人教版六年级语文下册1-7课教学设计

蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 1 1 1 文言文两则文言文两则 知识与技能 知识与技能 1 读准每个字的读音 2 正确流利地朗读课文 背诵课文 根据课后注释联系上下文 了解故事内容 过程与方法过程与方法 1 课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料 或由教师提供一些相关资料 让学生初步了解孔子 孟子的生平 2 指导小学生学习文言文 不宜采取逐词逐句讲解对译的方法 更不必讲古汉 语知识 重点词句应当由学生对照注释来理解 自己尝试弄懂每句话的大概意思 遇 到困难教师给予帮助 情感态度与价值观情感态度与价值观 能从课文中体会到学习必须专心致志 不可三心二意的道理 学习孔子实事求是 的科学态度 体会学无止境的道理 教学时间 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 学习 学弈 一 读通全文 感悟读法 1 师 学习文言文最基本的方法是诵读 最好的方法也是诵读 先 听老师范读课文 再跟老师读课文 范读时做到抑扬顿挫 有声有色 流畅自如 感染学生 激发诵读兴趣 领读时有意识地让学生感悟语速和 断句方法 2 学生自由练读 把不认识的字注上音 并在练习本上写两遍 3 在学生掌握每一句的正确读法后 练习熟读 二 结合注释 疏通文意 1 弈 是什么意思 学弈 呢 你怎么知道的呢 2 学生自读课文 结合文后的注释理解每一话 然后说说这篇文章 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 2 主要讲什么内容 3 同桌互讲 相互纠正补充 不懂的记下来 4 小组合作 疏通文意 5 指名说全文大意 三 导悟相济 突破难点 引导学生正确理解课文 1 把你和同学都读不懂的句子提出来 结合学生提问重点理解 虽 与之俱学 弗若之矣 思援弓缴而射之 为是其智弗若与 虽与之 俱学 弗若之矣 这几句话 1 讨论 虽与之俱学 弗若之矣 的原因是什么 从中能得出一个 什么道理 大家谈谈自己是否有这种经历和体会 2 指名说说 思援弓缴而射之 的意思 你从哪个词知道射的是 天鹅 呢 之 字 3 指名说说 虽与之俱学 弗若之矣 意思 这句话中的 之 是 指哪个人 师 同学们 你们觉得奇怪吗 两个人一起学习 可是学习效果却不 相同 用书上的话说说原因 指名读 其一人专心致志 惟弈秋之为听 一人虽听之 一心以为有 鸿鹄将至 思援弓缴而射之 师范读 让学生体会怎样读听得更清楚 学生指出老师停顿的地方然 后试着读读 4 为是其智弗若与 这句意思是什么 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 3 师 哪个词是第二个人 这句话该怎么读呢 指名读 齐读 四 流利朗读 积累语言 课件出示全文及朗读录音 生边看边跟读体会语感 然后练习把全文 朗读好 最后师生合作背诵全文 五 迁移训练 练读古文 拓展读 揠苗助长 守株待兔 掩耳盗铃 鹬蚌相争 等浅显 易懂 故事性强又为学生熟知的文言成语故事 激发学生学习的兴趣 第二课时第二课时 学习 两小儿辩日 一 激趣引入 揭示课题 师 同学们 你们知道孔子吗 你能讲讲他的故事吗 学生讲述 老师结合学生的讲述补充孔子的生平 介绍他是一个极有名的学问家 政 治家 教育家 思想家等 孔子这么有学问 可是有一次 他在周游列国 时 却被两个小孩的一个简单的问题给难住了 你们想知道孔子遇到什么 难题了吗 今天我们就学习 两小儿辩日 板书课题 齐读课题 说说题目是什么意思 重点理解 辩 字 二 初读课文 梳理学法 1 自由读课文 凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事 考 查学生对古文的感悟能力 2 想想我们是怎样学习 对弈 的 一是要理解重点字词 二要读出诗文韵味 三要感悟人文内涵 意境 感情 哲理 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 4 三 读熟课文 自学理解 1 自由读课文 找出不认识的字 通过查字典解决 2 同桌互相读文 纠正字音 3 反复读文 把课文读熟 4 学生对照注释 自己理解课文 记下不懂的问题 5 按学习 学弈 的方法自学课文 小组内交流学习成果 四 激励测试 交流感悟 出示测试题 各小组抢答积分 评出优胜学习小组 1 回答下列词语在文中的意思 游 其 为 也 如 此 乎 始出 小儿 2 两小儿在辩论什么 太阳大小 太阳冷热 太阳远近 根据学生的回答 相机引导读好两小儿的话 理解句子的意思 3 