良好的开端是成功的一半

良好的开端 是成功的一半良好的开端 是成功的一半 浅谈新课改中学历史课堂导入的设计 船山实验中学华岳分校船山实验中学华岳分校 龙姣姣龙姣姣 摘要 摘要 人们常说 良好的开端 是成功的一半 一个成功的 课堂开始 是师生间建立感情的第一座桥梁 可使整节课的教学进行 得和谐自然 有如 春色初展 鲜花含露 叫人钟情 因此 设计 良好的新课引入也就成了课堂教学的 凤头 既能引起学生注意 激发学习兴趣 也能达到承前启后 建立知识网络体系结构 为整个 教学任务圆满完成奠定了基础 关键词 关键词 导入 历史故事 温故知新 俗话说 良好的开端是成功的一半 一部好的小说 电影 往往有一个出奇制胜的开端 把读者 观众的心情一下子吸引过来 一节好的历史课如果有一个好的 开场白 将能抓住学生的求知心 理 激发学生的学习兴趣 从而为上好课打下基础 所以 精心设计 历史课的导入 它将直接影响教学效果的好坏 导入 顾名思义 就 是老师引导学生进入良好学习状态的意思 所以导入一开始就要做到 抢耳 抢眼 抢心 用最短快的形式 达到破解主题 打 动学生 吸引学生的效果 因此 在设计导入法时 我们应当思考好 这样三个问题 一是我们准备围绕学习主题或者相关主题导入什么 从而确定导入内容的覆盖面 深度和可能涉及度 二是如何去 导入 这个要探讨的话题 确定导入方式方法 明确导入的针对性和实效性 三是为何而导 确定导入预期质量和效果的侧重标准 即导入的主旨 是什么 我们不能泛泛而导 也不能为导而冲淡主题 在这三个问题 当中 最重要的是把握好第三个问题 第一个问题和第二个问题的合 理解决 都是直接间接地在为第三个问题服务 因为我们的目的是通 过导入来唤醒学生的一种积极精神状态或是一种良好的心理驱动意识 或是形成一种师生间和谐交流学习的基调 在中学历史课堂教学中如何创设情境引入新课呢 本人总结出导 入方式有以下几方面 一 历史故事 引入法 历史是对过去人物活动及重大事件的记述 具有极强的故事性 中学生大多爱听故事 教师应充分利用这一心理特点 如将商鞅变法 时 讲这样一个故事 在古代 有个改革家在变法前 担心人民不 相信 就在城南门竖起一根三丈高的木头 下令说 谁把这根木头 搬到城北门 赏给十金 人们感到很奇怪 只是观望 没有人去搬 后又下令把赏金增到五十 有一个人把木头搬到了城北门 果然获得 五十金的重赏 说明政令一旦下达 就坚决执行 这位改革家就是历 史上著名的商鞅 以此故事就引入新课 商鞅变法 二 借助音乐作品导入 歌曲 诗词等文艺作品语言精练 生动 富有感染力 适当引用 能激起学生的求知欲望 使学生思维处于兴奋状态 如我在讲 新民 主主义革命 第一课时之 抗日战争 之前 先播放抗战歌曲 松花 江上 悲壮 愤恨 沉重的歌声将学生带入了七十多年前 日本帝 国主义的铁蹄开始踏入东北领土 成千上万的东北人民被迫离开自己 的家乡 发出强烈的呼喊 随着歌曲的结束 学生的情感被激发起来 了 借此导入新课 学生会聚精会神地听课 效果良好 又如在讲到 巴黎公社 一文时 引导学生听或者唱 国际歌 是贴切到家的做 法 这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离 开课就被一种情绪 所感染 达到气氛活跃 情境交融的目的 让学生在自主探究中会学 知识 理解情感 达成目标 三 以旧拓新 引入法 温故引新法 这种导入方法是最常用的方法 是在复习旧知识的基础上引入新 课 也就是用已知知识做铺垫 促进知识的延伸 顺势过渡 这种方 法注重知识衔接 一举多得 它不仅有利于学生对旧知识的巩固 而 且能为新知识的学习做好铺垫 教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识 在温故而知新的原则上 教师或进行对比 或进行 连珠炮似的提问 突如其来的提问 来唤起学生对已学知识的回忆 达到温故而知 新的目的 通过复习 来唤起学生的认知图 从而更好地理解课文 复习旧课导入法 形式多种多样 教师应根据教材 不同课型因地 制宜地进行变通 实例 太平天国后期斗争 一节的导入语 师 大屏幕展示 太平天国运动 示意图 请学生将前期几件大 事用极精练的语言概括出来 生 按要求做答 师 修正并导入新课 上节课我们一起学习了太平天国前期的 斗争 