我眼中的“少教多学”

我眼中的 少教多学 曹珮雯 少教多学是新加坡的教育经验 他们提出 我们要少教一点 让 孩子多学一点 转变 以教师为主体的多教 到 以学生为主体的多 学 从而激发学生的学习兴趣 强化学生的自学能力 培养学生积极 主动的学习精神 教育家叶圣陶说 所谓教师之主导作用 盖在善于 引导启迪 俾学生自奋其力 自致其知 非谓教师滔滔讲说 学生默默 聆受 教是为达到不需要教 语文新课程标准 里有这样的一句话 学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究 的学习方式 我觉得 少教 与 精讲 有异曲同工之妙 多学 就是给学生 提供更具弹性的发挥空间 给学生提供更多的自主学习时间 那么 怎 样才能在高中语文教学中实现 少教多学 提高教学质量呢 一路走 来 我有了自己的一点认识 一 少教多学 对我的影响 长期以来 课堂教学都是 教师讲 学生听 教师教多少 学生就学 多少 教师怎样教 学生就怎样学 一上讲台 教师就总是怕讲的少 讲不清 怕学生学不会 怕采用新的教学方法 学生无法适应 不能适 应 怕会产生 邯郸学步 的不良结果 最终一堂课 看起来是学生学 到了一些知识 但都是教师 导 着走 学生自己我掌握的知识太少了 长久以来 学生就不主动学了 也不爱学了 教师困惑 学生痛苦 这 就亟需一种新的教学更理念 模式来引领课堂 让快乐的走进课堂 我学习了 少教多学 教育理论后 感触很深 少教多学 是一 种教学理念 这种理念就是要求教师在课堂上少讲些 学生自主合作多 学些 这种教学理念应该是解放 旧式教学 模式的一个契机点 二 少教多学 在我的课堂教学中的应用 课堂教学是提高教学质量的主阵地 也是一个动态的多边活动过程 教师怎样去把控这一过程 使课堂教学能够有序 高效 这对于每一个 教师 都是一个不小的难题和挑战 根据 少教多学 的教育理念 我 结合自己的教学实践 按照不同的教学内容 采用了不同的教学方法 1 收集资料 提前预习 预习是学生自主学习的绝佳途径 也能 体现学生的合作精神 在学习诗歌的前一堂课 我都是给学生布置预习 作业 留一些问题让学生完成 通过多姿多彩的预习形式 既体现学生 自主 合作 探究 也激发了学生的兴趣 同时也让学生在预习中真正 学到了知识 提高了能力 这一环节体现了学生的自主 合作 探究的 学习能力 2 注重导入 激发兴趣 一个好的课堂导入是一堂课精彩 的开始 可以激发学生听课的兴趣 我的导入有以学生展示预习作业的 形式展开 基于学生搜集的作家和创作背景资料 我巧妙衔接 导入新 课 学生一看自己收集的资料被引入到课堂里 他们就会更有兴趣去整 理资料 主动性会更强 也有根据不同诗歌的特点 利用多种手段 巧 妙构思 创造情境 导入新课 如图片 诗句 煽情的语言等等 不论 用哪种导入 语言都要极力渲染 有感染力 尽最大的努力 以最快的 速度吸引学生 激发学生的兴趣 这一环节注重师生互助 合作完成 3 分层吟诵 整体感知 所谓 书读百遍 其义自见 朗读可以带 领学生进入诗歌的意境 可以使学生体会诗歌的美感 可以帮助学生理 解诗歌的内容 因此 古诗课堂离不开反复吟诵 反复读完后 一定要 让学生谈谈自己的感受 初读的感受是很重要的 它能帮助学生先整体 理解全诗 为下一步鉴赏诗词有很大的帮助 这一环节体现了学生自主 性学习的能力 4 巧设目标 理解鉴赏 这一环节是少教多学的重要 的环节 对于诗歌的内容 情感的理解 我不建议采取逐句鉴赏 这 与新课改提倡的教学要强调重点 避免面面俱到是相违背的 因为高考 诗歌鉴赏就是以简答的形式出现 为了在平时的课堂教学中密切联系高 考 我建议以设置问题的形式展开讨论来完成 这样可以增强竞争意识 活跃课堂气氛 调动学生的积极性 这一环节注重教师引导 学生合作 探究 5 师生合作 完成目标 这一个环节就是学生展示小组讨论结 果 分享成果的环节 他们会很有成就感 他们分享成果时 也是把这 一课的重点难点交流的时候 6 学生质疑 知识总结 最后可以留一 点时间给那些心中还有疑问的学生 让他们质问 教师要鼓励他们问问 题 针对这首诗词 什么都可以问 只要是你心中有疑问的 师生一起 解疑 进一步培养他们主动学习的能力 在学生质疑的过程中 其实也 是课文一个拓展 这一环节注重学生的自主 探究能力训练 三 关于 少教多学 的一些反思 少教多学 确实抓住了教学的核心 在有些研究者的研究报告中 指出 少教多学 的研究特色与创新之处 在于以下几个方面 1 突出 语文学科特点 教学生学会学习 核心是学会听 说 读 写 学会质 疑 思考与合作探究 2 要把教学建立在学生独立学习的基础上 相 信学生独立学习的潜能 不断把学习的主动权和责任交还给学生 3 采取各种实验形式 鼓励和要求学生进行合作学习 让学生在相 互帮助 相互沟通 相互质疑中共同成长 共同进步 4 坚持以学论 教 因学定教 做到 该讲的大胆讲 不该讲的坚决不讲 真正实 现 少教多学 5 以人为本 面向全体学生 把实行差异性教学当作 突破的难点 关注每个学生的表现和发展 真正实现课堂公平 6 目 标导向与效率意识 把课堂教学的预设性和生成性 封闭性和开放性 有机地统 起来 切实提高课堂教学的效 这几点也是我最喜欢的 我也在课堂上努力地实践着 让学生自主 开放地学习 一节课就四十五分钟 教师要做到少教 就必须下更多的功夫去研 究教材 学生 教法 学法 做到去粗取精 抓住重点 难点 这给教 师提出了更高的要求 学生要做到多学 就必须有充足的学习时间 也 必须有更宽松的课堂学习氛围 更自由的表现空间 很显然 如果利用 补课来实现多学 这与现代教育改革是格格不入的 可是 我们也可以 看到 有一些学校 仍然在注重题海战术 要求学生做大量的题 仍然 在经专项题型来应对语文教学 这是否伤害了学生对学习的热情 对书 本的敬畏 这一些不利于学生发展的教育方法 模式等等