朗诵课文 看哪组能读出古文韵味 五 深化感悟 明确寓意 1 各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题 同学交流讨论 重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题 他们各自的理 由是什么 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太 阳的远近 2 你同意他们的意见吗 用科学知识解答两小儿提出的问题 根据学生回答引导学生课下收集资料 将课内学习延伸到课外 3 这个故事中 你最喜欢谁 为什么 你想对他说什么 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 5 引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子 挑战权威 或赞扬孔子 知之为知之 不知为不知 是知也 4 练习有感情背诵课文 教学板书 1 文言文两则 一人 惟弈秋之为听 专心致志 学弈 弈秋诲二人弈 弗若之 一人 思援弓缴射鸿鹄 三心二意 起因 两小儿辩斗 观点 依据 两小儿辩日 经过 一儿 日初近 日中远 远小近大 角度 一儿 日初远 日中近 近热远凉 不同 结果 孔子不能决也 实事求是 教学反思 2 2 匆匆匆匆 知识与技能 知识与技能 1 学会本课六个生字 能正确读写下列词语 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 过程与方法过程与方法 1 教师教法 教师充分发挥学生的主体作用 引导学生自主探究 在读中理解 读中感悟 并敢于发表自己的见解 2 学生学法 自读自悟 小组合作学习 全班汇报交流 情感态度与价值观情感态度与价值观 体会作者表达的思想感情 懂得时间宝贵 树立珍惜时间的意识 教学重点 难点教学重点 难点 体会作者的思想感情 有感情地朗读课文 教学时间 教学时间 2 课时 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 6 第一课时第一课时 一 谈话导入 揭题 1 用 匆匆 说一句话 2 作者所说的 匆匆 指什么 二 听录音或师范读课文 三 学生初读课文 要求读通课文 从哪些语句可以体会到时间的 匆匆 四 再读课文 想一想 你读懂了什么 在你认为含义深刻的地方 或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话 五 交流 六 有感情地读课文体会作者情感 采取各种方法朗读 重点指导有感情地朗读课文 重视学生的自主多 元感悟 重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价 交流 七 作业 有感情地朗读 并背诵自己喜欢的部分 第二课时第二课时 一 重点研读第三节 1 指名有感情地朗读 2 读具体描写时间匆匆的语句 3 让学生仿写 4 交流 写的好的 让学生记录下来 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 7 二 课外推荐朱自清的散文 荷塘月色 自读 三 激发兴趣 为问配画 1 激发兴趣 提出要求 朱自清的散文成就很高 因为他的文不仅是文 还是画 更是诗 诗 情画意 读后能引起人们无限的遐思 2 放录像 3 再读课文 感悟散文 为下一步的图画创意打基础 4 小组合作 构思图画 这一环节 请小组同学合作 共同创作一两段内容 要求有朗读 有 画中景的描述 如生 甲 一望无际的田野 金黄一片 丰收在望 一派丰收的景象 高高的天空 燕子们呼朋唤友 相约一起飞向南方 春染大地时 它们又 飞到这去年住过的地方 生 乙 朗读燕子去了 有再来的时候 生 丙 描述场面燕子飞过清清的柳梢 飞过鲜艳的花朵 好一派迷 人的春色 生 乙 朗读杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是 5 交流展示 小组学习后 充分展示他们的学习成果 相机评价 鼓励 四 交流惜时的句子 五 动手实践 扩展学习 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 8 读好课文后 布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词 名言警句 故事等办专题手抄报 教学板书 教学反思 3 3 桃花心木桃花心木 知识与技能 知识与技能 1 学会本课 9 个生字 正确读写新词 2 有感情地朗读课文 背诵喜欢的部分 过程与方法过程与方法 1 教师教法 充分发挥学生的主体作用 