诗两首高效课堂.docx

诗两首高效课堂参与式课堂 集体备课第三单元 课题诗两首设计者贾爱芳 吴雪娟 张智俭 雒维胜 王永月 李慧梅授课年级八年级授课时数2课时课型新授课教学目标1. 学习诗歌朗诵。通过古今两首写庐山瀑布的诗的比较，以及两首诗与黄果树瀑布和绿的比较，领会作者各具个性的独特感受和审美情趣。感受探索和奋斗的乐趣。教学重点两首诗与黄果树瀑布和绿的比较教学难点感受探索和奋斗的乐趣教学方法朗读感悟法 合作探究法 教学资源教学过程教师活动学生活动备注 望庐山瀑布水（一）感知课文1.学习朗诵，读出轻重徐疾的节奏感。 3.学生谈对读两首诗的感受。（美，奇，险，高）（二）揣摩品味学生谈自己的体验和感悟。教师引导并作讲评总结：精练传神：生（表现水雾升腾的景象）、挂（化动为静，化水为布，是遥望所见）、直下（显出山的高陡和流速之急）、落（写出巨流倾泻的磅礴气势）。（可让学生用别的词替换，感受表达效果上的差别。）修辞特色双关：“香炉”既是山峰，又指香炉；“紫烟”既是水雾，又指烟雾。前后对应，突出日照下鲜艳的色彩。夸张：“三千尺”非实指，是形容其极高，配以“飞”、“直下”，动感强烈。想象：“疑”写的是错觉，作者误为银河自天上倾泻下来，想象大胆奇特，有夸张成分。（三）比较拓展指导学生比较望庐山瀑布水与下面两首诗不同的艺术效果。湖口望庐山瀑布泉（张九龄）万丈洪泉落，迢迢半紫气。奔飞流杂树，洒落出重云。日照虹霓似，天清风雨闻。灵山多秀色，空水共氤氲。庐山瀑布（徐凝）虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息，千古长如白练飞，一条界破青山色。三首诗有许多相似之处，但境界高下差别大。引导学生去发现张诗描述过细而缺少引起读者想象空间、徐诗缺少个人感受等缺陷，以加深对李诗阔大意境的领悟。感受了古诗中的瀑布，我们再来欣赏现代诗中的瀑布。 第二课时一、 导入二、介绍作者伊路 福建福鼎人。著有诗集青春边缘、行程、看见等。多次在各类文学评奖中获奖。诗作入选多种选本。三、师生合作探究 正确把握望庐山瀑布水和站立起来的水所运用的修辞手法是本课的难点望庐山瀑布水主要运用了比喻和夸张的手法，如：香炉峰上笼罩的云气，由于在日光映照下变成了紫色，作者就把它比喻成紫烟，又把瀑布比喻成挂在山前的河流，生动地写出山之高，落差大，瀑布水流长同时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句运用了夸张手法，写瀑布水如同来自天际，突出瀑布水自上而下的宏伟气势站立起来的水主要运用拟人手法，把瀑布写活了，“它们一脚踩空”“大声叫喊着下来”“大笑着下来”“在玩耍”“在赶场”，生龙活虎，神采飞扬别具一格的是结尾部分，作者写瀑布水是站立起来的，用它们众志成城的决心，坚强的意志，多姿多彩的生命，筑成了瀑布这巍峨壮丽的丰碑这是多么离奇的相像，又是多么热情的赞美，瀑布在作者的笔下活了起来，站立了起来 四、望庐山瀑布水站立起来的水黄果树瀑布都是写瀑布的，它们描写的角度有何异同？望庐山瀑布水是单纯从视觉的角度描写瀑布的站立起来的水从听觉角度写水的声音像是在叫喊；从视觉角度写水的形态像是在玩耍、被驱赶着的、在赶场；还从观察者的角度写人的感受：感觉水是重叠着，站立起来的，有决心，有意志，有生命望庐山瀑布水站立起来的水写的都是远观瀑布的情景，而黄果树瀑布则是写近看瀑布的情景，作者不但用耳朵听，用眼睛看，还用手抚摸，用躯体感受。 五、诗歌赏析： 诗人把水看成了人，一个人，一群人，争先恐后地奔来。以拟人的手法生动地写出了水的生命力，歌颂水，赞颂生命。抒发了作者对大自然的热爱，对生命的赞颂之情。朗读谈感受学生谈自己的体验