评石磊老师一节课材料

评评 课课 材材 料料 哈水泥学校哈水泥学校 王秀花王秀花 很久以来 我们已习惯于科学是严肃的 学习科学是非很久以来 我们已习惯于科学是严肃的 学习科学是非 常艰苦的 自然科学研究的客观及其运动规律 难免是抽常艰苦的 自然科学研究的客观及其运动规律 难免是抽 象 乏味的 然而 青少年之所以想去探索科学问题 恰象 乏味的 然而 青少年之所以想去探索科学问题 恰 恰是由于它的具体 生动和形象 有趣 恰是由于它的具体 生动和形象 有趣 石磊老师的石磊老师的 空中飞行的动物空中飞行的动物 带领学生探究鸟类对 带领学生探究鸟类对 空中飞行的适应 十分注重青少年的认知特点 从观赏鸟空中飞行的适应 十分注重青少年的认知特点 从观赏鸟 的飞行录象出发 唤起学生探究的热情 的飞行录象出发 唤起学生探究的热情 一上课就能在优美的旋律中 谛听鸟鸣 观赏它们在一上课就能在优美的旋律中 谛听鸟鸣 观赏它们在 蓝天自由地翱翔 老师顺势提出 鸟的身体有哪些适于飞蓝天自由地翱翔 老师顺势提出 鸟的身体有哪些适于飞 行的特点呢 同学们提出了自己的假设 根据自己的假设行的特点呢 同学们提出了自己的假设 根据自己的假设 展开了探究 这是一个精心的教学设计 因为这种设计体展开了探究 这是一个精心的教学设计 因为这种设计体 现了重视学生的生活经验和已有知识在知识建构中的作用 现了重视学生的生活经验和已有知识在知识建构中的作用 融入了对生物界的爱意 激起了探究动物形态 结构 生融入了对生物界的爱意 激起了探究动物形态 结构 生 理对环境和生活方式的适应方面的兴趣 好的开头 常常理对环境和生活方式的适应方面的兴趣 好的开头 常常 是成功的一半 是成功的一半 另外 在教学中 多媒体辅助教学运用恰倒好处 老师另外 在教学中 多媒体辅助教学运用恰倒好处 老师 把适应鸟飞行的身体特点展示出来 运用连接形式再把知把适应鸟飞行的身体特点展示出来 运用连接形式再把知 识加以扩展 识加以扩展 本节课的探究 其实就是对资料的收集 分析和重组的本节课的探究 其实就是对资料的收集 分析和重组的 一个过程 这就需要老师在课前做些布置 要求每个小组一个过程 这就需要老师在课前做些布置 要求每个小组 对所有鸟适于飞行的特点进行收集 在课上根据小组自己对所有鸟适于飞行的特点进行收集 在课上根据小组自己 的假设再把知识进行分析和重组 但在本节课上 学生只的假设再把知识进行分析和重组 但在本节课上 学生只 对前几个特点感兴趣并且分析的效果很好 后几个特点反对前几个特点感兴趣并且分析的效果很好 后几个特点反 而被受冷落 没办法只能老师自己讲解 这样师生互动效而被受冷落 没办法只能老师自己讲解 这样师生互动效 果就不理想 果就不理想 就科学教育而言 一切平实 甚至枯燥的东西 要变成就科学教育而言 一切平实 甚至枯燥的东西 要变成 生动而有趣 一切严肃 甚至艰深的东西 要变得活泼而生动而有趣 一切严肃 甚至艰深的东西 要变得活泼而 通俗 在喜闻乐见的心态中 让学生认识科学 理解科学 通俗 在喜闻乐见的心态中 让学生认