引导学生自主探究 在读中理解 读中 感悟 并敢于发表自己的见解 2 学生学法 自读自悟 小组合作学习 全班汇报交流 情感态度与价值观情感态度与价值观 理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理 能联系生活实际谈自己 的体会 教学重点 教学重点 理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理 能联系生活实际谈自己 的体会 教学过程 教学过程 一 揭示课题 交流资料 1 揭题板书 齐读课题 2 学生交流搜集到的有关桃花心木的资料 教师利用课件展示有关 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 9 图片和文字 补充介绍 3 同学们一定很想知道课文以 桃花心木 为题写了些什么内容 就让我们一读为快吧 设计意图 生活在江南的孩子 对桃花心木这种树知之甚少 师生 共同搜集资料 把丰富 厚实的信息引进课堂 拉近了文本与学生的距离 激起了学生学习的兴趣 二 初读课文 了解内容 1 学生以自己喜欢的方式读课文 要求 正确流利地朗读课文 思 考课文围绕桃花心木写了哪些内容 2 交流 1 以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文 相机检查指导生字新 词的朗读 2 交流问题 小结 一种树 桃花心木 一个平凡但却古怪的种 树人 蕴含着耐人寻味的道理 下面 就让我们捧起课本细细品味吧 设计意图 带着问题走入课文 初观其貌 提纲挈领 与文本的初 次对话为下面更深层次的学习打下了基础 三 品读课文 质疑解疑 1 细读 准备介绍文中的桃花心木和种树人 2 启发交流 通过刚才的学习 我们认识了桃花心木这种树 也结 识了一位举止奇怪的种树人 谁来给大家介绍一下 可以用文中的句子来 描述 也可以用自己的语言来介绍 3 种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑 如果老师就是这位种树 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 10 人 就在你面前 你们有什么问题想问呢 4 作者和你们一样 也有一箩筐的问题想问种树人 看 课件出示相关句子 我忍不住问他 到底应该什么时间来 多久浇 一次水 桃花心木为什么无缘无故会枯萎 如果你每天来浇水 桃花心木 苗该不会这么容易枯萎吧 引导学生读出作者心中深深的疑问 5 同学们一定急于解开心中的疑惑 下面 就让我们一起走进课文 走近这位种树人 听听他是怎么回答的 6 自读种树人说的话 讨论刚才提出的问题 7 同桌两人分角色扮演作者与种树人 通过对话解决刚才的问题 设计意图 这一环节中 学生由生疑而质疑 自质疑至解疑 在自 主探究 合作交流 角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离 的二度对话 使学生的心与文中的种树人贴得更近 四 潜心会文 领会主旨 1 种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒 让我们受益匪浅 作者 听了种树人的话 更是领悟到了深刻的道理 多媒体课件出示 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 深 化了对环境的感受与情感的感知 就能学会把很少的养分转化为巨大的能 量 努力生长 2 默读 启发思考 同学们能理解吗 可以联系自己的生活实际或 所了解的名人事例来体会句子的含义 有困难的地方可在小组里展开讨论 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 11 3 交流汇报 由于学生阅历尚浅 教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹 以加深学生对此段话的理解 4 小结引读 这段话 作者由树的成长想到了人的成长 多么富有 哲理啊 你们喜欢吗 那就请你有感情地读读吧 设计意图 语文学习的外延与生活相等 努力拉近文本与生活的距 离 让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话 使 原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动 真实可及 五 回归课文 深化感受 1 种树人的一番话 给了作者 也给了我们不少启示 而当初仅及 膝盖的树苗 如今又怎样了呢 课件出示 现在 窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高 