正如这条红色上升曲线所示意的 太平天国从金田起义 永安 建制 进军武汉到定都天京 呈现出蓬勃发展之势 但是 太平天国 进入军事上的全盛时期后 天京上空风云突变 白色曲线所示意的就 是太平天国后期的斗争形势 这是我们今天这节所要学习的内容 复习作为导语 有利于知识间衔接和使学生理解历史概念的因果 关系 但它往往缺少趣味性 尚不能最大的限度调动学生的学习积极 性 四 引用成语典故导入 成语是我国语言宝库中的财富 它概括性强 寓意深刻 适当引 点睛的作用 在中国古代史中可引用的成语很多 如 春秋争霸时期 的 一鸣惊人 卧薪尝胆 问鼎中原 战国时期的 围魏救赵 纸 上谈兵 孙武的 三令五申 班超的 投笔从戎 祖荻的 闻鸡 起舞 项羽的 破釜沉舟 淝水之战的 投鞭断流 草木皆兵 等等都可以作为 开场白 导入新课 这样能加深对历史的记忆 五 引用名人名言导入 中学生正处于世界观逐步形成时期 他们心目中总有一些崇拜的 人物 摘录名人名言成为他们的一种喜好 因此 用名人名言导入新 课 往往能引起他们的兴趣 如讲秦始皇陵兵马俑 可引用法国前总 理希拉克说的 世界上有七大奇迹 秦兵马俑的发现 世界上已有八 大奇迹 讲新航路的开辟时 可引用鲁迅说的 世上本没有路 走 的人多了也就成了路 六 设问导入 中学生有强烈的好奇心 提出问题 设置悬念 能够激发学生的 求知欲 使他们注意力集中 急切想了解新课内容 如讲五四运动时 一开始提出一个问题 为什么 1949 年 10 月 1 日开国大典上鸣礼炮 时 有礼炮 54 门 齐鸣 28 响 这就引发了学生的兴趣 然后告诉 学生 54 门礼炮是为了纪念五四运动 齐鸣 28 响是为了纪念中国共产 党成立领导人民进行了 28 年的斗争 最终取得新民主主义革命的胜 利 那么 为什么要纪念五四运动呢 五四运动是怎么一回事 以此 导入新课 五四爱国运动 七 设置竞赛试题导入法 快节奏的思维训练能吸引学生的注意力 激发学生思维的火花 能够从复习旧课积极自然地引入新课 即根据已学过的知识 编制 5 10 道选择题 是非题 填空题 提前准备在小黑板 组织学生抢答 或抽签回答 激发学习的兴趣 八 抓住提纲 开门见山导入法 这一方法的特点就是三言两语把本节课的知识点以提纲的形式讲 出来 让学生做到心中有数 教师围绕这一重点进行讲述 使导语起 到提纲挈领的作用 例如 讲述 1929 1933 年的资本主义的经济 危机 时 可简单地这样导入 今天这节课我们来学习一下 20 世 纪 30 年代资本主义经济危机的原因 特点 影响 以及为摆脱经济 危机 各帝国主义国家所采取的不同措施 然后教师围绕重点 展 开说明 九 广告词导入 广告词学生耳熟能详 能倒背如流 借广告词导入新课往往能给 学生新鲜感 如有这样一则广告 古有陈胜王 今有大泽酒 利 用这则广告作为 秦末农民战争 的导入语 学生听了以后 气氛便 活跃起来 接着就问陈胜是什么人 他做了什么事 这样导入新课 能活跃气氛又能吸引学生的注意力 当然 我们在设计历史导入法时要注意以下几个问题 1 所用方法和材料要切合教材内容实际 要与课文内容或史实 相关联 不能牵强附会 同时又要求是学生易于接受或熟识的 2 方法要灵活多变 随时变换花样 切不可千篇一律 否则令 学生生厌 3 特别要求设计有趣性和启迪性 4 时间一般在 3 分钟左右 长了会占据新课讲授时间 未雨绸缪 教师还应先做好几个准备工作 一是多看书 报 影 视 收集和积累各种与历史知识有关的资料信息 这样设计导入语时 才有丰富的材料 二是要全面熟悉教材 掌握教材内容特点 这样才 能用生动的导入语达到突破教材重点和难点的目的 三是要掌握学生 特点 注意学生年龄特征 知识结构和接受能力 导入语要切合实际 设计导入语没有固定格式 不同内容 不同特点 选用不同方式 只 要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了 当然 在平常的历史教学中 导入新课的方法还有很多 只要能 激发学生强烈的学习需要和兴趣 能够带给学生理智的挑战 使学生 获得积极的 深层次的体验 就能给学生以足够活动的机会 激发学 生自主学习的积极性 有效地促进学生的发展 总之 历史教学如何导入新课 不必拘泥于某种模式 关键在于 教师怎样去把握它 运用它 充分调动起学生学习的积极性 主动性 这样