

第一单元 我们都是科学家 1 科学是 教学目标 1 在 观察折叠小人 活动中能够有所发现 提出问题 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发 知道科学就是提出 问题并想办法寻求问题解答的过程 2 知道科学是什么 知道生活中处处有科学 3 对科学课的学习产生兴趣 想知道 爱提问 教学准备 插图 琴纳和牛痘的故事 教学活动建议 本课是学生接触科学的第一课 对 科学 这一概念不能够深刻理解 只能获得表面意义上的理解 所以本课一开始用 当你听到 科学 这个词时 你想到 了什么 这个问题来激发学生去思考 凭已有经验 学生 会把科学和科学家联系起来 和自己无关 教师这时可以 引导学生通过 你是否有这样的经历 来谈谈自己亲身 的体验 学生很容易说出 由于好奇才做出这些事 这恰 恰和科学家的工作十分相似 课后应布置学生搜集更多科 学家的研究故事 让学生从这些科学家的研究中初步了解 科学研究的过程 本课谈科学是什么 应从外延上谈 而 不是从内涵上去灌输 教学中不可要求学生谈什么是科学 教学过程 一 导入新课 1 谈话 同学们 从这学期开始 我们将学习一门新的课 程 科学 2 提问 你知道科学是什么吗 板书课题 二 探究新知 1 了解科学是什么 1 讨论 什么是科学 让学生根据已有经验发表自己的看法 2 引导学生看课本第 2 页插图 开阔一下视野 3 提问 图上的人在做什么 让学生说一说插图的内 容 教师适当地加以补充说明 4 谈话 只有科学家那里才有科学吗 你有没有做过 下面这些小朋友做的事情 看书中图片 想一想 你为 什么想做这些事情 学生交流 5 师生小结 使学生认识到科学就在我们身边 2 琴纳和牛痘的故事 1 可采取放录音故事 老师讲故事 学生自己阅读等 不同方法让学生了解故事梗概 2 提问 从故事中 我们可以知道琴纳是个善于观察 和思考的医生 在故事的开始部分 他有什么发现 学 生交流 3 正因为有了这个新发现 他想到并提出了什么问题 此后 他又分别做了些什么事情 4 根据学生回答 板书 提出问题 寻找可能的原 因 做试验证明 试验成功了 5 你能按照上面的提示 复述一遍琴纳的故事吗 学生复述故事 6 搜集资料 找出其他科学家在研究活动中有什么共 同的地方 3 理解科学是什么 1 教师讲解并演示活动方法 学生尝试操作 2 要求学生边做边观察 然后说说自己有什么发现 3 学生汇报 4 提问 有谁知道这是怎么回事吗 学生回答 若没有学生能说出来 教师作简单介绍 三 全课总结 1 提问 通过前面的学习 你能告诉我们科学究竟是什么 吗 2 学生分组交流 并向全班同学讲述自己的想法 3 总结 科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程 板书 教学反思 2 做一名小科学家 1 能够从探究纸鹦鹉 站立 的秘密活动中提出问题并想办 法解决问题 学会从身边的事物中提出问题 2 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处 认识科学是什么 3 树立我们也能做科学的信心 立志从小做一位小科学家 教学准备 教师准备 曲别针 卡纸等 学生准备 剪刀 彩笔 夹子等 课前收集自己最喜欢的 科学家的资料 教学活动建议 本课主要是让学生体验科学探究的大致过 程 加深对科学的理解 课一开始就用站在指尖上的纸鹦 鹉来激发学生提出问题 从而带着问题探究其中的奥秘 接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试 寻找如何让它 们平衡 由于学生是刚接触科学探究活动 所以活动中教 师还要注重培养学生的良好品质 保持活动场地整洁 实 验井然有序 教学过程 一 会站立的纸鹦鹉导入 1 教师出示会站立的纸鹦鹉 2 谈话 今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉 它能够站立 在老师的手上 好玩吗 你们想不想也来做一个呢 二 探究活动 活动一 制作纸鹦鹉 探究其中的奥秘 1 教师介绍做纸鹦鹉的材料 2 学生动手做 教师巡视指导 3 尝试 让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上 或成功 或失败 4 引导学生思考 鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来 怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来 5 分组试验 商量可行办法 提示 把想到的办法简单 记录在活动记录纸上 6 分组汇报 评价方法的可行性和简便性 7 