是那么优雅自在 显示出勃勃生机 2 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些什么 引导学生从不同角度谈出自己的感受 对种树人说 对已枯萎 的同伴说 对一起成长的伙伴说 对前来散步的人们说 3 总结 同学们 温室中的花朵经不起风雨的考验 屋檐下的小鸟 飞不上广阔的蓝天 在逆境中自强不息 是成才的一条通路 设计意图 关注学生的个体差异 珍视学生的独特体验 引导学生 从不同角度谈出对文本的感悟 不仅充实 升华了文章主旨 也使课堂焕 发出蓬勃的个性风采 闪现着灵动的智慧之光 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 12 教学设计 教学设计 3 桃花心木 借物喻人 树的生长 人的成长 不确定 自己学会找水源 经受生活的考验 克服依赖 独立自主 教学反思 教学反思 4 4 顶碗少年顶碗少年 知识与技能 知识与技能 1 引导学生读懂课文内容 懂得不论遇到多少艰难曲折 也不要退缩 只要 坚持下去就能获得成功的道理 2 指导学生学会本课 疚 胛 颓 3 个会认字 过程与方法过程与方法 通过自主合作探究的学习模式 充分放手让学生自主探究 联系学生生活实际 进行激情 情感态度与价值观情感态度与价值观 懂得不论遇到多少艰难曲折 也不要退缩 只要坚持下去 就能取得成功 教学重点 教学重点 抓住课文对顶碗少年的动作 神态的描写 了解少年是怎样从失败到获得成功的 教学难点 教学难点 理解课文中耐人寻味的语言 体会作者表达的思想感情 教学时间 教学时间 2 课时 第一课时第一课时 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 13 教学目标 1 指导学生学会本课 疚 胛 颓 3 个会认字 2 正确流利地朗读课文 3 按文章不同内容分段并能概括文章主要内容 教学重点 1 指导学生学会本课 疚 胛 颓 3 个会认字 2 正确流利地朗读课文 教学难点 按文章不同内容分段并能概括文章主要内容 教学过程 教学过程 一 导入新课 请同学们齐读课题 这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事 一个表演杂技的顶碗少年 那一夜的表演 为什么会使他常常想起 今天我们一起来阅读 顶碗少年 这篇课文 就会找到答案 二 初读课文 掌握字词 1 自由读课文根据课后生字表读准字音 2 检查词语理解 情况 优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知 所措 结合上下文或查字典理解 3 理解课文内容 1 默读课文想一想 文章主要讲了什么事 分了几部分进行描写的 第一部分 1 5 写顶碗少年不怕两次失败 第三次终于稳住了头 顶的那一叠瓷碗 赢得了所有观众的热烈掌声 第二部分 6 7 写那位顶碗少年给 我 的启迪 2 自由读第一部分 思考 顶碗少年失败了几次 失败后他是怎样做的 最后怎样了 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 14 小组讨论学习 3 集体学习 画出顶碗少年两次失败后的情景 又是谁给了他成功的信心 三 课堂小结 四 布置作业 朗读课文 体会少年的心理变化 第二课时第二课时 教学目标 1 引导学生读懂课文内容 懂得不论遇到多少艰难曲折 也不要退缩 只要坚持 下去就能获得成功的道理 2 有感情地朗读课文 教学重点 抓住课文对顶碗少年的动作 神态的描写 了解少年是怎样从失败到获得成功的 教学难点 理解课文中耐人寻味的语言 体会作者表达的思想感情 教学过程 教学过程 一 复习导入 回忆课文内容 课文可以分几部分 每部分主要讲了什么内容 二 学习第一部分 1 顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的 他为什么能这样做 默读 并批画 找出顶碗少年三次顶碗的动作 少年的神态变化以及 场内观众情绪的变化的语句 加以体会 2 结合观众们的表现 你能想像他当时的心理活动吗 结合课文内容理解句子的意思 3 这时一位老者上台向少年说了些什么 使少年重新镇定下来 老者 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 15 可能对他说了些什么呢 顶碗少年听了之后又是怎么想的 然后把自己想 到的写下来 出示课件 他把手中的碗交给少年 然后抚摸着少年的肩胛 轻轻要喊了一下 嘴里低声说 少年心想 于是他镇静 下来 手捧着新碗 又深深地向观众们鞠了一躬 4 交流讨论 思考 5 第三次表演开始了 如果你是场下观众 