画风教学设计.doc

画风第一课时教学设计宝塔区实验小学 刘亚丽教学目标 知识与技能： 有主动识字的愿望，能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。过程与方法： 1、在读、议、说中理解课文，领会文中小朋友的创意。 2、在阅读中积累语言，分角色有感情地朗读课文。 3、在口语交际中，训练学生的口语表达能力。 情感、态度与价值观： 懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。 教学重难点 1、认会本课二类生字。 2、懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。 教法、学法设计 1、学生以自主、合作、探究的学习方法为主，理解课文内容。 2、以读问主，朗读感悟，联系分角色朗读课文。 3、适时根据教学实际对学生进行口语训练，训练学生的口语表达能力。 4、作业设计体现自主性、活动性、开放性、创造性。课前准备 教学课件，学生预习课文、自学生字词。 教学课时 第一课时 教学步骤 第一课时教学过程： 一、激趣导入。 1、猜谜语。学生齐读“风” 哪些小朋友知道有关“风”的诗句？ 指名说。谁能唱出含有“风”字的歌曲，指名唱。 2、关于风，你还知道哪些知识？ 指名说 3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？ 今天我们学的课文就是：画风 齐读课题 二、质疑。 读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？） 三、识字。 1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下他们吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。 2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。 3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。 （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。 （2）怎么记住这生字的？ 4、出示词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。 自读，齐读。 5、口头组词巩固记忆。 6、区别“转、杆”这两个多音字的不同读音，以及在文中的读音。 四、朗读课文。 1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 指名分段接读课文。评议。 3、课文讲了一件什么事？ 自由读后教师指导说出课文大意。 五、学习课文。 （一）、出示问题，学生自学课文。教师巡回指导。 问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。 （二）、自学后交流反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际训练。 1、交流学习赵小艺画风的部分： （1）指名反馈赵小艺画风的句子。 （2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大的程度，不是可有可无的。 （3）看图加深印象。 （4）进行口语交际训练：用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里。” 这个句式练习说话。引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。 2、交流学习宋涛画风的部分： （1）指名反馈宋涛画风的句子。 （2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的，引导归纳：雨丝斜。 （3）通过看图加深印象。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 3、交流学习陈丹画风的部分： （1）指名反馈陈丹画风的句子。 （2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的，引导归纳：小树弯。 （3）通过看图加深印象，并让学生做动作来帮助记忆。 六、拓展学习。 我还会画风。 （1）学生交流自己画风的方法。 （2）出示图片，从图中拓展更多画风的方法，再次引导学生用“风来了”根据图片进行口语训练。