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文档简介

课堂观察记录表学科数学年级二年级教材版本北师大课题比一比观察者张颖视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？运用思维导图突出本节课的重点，通过三组游戏突破本节课的教学难点。逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？教学内容调理清晰，逻辑性强。适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？教学内容以三个数学活动为载体，活动一抽数比大小，活动二猜数，活动三组合数字比大小，怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？先由两个同学示范，然后全班同学分小组活动。目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？由浅入深，层层推进，为突破难点打基础。教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？教法合理，体现了学生主体，教师主导的新理念。小组活动任务明确，互评好。学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？小组合作活动三次，有小结，对比。手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？板书设计为思维导图。差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？围绕重难点有梳理、总结或提炼评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？有三个数学活动，没有笔试反馈怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？学生积极主动参与活动，有兴趣，有相互配合。思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）学生思维活跃，有灵活性。提问对于难点学生是否有主动提问？学生在数学活动中积极思维回答回答老师提问是否积极、正确？回答问题积极正确学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）通过数学活动观察有80%以上学生能够解决难点问题作业学生作业、练习是否能够独立完成？没有进行追踪观察没法评论差异不同层次学生是否各有所得？不同层次学生各有所得生成有无延伸教师预设的学习效果？有延伸教师预设的学习效果理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？教师的理念先进，课堂氛围是既融洽轻松，又紧张有效。思考建议：本节课以三个数学活动为载体，引导学生在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较。体现了新的教学理念，以学生为主体教师主导的理念。为学生提供了丰富的学具数学卡片，在游戏中培养学生的团队意识， 合作精神，互评时，锻炼了学生的语言表达能力，认真听讲的学习习惯。学
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