你的心情是怎样的 会怎 么想 三 学习第二部分 1 多年以后 我常常会想起这位顶碗少年 想起他那一夜的演出 而且每每想起 总会有一阵微微的激动 我想 他现在一定早已是一 位成熟的杂技艺术家了 我为什么会有这样的想法 一是 我 认为他是一个强者 他在人生和艺术之路上不会颓丧 退却 二是 当我迷惘 消沉 觉得前途渺茫的时候 那一叠金边红花 白瓷碗打碎的声音变会突然在我耳畔响起 是少年在挫折与失败面前勇于 拼搏的精神常常激励 我 前进 2 读读课文的最后一段 在读了全文后 你对这课文的最后一句有怎 样理解 能结合课文内容谈谈吗 出示课件 是的 人的一生是搏斗的一生 只有敢于搏斗的人 才可能取得成功 在山穷水尽的绝境里 再搏一下 也许就能看到柳暗花明 在冰天雪地的 严寒中 再搏一下 一定会迎来温暖的春天 这就是那位顶碗少年给我 的启迪 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 16 四 学习写法 1 读完这篇文章后 能够给你留下深刻印象的都有什么 2 一叠金边红花白瓷碗 在课文中出现了几次 画下来 4 次 3 有没有让你有重复的感觉呢 为什么 这是一种 反复 的写法 它不是简单的重复 每一次都有不同的 含义 4 你还能在课文中找出类似的例子吗 五 布置作业 背诵自己喜欢的段落 教学板书 教学反思 5 5 手指手指 知识与技能 知识与技能 1 联系上下文 理解不懂的词语 2 课文主要内容 学习作者留心生活 善于观察 勤于思考 从司空见惯的事 物中得到启示的习惯 过程与方法过程与方法 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 17 1 教师教法 导学生自主探究 在读中理解 读中感悟 并敢于发表自己的 见解 2 学生学法 读自悟 小组合作学习 全班汇报交流 情感态度与价值观情感态度与价值观 有感情的朗读课文 了解五个手指的各自特点 体会到任何事物都各有所长 各 有所短的道理 教学时间 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 同学们 请把你们的手伸开 看看你们的手指形状 你们说 哪根最 好看 哪根最有用 同学们的说法各一 我们今天来读读课文 手指 看作者写了什么 板题 手指 二 初读课文 理解大意 1 自已读一遍课文 读不准的字问问周围的同学 把字音读准 2 边读边想 课文主要写了什么内容 三 自学感悟 读文明理 出示自学讨论题 先自学再和小组同学交流 1 自读课文 填表格 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 小指 无名指 2 理解句子 手指的全体 同人的全体一样 五根手指如能团结 一致 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力量 不再有什么强弱 美 丑之分了 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 18 3 通过以上的对比分析 你有什么想法吗 4 有感情地把课文朗读两遍 5 小组内分角色扮演五个手指 赋予手指生命和情感 根据你要表 达的意图 编个课本剧表演一下 四 检查自学 深化理解 1 学生汇报对自学题中前三题的理解 2 指几个小组到前面表演课本剧 其他同学评价表演 教师根据表 演情况点拨 指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确 五 拓展延伸 启迪思维 1 学习本单元课文时 我们基本悟到了读文明理的方法 下面有一 篇短文 请你读一读 想想短文蕴含一个什么道理 2 我们每人都有五官 有一个相声曾经讲了五官争功的故事 你有 兴趣写写它的故事吗 请你以 五官的 为题 编一则寓言故事 板书设计 教学反思 口语交际口语交际 习作一习作一 知识与技能 知识与技能 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 19 围绕 难忘的 第一次 这一话题进行口语交际 交流时能抓住重点 内容要真 实 叙事要具体 表达要有条理 语气 语调要适当 过程与方法过程与方法 根据习作提示 从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作 能围绕所选 内容的写作要点分段表达 内容要具体 感情要真实 情感态度与价值观情感态度与价值观 听他人说话时要认真耐心 尊重对方 敢于提出自己的意见或建议 教学时间 教学时间 3 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 口语交际 