教师做整个活动的总结 活动二 想办法让更多的东西 站在 手指尖上 1 提问 除了让纸鹦鹉站在你的手指上 你还能让其他东 西 比如 铅笔 尺子等 也站在你的手指尖上吗 2 学生分组活动 3 谈话 别上回形针试试 换作夹子试试 4 交流发现 寻找相似之处 1 提问 刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什 么发现呢 2 学生交流 汇报 3 谈话 同学们想想看今天我们科学课上是如何去研 究的 课后继续研究怎样让更多的物体站起来 三 总结拓展 1 讲述 科学研究是个复杂的过程 有些结论不是那么容 易就能得出的 有些甚至到现在都内有得到准确的答案 比如 2 谈话 运用大家发现的原理 可以让许多物体 站 起来 你能利用这个原理制作一个玩具吗 3 你们准备怎么做 做之前需要准备些什么 4 学生分组讨论 思考 巩固课中的学习发现 四 布置任务 1 下节课把制作好的玩具带到班上来 交流大家制作的方 法 教学反思 3 寻找有生命的物体 教学目标 1 知道大自然有种类繁多的有生命的物体 认识常见的动 物和植物 知道生物体的基本特征和基本需求 2 能够运用多种感官去观察我们周围的世界 能够运用文 字 图表等记录有关观察 调查的结果 能够有目的地交 流研究活动的方法与结果 3 体会到对有生命的物体进行探索的兴趣 意识到生命是 多种多样的 意识到生命是宝贵的 要珍爱生命 教学准备 教师准备 1 教师选择一个观察地点 供学生观察 校园内 2 观察记录纸 3 调查用的一些工具 绳子 尺 放大 镜等 4 课前准备好有关安全方面的注意事项 教学活动建议 本课是课程标准中生命世界部分的开篇之 作 本课通过寻找有生命的物体 讨论有生命物体的特征 等活动 建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科 学概念 学生对有生命的物体有着天生的兴趣 对小动物 的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了 因此 寻找有生命的物体 是一种有目的的活动 这种亲身体验会 增加更多的感性认识 在活动中边找边记 能锻炼学生的 记录能力 利于在收集证据过程中良好习惯的养成 为后 面的研讨提供大量的 食粮 教学过程 第一课时 一 引入 你喜欢什么植物 你对树进行研究过吗 从书 上的照片中 你看到了什么 你有没有到一棵大树前观察 过 想去观察吗 二 小组讨论心目中有关树的信息 并记录在纸上 1 学生讨论 四人一组 自己心目中的树 2 把讨论的信息写于纸上 三 怎样观察一棵大树 1 如果你在来到一棵大树下 你想观察什么 学生讨论 2 怎样才能观察到更多的内容 学生讨论 老师讲述观 察要有序 有计划 并把观察得来的信息记录在纸上 以 供以后研究用 四 带动学生到大树前 开始活动 1 有组织的带领学生到事先选好的大树下 2 学生根据自己想好的观察顺序 观察方法观察大树 3 要学生把观察到的内容写在记录纸上 五 让学生通过讨论后 知道看与观察的不同 1 学生回教室 汇报交流 2 对照两张记录纸 讨论以前看到的内容和现在观察到 内容有什么不同 3 为什么我再去看会知道的更多 4 当我们想要了解得更多 知道得更多的时候 当我们 带着这样的目的再去 看 的时候 我们的科学观察活动就开 始了 六 后续研究 在你家附近选择一棵大树 自己确定观察内容 进行观察 第二课时 一 导课 上节课我们一起到校园中观察了生物 同学 们主要对大树进行了观察 大树的树干上 树枝上 树叶 上 树根下 各个地方都有生物 我们要仔细观察 才能 发现 你能不能告诉我 你观察到的那棵树是怎么样的 二 用简便的方法描述树的形状 粗细和高矮 1 用动作比划你看到的树冠的形状 2 用手比划你的大树的树干有多粗 3 用比较的方法告诉别人 你的大树有多高 三 观察 描述树的其他方法 1 画一画 你所观察到的树的叶子 大树 2 展示一下你捡来的树的果实 3 你看到的树皮是怎样的呢 你用什么办法把树皮给同 学展示一下 4 教师教学生拓印树皮的方法 学生到校园内拓树皮 5 小结 用画画 拓印做记录 搜集实物标本等方法 都是我们观察 描述大树时可以使用的方法 四 对记录 描述作用的理解 大家都能对大树进行描述或记录 那你是否能根据别 人的描述知道是哪一棵树 出示一份观察记录 让学生猜猜是校园里的哪一棵树 教师将落叶 树皮拓片分发给学生每人 1 份 让学生到校 园去寻找大树 五 作业 写一份树的观察记录 第三课时 一 导课 同学们 通过上节课的观察大树和讨论 大家对于大 树这种植物已经了解得较为透彻了 下面请大家说一说你 在校园内的观察中 还看到了哪些生物 二 学生汇报 1 说一说你的记录纸上的内容 是如何获得的 2 