一 激趣引入 同学们 在我们成长的经历中 是不是有很多难忘的 第一次 不 同的第一次常常带给我们不同的感受 有成功 有失败 有欢笑 有泪水 有满足 也有遗憾 但无论怎样 都是令我们难忘的第一次 你经历过 的这些 第一次 哪些最令你难忘呢 就请你把它从记忆的深处挖掘出来 和大家一起分享好吗 二 充分准备 1 回忆自己印象中最深刻的 第一次 想想事情的经过 2 想想这件事发生时的真实感受 你从中得到了什么启示 说 1 练习把事情的经过说得完整有条理 2 练习把自己的感受 感悟说得简单 精炼 3 练习有感情地叙述 难忘的第一次 三 小组演练 1 在小组中练习叙述 难忘的第一次 请小组同学就表达内容 语 言 语气 表情等方面提出意见 叙述者要和提意见的同学有交流 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 20 2 吸纳同学们的意见 重新组织说话内容和语言 四 班内交流 1 每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述 2 全班同学参与评价内容 情感 表达 纠正语病 也可以向发言 的同学提出问题 3 讲述者要及时 得体地应对同学们的意见 建议和提问 五 总结点拨 1 小组讨论 要把 难忘的第一次 说好 该注意些什么 2 教师点拨性小结 针对同学们的表现肯定好的见解 补充没提到 的方面 提出建议 3 学生结合本次交流所得重新组合发言内容 练习表述清楚 第二 三课时第二 三课时 习作 一 明确要求 1 自读本次习作要求 选择一个自己感兴趣的内容 2 指名说说自己选定的内容及选定的理由 3 大家交流本次习作的具体要求 在交流中自然总结出本次习作的 训练重点 二 习作指导 1 回想我们学过的 读过的含义深刻的文章 作者是怎样把其中的 道理讲清楚的 可翻阅手头资料 2 同桌交流 准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法 感悟 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 21 3 指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构 教师和同学着情评议 让其他同学得到借鉴 习作指导自然化 三 自主成文 生书写习作草稿 教师巡回提示 指导 四 习作欣赏 1 自主到前面朗读自己的作文 并试着说出自己习作的优点 大家 参与评议 2 教师推荐巡回检查时发现的精彩语段 学生自由发表看法 3 学生自愿组合 互相寻找作文中的精彩之处 五 习作修改 1 出示一段习作内容 集体修改 2 回忆常规修改内容 根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修 改 要注意到错别字 不合适的标点 不通顺的语句等 3 改完后誊抄到习作本上 回顾回顾 拓展一拓展一 课前准备 1 重新阅读本组几篇课文 2 查阅 搜集资料 了解 日积月累 中六句名言的出处 作者和含义 3 阅读成语故事书 教学过程教学过程 一 谈话导入 阅读同一篇文章 不同的人会有不同的理解和感受 那么这些理解和感受是怎样获得的 是如何加深的 二 体会范例 结合 桃花心木 理解如何才能读懂课文 形成自 己的独特见解 三 迁移练习 各自找一找本组课文或以前学过的课文 与同学和老 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 22 师交流对学过的某篇课文的理解和感受 说说自己的见解是怎么获得的 是如何加深的 四 拓展练习 结合自己读过的文章 想一想自己的理解和感受是怎 样获得的 是怎样加深的 在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的 写作方法 6 6 北京的春节北京的春节 知识与技能 知识与技能 1 学会本课的 14 个生字 正确读写和理解由生字组成的词语 2 课文有顺序 详略得当的写法 过程与方法过程与方法 结合课文的学习开展调查活动 去了解节日 服饰 饮食 民居等方面的民风民 俗 情感态度与价值观情感态度与价值观 有感情地朗读课文 了解老北京春节的风俗习惯 感受春节的热闹 喜庆气氛 教学重点教学重点 了解老北京风俗习惯 感受传统年文化的独特魅力 教学难点教学难点 品味老舍的语言风格 学习有顺序 详略得当的写作方法 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 创设情境 提示课题 1 同学们 你们喜欢过春节吗 说说理由 唤起学生对春节时热 闹喜庆气氛的回忆 2 让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的 播放动漫童谣 小孩儿 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 23 小孩儿你别馋 过了腊八就是年 腊八粥 喝几天 哩哩啦啦二十三 二十三 糖瓜粘 二十四 扫房子 二十五 冻豆腐 二十六 去买肉 二十七 宰公鸡 二十八 把面发 二十九 蒸馒头 三十晚上熬一宿 初一 初二满街走 说说你的感受 3 现在 我们就跟随作家老舍 走进老北京 过一个京味十足的春 节 感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化 二 整体感知 理清脉络 1 自由读通课文 把生字读正确 句子读通顺 并同桌间互读检查 2 请 13 名学生按自然段轮读课文 其他同学边听边画出 作者写了 春节中哪些重要日子的活动 3 交流汇报 老师相机板书 腊八 腊月二十三 除夕 正 月初一 正月十五 正月十九 明确老北京的春节从腊月初旬开始 一直到正月十九结束 4 说说老北京的春节给你留下怎样的印象 引导学生结合阅读说 出 热闹 忙乱 喜庆 团圆 等初步感受 三 交流探讨 感受年味 1 春节是我国最重要的传统节日 北京人过得是这样热闹 开心 字里行间都弥漫着浓浓的年味 选择春节中你印象最深的一个日子 反复 读一读 能品出年的什么味道 在空白中批注 2 小组内交流 3 全班交流汇报 1 年的味道是爆竹的味道 A 爆竹的声音 是春节特有的声音 文中都有哪些地方写到 孩 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 24 子们准备过年 第二件大事就是买爆竹 腊月二十三过小年 天一擦黑 鞭炮就响起来 除夕鞭炮声日夜不绝 正月初一 门前堆着昨夜燃放的爆 竹纸皮 正月初一元宵节 小孩子们买各种花炮燃放 在家有声有光地玩 耍 B 整个春节都弥漫着爆竹的味道 烟火的味道 过年的热闹 火爆 气氛尽在其中 已经与传说中恐吓叫 年 的怪兽无关了 2 年的味道是香甜的味道 A 找读文中描写有关饮食的语句 腊八粥 腊八蒜 杂拦儿 二十 三 把肉 鸡 鱼 青菜 年糕什么的都准备充足 除夕家家赶做年菜 到处是酒肉的香味 在北京 家家过年时都吃饺子 正月十五 这一天 大家必须吃元宵啊 说说体会 充足 丰盛 B 人们一年辛苦劳动之后 对自己劳动所得的展示与享用 洋溢着 幸福感与满足感 在香味四溢中 将年过得有滋有味 3 年的味道是开心的味道 A 正月初一逛庙会 元宵节的灯会 体会人们的轻闲 娱乐 高兴 的心态 B 结合自己的实际 说说文中大人 小孩的快乐 4 总结 在整个春节的系列活动中 虽然有些繁文缛节 但地道的 民俗中所包括的五味杂陈 蕴涵着最丰富的传统 是耐得住咀嚼的味道 四 品读体味 感受民俗 1 快速浏览课文 找出春节中最热闹 喜庆的日子 除夕和正月 十五 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 25 2 认真读第七自然段 联系你过年时的感觉 说说怎样理解 除夕 真热闹 是一种普天同庆的热闹 家家赶做年菜 到处是酒肉的香味 男女老少都穿起新衣 门外 贴好了红红的对联 屋里贴好了各色的年画 是一种通宵达旦的热闹 家家灯火通宵 不许间断 鞭炮声日夜不绝 除了很小的孩子 没有什么人睡觉 都要守岁 是一种团团圆圆的热闹 在外边 的做事的人 除非万不得已 必定赶回家来吃团圆饭 3 除夕夜可以说是春节中的高潮 在热闹 喜庆 团圆的气氛中 有多少人今夜无眠 试着用你的朗读来把它表现出来 4 配 恭喜 乐曲朗读 体现 除夕真热闹 五 作业 抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 第二课时第二课时 一 复习导入 重温过年的热闹气氛 1 听歌曲 恭喜 回顾除夕 2 除夕过后 春节的又一个高潮元宵节到了 元宵节最主要的活动 当然是赏灯 正如一首诗中所写的那样 满城灯火耀街红 弦管笙歌到处 同 真是升平良夜景 万家楼阁月明中 二 走进元宵节 赏万家灯火 1 如果说除夕是以家庭为单位的热闹 那么元宵节的灯会则是全民 同庆的狂欢 认真默读第 11 12 自然段 你能从哪些词句中感受到灯特 别的多 灯的数量多 处处张灯结彩 整条大街像办喜事 有名的老铺 子要挂出几百盏灯来 灯的种类多 有的 有的 有的 有 的 还有 2 想象一下 如果你走进了老北京的元宵灯市 都会看到什么灯 请学生结合已有经验 尽可能展开想像 如牛角灯 纱灯 玻璃灯 彩 绘灯 走马灯 纸灯 冰灯等 来体会老北京处处张灯结彩 灯市如昼的 热闹景象 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 