你还在哪些地方发现了什么生物 3 在操场上发现了青蛙 蜻蜓 卷叶虫 蝴蝶 蚂蚱等小动 物 还在操场上发现了许多不知名的小花 大家有没有把 它画下来呢 三 讨论 我们观察到了这么多的动物和植物 大家为什么认为它 们是有生命的呢 生物名称发现地点 青蛙 蚂蚱校园围墙边 它们能长大 它们的生长都离不开水 它们都需要养料 它们都对刺激有反应 生物体有生命特征和生命需求两类 引导学生分别说出它 们 记下大家的理由 把最重要的内容勾出来 四 小知识 生物体都能生殖和发育 都有应激性 都有遗传和变 异的特性 都有新陈代谢的作用等 这些特征都是生物所 具有而非生物所没有的 也就是生物和非生物的区别 五 它们是有生命的物体吗 说一说 书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的 哪 些没有 西红柿 黄瓜 辣椒等蔬菜 山涧中的流水 机器人 天上的白云 地上的草原 插在玻璃瓶子中的鲜花 教学反思 第二单元 我眼里的生命世界 1 校园里的植物 教学目标 1 观察植物 并能描述出它的形状与特征 2 能够运用多种感官去观察 去比较 掌握对比的方法 3 体会到对有生命的物体进行探索的兴趣 意识到植物之 间也有许多的相同和不同之处 教学准备 1 教师在校园内选择一个观察地点 供学生观察 2 观 察记录纸 教学活动建议 本课是在上节课了解了有生命物体具有哪 些基本特征的基础上 引导学生对生命世界的重要组成部 分 植物展开研究 本课的编排始终围绕植物的形态进行 通过对植物由整体到局部的观察 获取有关植物的多样性 植物的外部形状等方面的信息 渗透了绿色开花植物的六 大器官 植物与环境之间的关系等方面的知识 教学活动 从学生的已有经验入手 利用 说说认识的校园里的植物 的 活动 让学生的思维聚焦在 植物 上 同时也为认识植物的 多样性寻找一个 增长点 本课的主体活动是对植物进行观 察 在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征 教学过程 一 从整体认识植物 1 了解学生事先观察到的校园植物 说说你认识的校 园里的植物有哪些 可说名称 也可描述外形 师生交流 2 指导如何观察 提出观察要求 下面我们要到校园里 去观察这些植物 出示表格 讲解要求 我认识的校园 里的植物名称 生长环境 生长特点 可以写也可以画 高矮排队 按由矮到高顺序排出 3 学生实地观察 教师随时指导 4 汇报交流 5 小结 植物的外部形状是各种各样的 二 从局部认识植物 1 提出观察任务 我们要去观察不同植物的相同部位 有树皮 树叶和花 2 讲解如何观察树皮 先摸 有什么感觉 再拓树皮 看拓下来的图案有什么不同 3 讲解如何观察树叶 在树枝的一个节上看叶子是怎 样长的 把它画下来 4 讲解如何观察花 比较两种花形状的不同 也把它画 下来 5 师生观察后交流 6 提出问题 进行思考 我们观察到的植物有哪些相同 点 集中在都有根 茎 叶 花 种子等结构特点上 都需 要水分 空气 阳光等生命需求上 都能长大 都要呼 吸 三 认识植物多样性 给植物分类 1 看教科书第 17 页 提问 你认识这些植物吗 还认 识哪些植物 2 谈话 我们来给它们分类 说说你想怎样分类 教学反思 3 校园里的小动物 教学目标 1 观察动物 并能描述出它的形状与特征 2 能够运用多种感官去观察 去比较 掌握对比的方法 3 体会到对有生命的物体进行探索的兴趣 意识到动物之 间也有许多的相同和不同之处 教学准备 1 教师提供两种动物 供学生观察 2 观察记录纸 教学活动建议 本课与上一课涉及到的科学概念同为生物 单元的二级概念 本课的观察对象是可选择的 蚂蚁 蜗 牛都是比较常见 容易捕捉 易于饲养的小动物 选取它 们为观察对象 可以将学生头脑中以往的经验充分调动出 来 提高认知水平 课文中知道较多 呈现出 扶 的状态 让学生在捉 看 研究中收集证据并做出解释 了解科学 探究的大致过程 从前两课到本课 都注重记录 描述能 力的培养 引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据 因为它们是得出结论的依据 教学过程 一 组织探究活动 1 观察蜗牛 1 谈话 我们先来观察蜗牛 出示蜗牛 2 提问 在观察时应该主义什么 师生讨论后总结出 A 不要发出大的响动 以免它受到惊吓 B 不要用手直接触摸 以免它受到伤害 C 静静地观察一段时间 会发现更多的特性 怎样出壳 怎 样爬行 D 观察时要把观察到的记下来或画下来 画的时候不光要画 它的外形 还要标清它身体的各个部分 一定要画的 像 不要进行艺术加工 3 学生观察 记录 展示 交流 4 研究蜗牛的食性 5 研究蜗牛对刺激物的反应 2 观察蚂蚁 观察鱼 用同样的方法观察蚂蚁或鱼