26 3 通过朗读 把灯的多和人的高兴表现出来 三 领悟表达特点 1 快速浏览课文 从哪儿能体会到作者对年文化的热爱 引导学生从具体语句中 感受老舍将自己的情感融于平易简约而又 颇有些幽默的 口语化 语言之中 如 这不是粥 而是小型的农业展览 会 色味双美 使人忍不住要多吃几个饺子 整条大街都像办喜事 这的确是美好快乐的日子 一眨眼 到了残灯末庙 等 2 作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的 一是按时间顺序来有条理地写春节 二是有详有略 对于春节中的高潮部分进行详细描写 而其他部分则简略介绍 使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节 留下了非常深刻地的印象 3 对比写法 阅读课后的 阅读链接 中两段关于春节习俗的描写 与课文的相关 部分比较一下 看看在写法上有什么不同 对你的习作有什么启发 第一 段落采用了反话的写法 淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹 将各种风俗习惯融于其中 第二段则 以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛 四 拓展总结 布置作业 1 拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日 人们相信在此时吃些传统饮食 能给自己和家人带来好运 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪 请村里人吃一顿 以示庆祝 然后再包粘豆包 做豆腐 粘豆包多 则上百斤 少的也有几十斤 可以吃上一个冬天 大年初一和初五吃饺子 西北不少地方的人吃饺子时 饺子皮不是一个一个擀出来的 而是将面擀成一个大片后用碗扣成的 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜 当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼 以示年年有余 初一早上 又将饺 子和面条同煮着吃 面条代表钱串子 为发财之意 上海人大年初一吃汤圆 年糕 蜂糕 米糕 云片糕等 寓言 年年高 步步登高 另外 吃黄豆芽 也叫 如意菜 象征万事如意 吃发芽菜 用蚕豆泡发的 寓意发财 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 27 四川除夕时 四川人一般都吃火锅 初一早上吃汤圆 意为团团圆圆 湖南人除夕会吃鸡 肉 鱼三样 鸡要求是雄鸡 将其整只清炖 装盘时要让其头昂起 鱼要选用白鲢 将其 炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉 象征年年有余 五谷丰登 2 过年 讲究的就是热闹 火爆 祥和 这是中国最重要的传统节 日 有着浓郁的民族特色 是我们传统文化的传承与凝聚 除夕之夜 天 涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭 守岁 拜年 带着美好的心愿去辞旧迎 新 但年的味道却越来越淡 正在变成电视机前对一场春节晚会的观看 请你结合 北京的春节 和自己所过的春节 写一篇短文 谈谈感受或希 望 板书设计 板书设计 6 北京的春节 独特的民俗文化 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 正月十五 正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 教学反思 教学反思 7 7 藏戏藏戏 知识与技能 知识与技能 1 学习并积累 鼻祖 旷野 随心所欲 等词语和优美语句 2 了解藏戏的形成 体会藏戏独具特色的艺术形式 体会在表达上的特点 3 有感情地朗读课文 过程与方法过程与方法 1 教师教法 教师充分发挥学生的主体作用 引导学生自主探究 在读中理解 读中感悟 并敢于发表自己的见解 2 学生学法 自读自悟 小组合作学习 全班汇报交流 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过了解藏戏的形成及其特色 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵 蒙城县吕望社区三闫小学 2012 年六年级语文下册教学设计 张义平 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 28 了解藏族的文化 教学重点